冪的運(yùn)算的教學(xué)反思(6篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 三、今后的教學(xué)思路:進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn)，改正過去工作的不足，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的能力，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。因此我在課堂教學(xué)中，注重了解學(xué)生的思維過程，對于學(xué)生回答的問題要進(jìn)一步追問，對學(xué)生做的選擇題和填空題的答案要進(jìn)一步追問為什么。通過努力，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績均有所提高。四、不是只對對答案、改正錯(cuò)誤即可，有一種做法是，在講評試卷時(shí)，將題目的答案進(jìn)行訂正即可，其最大的弊端是忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。這種情況只能局部應(yīng)用，不能整體使用。我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)冪的乘方時(shí)，對學(xué)生易混淆的式子或錯(cuò)誤從各種性質(zhì)的本質(zhì)入手進(jìn)行必要的區(qū)別，從而明確錯(cuò)誤的原因何在。把冪的乘方的性質(zhì)應(yīng)用于計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生使用一般原理進(jìn)行演繹推理的能力，教學(xué)中應(yīng)予以重視。本次上課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有很好的發(fā)揮出來，一是我注重了計(jì)算方法的訓(xùn)練，忽視了組內(nèi)的操作訓(xùn)練。原本枯燥的、抽象的純數(shù)學(xué)的東西通過與實(shí)際聯(lián)系，變的有趣、易懂。大部分的學(xué)生都能又快又好的完成了。在以后的教學(xué)中，我們要多聽課，多進(jìn)行反思，在教學(xué)上爭取更大的突破。有些學(xué)生將冪的意義（幾個(gè)相同數(shù)的乘法）與乘法的意義（幾個(gè)相同數(shù)的加法）混淆，時(shí)常會出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，此時(shí)讓學(xué)生不斷回顧冪的意義，以達(dá)到糾正其錯(cuò)誤的能力。再由一道雪災(zāi)情景的實(shí)際問題導(dǎo)出性質(zhì)的教學(xué)：讓學(xué)生猜想規(guī)則，然后再讓學(xué)生完成幾道練習(xí)題來驗(yàn)證規(guī)則，最后運(yùn)用規(guī)則逐步解決一系列問題。本課我在設(shè)計(jì)中注重知識的連貫性，從本節(jié)知識的生長點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，很自然的從已知到新知的完成了過渡，對于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建有一定的促進(jìn)作用。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧冪的運(yùn)算的教學(xué)反思篇一存在問題：在執(zhí)教過程中，我為了完成任務(wù)臨時(shí)改變了教學(xué)環(huán)節(jié)，由對規(guī)定的練習(xí)再到下一個(gè)環(huán)節(jié)的探究直接由第一個(gè)環(huán)節(jié)例題到性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)，這樣靈活的變動是節(jié)省了時(shí)間，直接過渡到了下一個(gè)環(huán)節(jié)，可是也造成了個(gè)別問題的沒有很好鞏固，可能個(gè)別學(xué)生沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。總之通過這節(jié)課我有以下的幾個(gè)體會：第一，課堂的問題設(shè)計(jì)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法的養(yǎng)成。不可否認(rèn)探究性的學(xué)習(xí)是我們面前課堂教學(xué)的靈魂，可是為什么在真正的平實(shí)上課中我們會重結(jié)果，輕探究？怎么把握這個(gè)度？我覺得這是在今后教學(xué)中好好要思考的一個(gè)問題。立足基本目標(biāo)，精講多練，在學(xué)生熟練掌握后，再組織學(xué)生探索一些特殊題型和解題技巧?；仡欉@一節(jié)課，這節(jié)課在教學(xué)過程的進(jìn)度把握的比較好，而且條理比較清晰，課堂氣氛很好，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。a3=aaaaaa／aaa約分之后就是a3，三是根據(jù)指數(shù)降一級運(yùn)算，可以推出除法運(yùn)算中指數(shù)降一級運(yùn)算指數(shù)相減。知識拓展是同底數(shù)冪除法法則的逆運(yùn)用，加深學(xué)生對同底數(shù)冪除法法則的理解，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用。在備課時(shí)，我就預(yù)計(jì)到學(xué)生很可能會在處理符號是出現(xiàn)錯(cuò)誤，在學(xué)生做練習(xí)時(shí)，我重點(diǎn)查看了關(guān)于底數(shù)是負(fù)數(shù)的冪的除法的題目，果然有相當(dāng)多的學(xué)生出現(xiàn)了這樣的問題，并且，還有些之前沒預(yù)料到的問題，比如，是否計(jì)算到最后結(jié)果，計(jì)算的格式的規(guī)范性等問題。在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識數(shù)學(xué)、解決問題，在小結(jié)中找出兩者的區(qū)
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