最新小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)論文小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式(14篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 回顧：小朋友，今天這節(jié)課咱們和誰(shuí)交上了朋友?關(guān)于這個(gè)新朋友你了解了些什么?小結(jié)：我們知道了量比較短的物體的長(zhǎng)度，可以用厘米作單位。畫(huà)幾厘米。四、動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會(huì)測(cè)量。b、刻度這些長(zhǎng)短不一的豎線就叫刻度。方格的一條邊大約1厘米等。(1)游戲：和1厘米交朋友。說(shuō)明：在度量物體的長(zhǎng)度時(shí)，我們得有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這就是長(zhǎng)度單位。建立1厘米的長(zhǎng)度概念。(邊的長(zhǎng)度)這兒還有兩個(gè)角(出示紅、黃角)，哪個(gè)角大?(1)老師要幫幫紅角(剪短黃角的邊)，這樣紅角就比黃角大了嗎?為什么?(2)(拉長(zhǎng)紅角的邊)這樣呢?師：看來(lái)角的大小和邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有關(guān)系?(3)(課件出示放大鏡)這樣紅角就比黃角大了嗎?(4)同學(xué)們，你們能幫幫它嗎?師：這說(shuō)明角的大小其實(shí)只和什么有關(guān)系?(捉迷藏)辨別兩組角的大小，每組只露出角的一小部分，讓學(xué)生猜測(cè)哪個(gè)角大，并交流想法。(學(xué)生活動(dòng)，小組匯報(bào))(二)比較角的大小老師也用小棒擺了兩個(gè)角(課件出示)，角1和角2有什么不一樣?(一個(gè)大，一個(gè)小。(3)同學(xué)們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了角的特點(diǎn)，下面老師就依據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)把屏幕上的角請(qǐng)到黑板上，小朋友們伸出手和老師一起畫(huà)。知道角有大有小，并會(huì)比較角的大小。總之，數(shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從欣賞和體驗(yàn)中去感悟數(shù)學(xué)道理、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課劉老師主要采用游戲法、直觀演示法、講解法、師生合作探究法，以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)學(xué)生一步步的深入探究，進(jìn)而將問(wèn)題解決，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。最新小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)論文 小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式(14篇)最新小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)論文 小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式(14篇)無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)游戲、自主探究、獨(dú)立思考、小組合作、動(dòng)手操作等方法來(lái)理解集合各部分表示的意義，根據(jù)集合圖直觀形象的解決問(wèn)題。本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與中，真正的做到了自主探索、不斷創(chuàng)新，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知(出示主題圖)在這些物體的面上有哪些我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形?這些圖形都是我們的老朋友了，其實(shí)這里還藏著一位新的圖形朋友，(課件抽象
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