20xx年高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計例子高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(精選8篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 為方便，我們把(其中不同時為0)稱作直線方程的一般式是合理。至此，：，準(zhǔn)確地說應(yīng)該是“要么形如這樣，要么形如這樣的方程”。啟發(fā)：你在想什么(或你想到了什么)?誰來談?wù)?各小組可以討論討論。高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計例子篇八教學(xué)目標(biāo)：(1)掌握直線方程的一般形式，掌握直線方程幾種形式之間的互化。課堂教學(xué)課堂是教學(xué)的主陣地。備課是上好課的基礎(chǔ)，本學(xué)期數(shù)學(xué)組仍采用年級組群眾備課形式，要求教案盡量做到環(huán)節(jié)齊全，反思具體，有價值。高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計例子篇七新學(xué)期已經(jīng)開始，現(xiàn)將本學(xué)期數(shù)學(xué)組工作進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)想，力爭使本學(xué)期的工作扎實(shí)有效，為學(xué)校的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、設(shè)計思想。本節(jié)課程體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的特色，學(xué)生通過了解函數(shù)的發(fā)展歷史進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的魅力。新的數(shù)學(xué)課程理念倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的要求，采用不同教學(xué)方式。積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)模式。關(guān)于課本第64頁的“思考”問題，實(shí)際上，在貨船的安全水深正好與港口水深相等時停止卸貨將船駛向較深的水域是不行的，因?yàn)檫@樣不能保證船有足夠的時間發(fā)動螺旋槳。同學(xué)們，生活中處處是數(shù)學(xué)，期待我們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（1）．原命題為真，它的逆命題不一定為真．。原命題真，逆否命題也真。（三）新課講解：1．命題“同位角相等，兩直線平行”的條件是“同位角相等”，結(jié)論是“兩直線平行”；如果把“同位角相等，兩直線平行”看作原命題，它的逆命題就是“兩直線平行，同位角相等”。（一）引入：一個生活中有趣的與命題有關(guān)的笑話：某人要請甲乙丙丁吃飯，時間到了，只有甲乙丙三人按時赴約。重點(diǎn)：四種命題；難點(diǎn)：四種命題的關(guān)系。我們教師在備課時把要講的問題設(shè)計的十分精巧，連板書都設(shè)計好了，表面上看天衣無縫，其實(shí)，任何人都會遭遇失敗，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢？所以貝爾納說“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西”大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過程是怎樣的。很多內(nèi)容編排很好，我們應(yīng)該尊重教材，但我們不應(yīng)迷信教材，認(rèn)請教材的思路與意圖，理解教材中所蘊(yùn)藏的知識、技能、情感與價值等層面上的內(nèi)涵，同時也應(yīng)該用批判的眼光去審視它，不迷信教材，在此基礎(chǔ)上，要挖掘和超越教材，做到既忠實(shí)教材，又不拘泥于教材，結(jié)合本校、本班學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新出最適合自己所教學(xué)生的題目，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的體驗(yàn)和感悟，真正做到“走進(jìn)教材，又走出教材。提高學(xué)生的自學(xué)能力善于思考、勇于鉆研的意識。傳統(tǒng)的課堂設(shè)計，常常是“教師問，學(xué)生答，教師寫，學(xué)生記，教師考，學(xué)生背。(2)學(xué)生自主進(jìn)行統(tǒng)計活動。然后由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，探討上述問題。2023年高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計例子 高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(精選8篇)2023年高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計例子 高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(精選8篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。此外，教師還要根據(jù)數(shù)學(xué)思想發(fā)展脈絡(luò)，充分利用實(shí)驗(yàn)手段尤其是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)情景、設(shè)計系列問題、增加輔助環(huán)節(jié)，有助于引導(dǎo)學(xué)生通過操作、實(shí)踐，探索數(shù)學(xué)定理的證明和數(shù)學(xué)問題的解決方法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)建模過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。(3)請某學(xué)生在課堂上對結(jié)果做現(xiàn)場統(tǒng)計(列出統(tǒng)計表，老師也把自己的統(tǒng)計結(jié)果融入其中)?！痹谶@樣教學(xué)下，學(xué)生機(jī)械被動地學(xué)習(xí)，不能主動對話、溝通、交流。三、教學(xué)設(shè)計應(yīng)考慮到學(xué)生當(dāng)前的知識水平。”五、教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重新課的導(dǎo)入與新知識的形成過程。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。本小節(jié)首先從初中數(shù)學(xué)的命題知識，給出四種命題的概念，接著，講述四種命題的關(guān)系，最后，在初中的基礎(chǔ)上，結(jié)合四種命題的知識，進(jìn)一步講解反證法。丁卻打電話說“有事不能參加”主人聽了隨口說了句“該來的沒來”甲聽了臉色一沉，一聲不吭的走了，主人愣了一下又說了一句“哎，不該走的走了”乙聽了大怒，拂袖即去。也就是說，把原命題的結(jié)論作為條件，條件作為結(jié)論，得到的命題就叫做原命題的逆命題。引導(dǎo)學(xué)生討論原命題的真假與其他三種命題的真。（2）．原命題為真，它的否命題不一定為真．。五、作業(yè)。練習(xí)：教材p65面3題。同時由于學(xué)生認(rèn)知方式、水平、思維策略和學(xué)習(xí)能
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