最新趙州橋教學(xué)反思中國(guó)石拱橋教學(xué)反思(十篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 前一個(gè)班的失敗讓我總結(jié)出一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，選取自己想選的內(nèi)容進(jìn)行探究。課堂上我把收集到的資料全部剪接成卡片，用線(xiàn)串了掛在教室周?chē)?。綜合性學(xué)習(xí)更注重學(xué)習(xí)方法的掌握。思考的最初階段，我翻開(kāi)《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教參是以競(jìng)賽的形式開(kāi)展的。面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。學(xué)生很快地找到描寫(xiě)了老漢的句子?！薄吧胶榕叵褚蝗菏荏@的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。趙州橋教學(xué)反思 中國(guó)石拱橋教學(xué)反思篇三《橋》這篇課文講的是一天黎明，一個(gè)村莊突遭洪水侵襲，100多人無(wú)路可逃，都瘋了似的向一座木橋擁去，情況十分危急?！边€有課文中的兩個(gè)“吼”字的不同理解.正是采用了“以讀為本，讀中感悟”的策略，所以本節(jié)課激起了學(xué)生情感共鳴，真正有所感悟。2．以“讀”為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。趙州橋教學(xué)反思 中國(guó)石拱橋教學(xué)反思篇二一、教材分析本文選自人教版第十冊(cè)第四組，本組課文講述了一些感人的故事，讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會(huì)那令人震撼的情，學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法?！币龑?dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)老漢像一座山，想象他曾經(jīng)為村民們做過(guò)什么？此時(shí)他心里怎么想？從而引出“他得像一座山。對(duì)含義深刻的字詞或句子，需要反復(fù)引導(dǎo)讀，拓展學(xué)生思維的空間。我個(gè)人很贊同這樣的說(shuō)法：語(yǔ)文課，要瑯瑯書(shū)聲，更要靜思默想；語(yǔ)文課，要整體感知，更要咀嚼涵詠。將“文”化為“語(yǔ)”，把文章語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的感悟，通過(guò)交流，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，這樣的課才是有“語(yǔ)文味”的`語(yǔ)文課。我在學(xué)生交流了對(duì)“揪”字的感受后，帶著自己的理解讀這句話(huà)，在讀中加深體驗(yàn)，感受老漢的精神魅力?！弊詈髮?duì)“揪”字的寫(xiě)批注，讓學(xué)生在靜思默想的寫(xiě)話(huà)中提升語(yǔ)文能力，更是豐滿(mǎn)了老漢的人物形象?！稑颉愤@篇課文作者滿(mǎn)懷深情地塑造了一位普通的共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。三．教學(xué)不足在教學(xué)中雖然力求讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟課文，但是在課堂上對(duì)語(yǔ)言文字的挖掘多了一些，讓學(xué)生體會(huì)讀少了一些；教師的點(diǎn)撥多了一些，學(xué)生的自悟少了一些。而老漢—
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