拼音bpmf教學(xué)反思與評(píng)析(7篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 指導(dǎo)發(fā)音是第一課時(shí)的重點(diǎn)。當(dāng)然我也有非常困惑的的地方，幼兒園里拼音教學(xué)不太重視字母的筆順，只求其形，但是幼兒園的教學(xué)占據(jù)了孩子的第一印象，這給我們的教學(xué)增加了難度，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中容易厭煩，覺得自己都會(huì)了，但檢查的結(jié)果并不盡如意，這也給我們的教學(xué)增加了強(qiáng)度。在教學(xué)bpmf與單韻母a和o的拼讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時(shí)對(duì)單韻母加聲調(diào)讀不準(zhǔn)確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強(qiáng)了范讀，然后再點(diǎn)名讀，讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，孩子們都好表現(xiàn)，學(xué)得更認(rèn)真了。對(duì)教學(xué)時(shí)間的把握不夠好。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生都很積極地舉手回答問題。并對(duì)發(fā)言的學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下回憶復(fù)習(xí)，并讓學(xué)生做小老師告訴我學(xué)習(xí)到了什么，說說自己的收獲。不僅因?yàn)楹⒆觽儎倓傋呷胍荒昙?jí)，還有我明白贊美的力量，激勵(lì)的作用，他會(huì)增強(qiáng)孩子們的自信心，當(dāng)孩子們感覺懈怠時(shí)，我經(jīng)常說一句話“我喜歡你們的聲音”，當(dāng)我看到某個(gè)孩子不認(rèn)真時(shí)，我會(huì)說“沒有聽到你的聲音我很難過”，這樣整個(gè)課堂顯得有生氣多了。在我做這個(gè)手勢(shì)時(shí)，他們便知道我的意圖。我曾經(jīng)想過讓學(xué)生在課堂上用肢體語(yǔ)言來加強(qiáng)字形的記憶，但卻沒有實(shí)施。在音節(jié)教學(xué)中，我要注意不讓學(xué)生過分依靠教師領(lǐng)讀，而要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式。拼讀音節(jié)是這堂課的難點(diǎn)。再結(jié)合“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。進(jìn)一步體會(huì)發(fā)b時(shí)，薄紙基本不動(dòng)，發(fā)p時(shí)，薄紙會(huì)明顯顫動(dòng)。而且我發(fā)現(xiàn)圖中的這些物品學(xué)生在日常生活中都比較常見：收音機(jī)、潑水、摸一摸、大佛等。課堂上我聽到“我要把字寫好”“我一定要奪小星星”這些話語(yǔ)。在教學(xué)中，學(xué)生拼讀困難是意料中的事，甚至還處于聲、韻不熟練的現(xiàn)象，但這是正常的，我們要降低要求，多做示范，帶領(lǐng)學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)跟得較快的學(xué)生，幫助困難學(xué)生，最重要的還是多予以鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。教學(xué)時(shí)，bp很容易混淆。由于剛接觸拼讀，所以，教師要強(qiáng)化拼讀訓(xùn)練。這時(shí)，我們班一個(gè)小朋友站起來說：“老師，我能把這幾個(gè)字母寶寶都給表演出來。有時(shí)候做的比說出來的更能達(dá)到良好效果。借此我想和大家交流，希望自己有所提高。正確書寫bpmf四個(gè)聲母。形狀和發(fā)音的方法編兒歌或其他方式進(jìn)行記憶。書寫的過程中強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢(shì)，對(duì)表現(xiàn)好
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