【正文】 ”來(lái)讓學(xué)生找出一行人走搭石、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石和遇到老人走搭石。自主交流出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。把你喜歡的句子劃下來(lái)多讀幾遍。課文通過(guò)對(duì)擺搭石、走搭石、碑老人過(guò)搭石等畫(huà)面的描述，表明搭石的作用不僅在于供人們?cè)谙嫔闲凶?，它還聯(lián)系著故鄉(xiāng)的小路,聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。預(yù)案的設(shè)計(jì)圍繞“文中哪些地方讓你感受到美?”這一中心話題，讓學(xué)生讀書(shū)、想象、感悟，充分朗讀，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句感悟課文內(nèi)容。本課課文敘寫(xiě)了農(nóng)村生活中幾個(gè)非常平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想?！?1)、讀著這句話你仿佛看到了人們正在干什么?從這句話你感受到什么樣的“美”?(2)理解“協(xié)調(diào)有序”的意思。(二)、交流感受，感悟美。二、檢查預(yù)習(xí)，培養(yǎng)能力。、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。）一、 課文回顧你從搭石身上發(fā)現(xiàn)了哪些美？二、 積累文中的好詞佳句三、 小練筆：我發(fā)現(xiàn)的美只要善于發(fā)現(xiàn)美就在我們身邊：說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)自己所發(fā)現(xiàn)的生活中的美。（設(shè)計(jì)意圖：在精讀部分圍繞“文中哪些地方讓我們感受到美”展開(kāi)交流和討論，在交流中體會(huì)情味，在暢所欲言中品味自然的美，品味村民們和諧的人性美。（指名學(xué)生和老師共同表演走搭石時(shí)互相謙讓的情景。（課件出示詩(shī)化的課文內(nèi)容）（6）、師小結(jié)：聽(tīng)著同學(xué)們的朗讀，我感覺(jué)這好像是一個(gè)清早，晨霧還沒(méi)有散去，人們便早早地出工了，走在這搭石上，沒(méi)有人說(shuō)話，只有這清波漾漾，人影綽綽；也許這是一個(gè)黃昏，夕陽(yáng)灑下了它最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來(lái)了，一路歡歌笑語(yǔ)，身體是疲憊的，腳步卻是輕快的“踏踏”，在這一塊塊搭石上，我們不僅看到了鄉(xiāng)民們配合默契的身影，也看到了他們辛勤的勞作和對(duì)生活的熱愛(ài)。（靜靜地默讀）反饋：你讀出了幾幅畫(huà)面？你取了什么名字◆ 風(fēng)景美 眾人走搭石圖請(qǐng)你自由讀讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)美在哪里？（感受協(xié)調(diào)美。指名學(xué)生板畫(huà)：搭石圖其實(shí)，搭石就是為方便小溪兩岸人們的行走而放在小溪中的幾塊普普通通的石頭。故鄉(xiāng)啊，你像我的眼前花，千姿萬(wàn)態(tài)，百看不厭；你是我的心上人，日日思念，意熾情深。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法。學(xué)生寫(xiě)話練習(xí)。五、課內(nèi)外結(jié)合，升華情感。a “秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。師小結(jié)：是啊！家鄉(xiāng)的搭石構(gòu)成了一道獨(dú)特的風(fēng)景，人們從它上面走過(guò)，踏過(guò)，一排排搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，不僅給人們帶來(lái)方便，還為家鄉(xiāng)增添了一道美麗的風(fēng)景，多美呀？（師結(jié)合板書(shū)）景 美有感情地朗讀第三自然段部分內(nèi)容（課件出示內(nèi)容）。（課件出示）協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽檢查齊讀。（師板書(shū)：搭石）同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)搭石嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？它有什么作用呢？你們踏過(guò)搭石嗎？（課件）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景和自己的感受呀？用一兩句話描述就行。1比鮮7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字?！崩缃裉?老師站在我們班的講臺(tái)時(shí)候，看到同學(xué)們把書(shū)和文具擺放好了，正安靜地等老師來(lái)上課，我感到了美好，因?yàn)槲腋杏X(jué)到了你們非常尊重我。)(和諧美)師：一塊塊普通的搭石，向我們展示了一幅尊敬老人的畫(huà)面。師(質(zhì)疑)：你從這段話中感受到了哪些美好呢?(鄉(xiāng)親們走搭石時(shí)互相禮讓。)“人影綽綽”： 綽”是個(gè)生字，在字典中有三種意思，在“人影綽綽”中是指哪一個(gè)?(人影的姿態(tài)很美。前面的──(生：抬起腳來(lái))，后面的39。(指名再讀。想一想那是一幅怎樣的畫(huà)面?師：好的，我看到很多同學(xué)在認(rèn)真思考，畫(huà)上了美麗的波浪線，咱們一起來(lái)交流交流。)那同學(xué)們?cè)僮宰x第一段，如果沒(méi)有搭石，人們?cè)鯓舆^(guò)河?(出示課件句子：山洪過(guò)后，人們出工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋挽褲。(板書(shū)課題)齊讀課題，讀了課題你有什么疑問(wèn)?(引出：什么是搭石?)同學(xué)們想不想知道到底什么是搭石呢?為了更好的了解什么是搭石,我們先來(lái)看一看字詞。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。緊扣中心句，想象畫(huà)面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。(2搭石給你留下什么印象)1.(先解決)什么是搭石?對(duì)了,你們找的很準(zhǔn)確!好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這句話,體會(huì)一下什么是搭石。(齊讀出示課件什么是搭石那句話)?(美)是的，普普通通的搭石不僅僅是家鄉(xiāng)人過(guò)小溪的一種方式，還構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。從老人擺搭石的一系列動(dòng)作中，我們可以體會(huì)到這是位什么樣的人呢?(老人一心為人著想的優(yōu)秀品質(zhì))是啊，真是一位善良的老人，我們感受到了家鄉(xiāng)人的心靈美，所以劉章?tīng)敔斏钋榈貙?xiě)道搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。哪個(gè)動(dòng)作你覺(jué)得美?“協(xié)調(diào)有序”：(1)師(質(zhì)疑)：怎樣走才叫“協(xié)調(diào)有序”?(前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去)如果不“協(xié)調(diào)有序”，那會(huì)怎樣呢?(如果前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。師：這一行人走在搭石上，踏踏的聲音走出了音樂(lè)美，這兒的景色美不美?從哪個(gè)詞體會(huì)到的呢?(3)、 想象畫(huà)面，理解“清波漾漾，人影綽綽”。這如詩(shī)如畫(huà)一般的美景讓我們一起再次感受一下吧!大家邊讀邊想象畫(huà)面，一起走進(jìn)這美好的畫(huà)面中去吧。老人年輕的時(shí)候他是怎么做的呢?(他背別的老年人)因?yàn)檫@是理所當(dāng)然的事。(板書(shū)：箭頭)課文學(xué)到這兒，相信你一定深有感觸，談?wù)勀愕氖斋@吧?一排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無(wú)私奉獻(xiàn)精神寫(xiě)照。這也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。課件、音樂(lè)、課外輔助閱讀材料。（課件出示第一自然段的部分內(nèi)容）“進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。那你們做什么事時(shí)是協(xié)調(diào)有序的呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（重點(diǎn)指導(dǎo)有感情朗讀）強(qiáng)調(diào)“聯(lián)結(jié)”和“也聯(lián)結(jié)”，可加上“不但――而且――”讓學(xué)生體會(huì)句子的情感遞進(jìn)性。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏（f你們現(xiàn)在該理解這句話的含義了吧