【正文】 ］活動8：滿載而歸。（每組各派1名學生排隊上臺領操）提問：一共有幾個小朋友上臺領操？誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？。］活動3：點燈籠。］活動2：排隊買票。森林醫(yī)生。掌握計算方法能收集和處理信息對信息的處理同學們，你們喜歡講故事嗎？（出示“小兔拔蘿卜”情境圖）你能看圖給同學們編一個故事嗎？（學生編故事）鼓勵學生自已提出問題并解決問題。）（黑板上的數(shù)是50。師：這節(jié)課我也知道了自己的一把大約抓60粒豆子，我們大家一起學數(shù)學，非常開心。）反思我觀察學生在撥數(shù)、寫數(shù)的時候，沒有困難，包括寫100這個數(shù)，個別有困難的學生，也在同學、老師的幫助下，能比較輕松地完成學習任務。只有學生積極參與課堂活動，教師注意學生學習活動的有效性，學生的學習才能錦上添花。在學生活動中，我就和學生一起合作，作為學生中的一員，把這種方法介紹給學生，開闊學生的思路，學生聽得效果還不錯，有的學生下課以后還在嘗試這種方法。）生1：我們把這一小桶豆子分成一樣多的兩部分，數(shù)其中的一半是40粒，加上沒有數(shù)的一半，大約是80粒。）師：想辦法猜一猜，這一小桶豆子大約有多少粒？（學生七嘴八舌地說：肯定比老師的一把多，這是一小桶；那也不一定，要比一比才知道。生：40粒以上。師：說得真清楚。生2：我們看看別的小組是怎么撥的，你看他們小組撥的是61，十位上撥的是6，個位上撥的是1，我們的和他們的是一樣的。（學生在計數(shù)器上撥數(shù)，教師活動在小組中間，指導個別學生撥數(shù)。）……（全班交流）組1：我們是十個十個數(shù)的，一共有57粒豆子。生：（三人點頭）我們同意。生：（一名學生走到實物投影儀前，用手抓了兩次，正好抓完）抓一把是30粒豆子，我正好抓了兩把，我估計老師抓的這一把豆子大約是60粒。）（二）活動二：在師生互動的活動中，進一步體驗估數(shù)1．師生互動。（教師巡視了每個小組后，就站在了教室前右面的小組前，微笑著望著大家，有的學生看到了，馬上就坐好了，沒有看到的學生，經(jīng)過其他同學的提醒，也很快就坐好了?！睂W生和教師融合在一起，愉快地學習著。（1）活動規(guī)則與學生小組活動。）（教師認真地聽著學生的談話，并給予肯定。因此，教材在編排上，結(jié)合學生已有的知識和經(jīng)驗，讓學生進一步體會100以內(nèi)的數(shù)的意義，更為重要的是，體現(xiàn)了在認數(shù)的過程中發(fā)展學生的數(shù)感，讓學生在多樣的活動中，能對100以內(nèi)的數(shù)進行估計，發(fā)展學生的估計意識。希望我們每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認真學習數(shù)學，與數(shù)學交朋友，長大后為祖國作貢獻。如有學生說：“有2個小朋友在蕩秋千”，“有2個小朋友在騎木馬”等等。從兒童樂園的場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)。這種初步的抽象，對后面的認數(shù)十分重要。觀察和交流是這部分內(nèi)容的主要教學活動。同時，在活動中進行初步的常規(guī)教育。這里不強調(diào)學生采用同一種算法，也不要求學生幾種算法都掌握。教材還注意從學生身邊選取一些有價值、感興趣的問題，讓學生應用數(shù)學思想、方法及數(shù)學知識、生活經(jīng)驗來解決。愉快的周末（綜合應用本冊有關知識解決實際問題）。知識與技能：物體的簡單分類。解決問題：聯(lián)系加法和減法的含義，解決求和、求剩余的實際問題。8在生活中到處可見，我們的生活離不開數(shù)學?。?）（p31／思考題）每個秋千1人玩，每個壓板2人玩。數(shù)手指等）誰能比一比8和7的大小？板書8＞7你知道比 7小的數(shù)是幾嗎？［師舉 7的卡片]請你在數(shù)字卡片中找一找，舉給周圍的人看。小棒、蘋果、桃、小雞等等。從活動中發(fā)現(xiàn)，幼兒對操作很感興趣，幼兒有創(chuàng)新意識，但少數(shù)幼兒還是不會寫出算式，我認為對于這些幼兒，老師日?