五年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案語(yǔ)文五年級(jí)教案(模板8篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 回憶一下說(shuō)明文和一般的記敘性文章有什么不同、寫說(shuō)明文常用的方法有哪些？你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法？（你的物品有哪些特點(diǎn)？如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比如、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn)、）。規(guī)范地說(shuō)話，準(zhǔn)確地表達(dá)，這樣的訓(xùn)練一刻也不能放松。我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會(huì)到的呢?(喜歡，我生出了許多感動(dòng)，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。出示生字卡，練讀。這一池青青的蓮葉，勾起了我無(wú)限的思念與遐想，、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動(dòng)。抓重點(diǎn)詞句、指導(dǎo)有感情的朗讀、體會(huì)文章思想感情。然后，引出課題，讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（）。陶校長(zhǎng)的演講一、學(xué)生介紹陶校長(zhǎng)，聽(tīng)他的演講。演講的能力。“一句話讓畢升茅塞頓開(kāi)，他猛地一拍腦袋：‘我怎么就沒(méi)有想到呢？’說(shuō)完，他立即跑出家門。1．同學(xué)們，請(qǐng)你朗讀課文，課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術(shù)的重要作用？請(qǐng)你讀課文8段，一邊讀一邊勾畫(huà)。它的發(fā)明者就是——(板書(shū):畢升)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課。五年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇三1．掌握本課8個(gè)生字，能正確書(shū)寫并運(yùn)用。對(duì)文中“線索”的理解一、題目入手，初度課文，理清文章脈絡(luò)初讀課文，回答問(wèn)題（1）《信任》這篇課文主要講了一件什么事？（2）你對(duì)課題是怎樣理解的？（3）這篇文章的線索是什么？二、圍繞線索，深切領(lǐng)悟公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導(dǎo)作者招待桃園的？公路邊的公式把人們引向什么樣的地方？桃林中出現(xiàn)了一張紙、狗和貓，桃園主人沒(méi)有出現(xiàn)，你怎樣理解？[通過(guò)學(xué)生長(zhǎng)談，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，信任是一種發(fā)自內(nèi)心的、不需要監(jiān)督的行為。（重點(diǎn)推薦：我們要利用語(yǔ)文課本，由精讀到博覽，由課內(nèi)到課外，做到課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通，以拓寬閱讀面。（重點(diǎn)推薦：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)積累的過(guò)程，我們要學(xué)會(huì)舉一反三，使自己的知識(shí)更為豐富。（學(xué)習(xí)建議：通過(guò)比較閱讀，我們?cè)谧x書(shū)的基礎(chǔ)上思考故事的相同點(diǎn)，再深入到每一個(gè)故事中，緊扣課文語(yǔ)言，在語(yǔ)言的比較中走進(jìn)人物內(nèi)心，聯(lián)系生活，找到不同點(diǎn)，豐富感知，領(lǐng)悟寓意。小組交流：你解決了預(yù)習(xí)作業(yè)中的哪些問(wèn)題？小組交流：在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有哪些問(wèn)題弄不明白？小組內(nèi)先試著解決，再大組交流。五年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇一正確、流利、有感情地朗讀三則故事。這兩個(gè)故事中，狐貍都是一個(gè)什么樣的人物？蟬為什么沒(méi)有受騙？抓住文中的重點(diǎn)詞句品讀。我們從這兩則寓言中懂得了。其中我最興趣的一個(gè)故事是，它主要講了。有感情的朗讀課文。第二節(jié)上課伊始，我直接導(dǎo)入，問(wèn)學(xué)生這篇文章講了一個(gè)什么故事，根據(jù)學(xué)生的概括，讓學(xué)生找到文中相關(guān)的自然段，這樣文章的內(nèi)容和寫作順序就解決了，非常順利。學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程的方法。這是歸納主要內(nèi)容的一個(gè)方法。4．抽學(xué)生回答問(wèn)題，教師相機(jī)點(diǎn)撥。同學(xué)們，黑板上的詞語(yǔ)概括了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示用自己的話說(shuō)說(shuō)畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過(guò)程。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)陶校長(zhǎng)的每天四問(wèn)之間的聯(lián)系通過(guò)感情朗讀與換位思考的方法讓學(xué)生體驗(yàn)共情。先問(wèn)什么？再問(wèn)為什么這樣問(wèn)？最后提出什么
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