；顒又卸嗉右詡€別指導，他們一定會成功。隨《十個數(shù)字跳舞》音樂，做手指游戲。一、復習得數(shù)是3以內(nèi)的加法，復習4的組成游戲“開火車”復習得數(shù)是3以內(nèi)的加法。根據(jù)幼兒好動，喜歡操作的特點，我為幼兒提供活動材料，讓幼兒在操作中嘗試自己列出得數(shù)是4的加法算式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。③學生匯報④小結(jié)：抽象出8。舉出比5大的數(shù)。當秋千和壓板都坐滿人時，還有（）人沒玩上？請同學下課通過實踐驗證答案。（2）空間與圖形領域。象形統(tǒng)計圖。本冊教材為了適應新時期對教育的要求，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，對教學內(nèi)容和教材編寫作了精心的安排，具有如下幾方面的特點。重視改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，重視為學生提供自主探索和合作交流的機會。教材在提倡算法多樣化的同時，還十分重視幫助學生建立初步的數(shù)感。教材由兩部分組成。容易興奮但不能持久是兒童的年齡和心理特點，他們的觀察比較粗糙，往往看了一些物體就不再關注其他物體；在交流的時候不能把話說清楚、說完整，不善于傾聽同伴的發(fā)言。前三幅小圖，物體及圓點都已畫好。談話：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學習和研究很多有趣、有用的數(shù)學問題，小朋友們將在數(shù)學課上學到很多有用的本領。（1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快？（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆作一個記號，這樣數(shù)就又對又快了！最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。一年級數(shù)學教案篇四1．會寫100以內(nèi)的數(shù)，進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。在學生獨立思考、小組合作的基礎上，進行交流，體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，體驗數(shù)數(shù)、估數(shù)方法的多樣性和數(shù)學的靈活性。）師：今天的數(shù)學課我們就在數(shù)豆子的過程中學習數(shù)學，看誰會思考、會觀察。①請你數(shù)出30粒豆子，你打算怎么數(shù)？（學生七嘴八舌地說自己的想法，有的說10個10個地數(shù)；有的說5個5個地數(shù)；有的說豆子是圓的，不好數(shù)，最好2個2個地數(shù)。課堂氣氛非常輕松。教師向大家豎起了大拇指。師：你們數(shù)得真開心，我也想抓一把豆子（教師順手在一個小組內(nèi)抓了一把豆子），怎樣知道我這一把大約抓多少粒豆子？（教師把抓的一把豆子放在實物投影儀前面，使豆子的大小和實物一樣，然后靜靜地看著學生。（學生有的鼓掌，有的說真棒，有的豎起了大拇指。生2：那我們就開始數(shù)吧。組2：我們是兩個人合作用手測量的，大約是60粒。有的學生撥完數(shù)后，主動地走到老師身邊，讓老師看看是否對。（小組內(nèi)其他學生點了點頭，表示同意該生的看法，教師也微笑著點了點頭。我們再來看看66這個數(shù)，兩個6表示的意思一樣嗎？生：不一樣，左面的6在十位上，表示10個六；右面的6在個位上，表示6個一。生：大約是60粒，因為你剛才抓了好幾把，有57的、64的，還有大家想辦法估計的數(shù)最接近60了，所以說你一把大約抓60粒豆子。學生的爭議比較大，教師就引導學生想辦法估計，提出了進一步學習的要求。生2：我們兩個人是用手來量的，我這一把大約是30粒豆子，我抓了一把是30粒，我又抓了一把是30粒，一共60粒了，還有豆子不夠一把了，我們數(shù)了數(shù)是20粒，所以這一小桶豆子大約是80粒。）（此時，學生的思維特別活躍