荷塘月色教案中職荷塘月色教案一等獎(jiǎng)3篇(匯總)-免費(fèi)閱讀
【正文】 ２、微風(fēng)送荷香，若有若無，時(shí)斷時(shí)續(xù)。）明確：這里的月光是朦朧的。２、問這段寫了什么？明確：是通過荷葉荷花等來寫月光、月影、月色。羞澀地朵（含蓄出韻）肩并肩（精神狀）。層層的葉子中間，零星的點(diǎn)綴著些白花，有裊娜的開著的，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。作品表現(xiàn)出的復(fù)雜的思想問題。7)直接抒情的部分有嗎？直接抒情完全體現(xiàn)出作者內(nèi)心的感情了嗎？為什么？請(qǐng)舉例說明。他尋找一個(gè)知己，一個(gè)可以領(lǐng)會(huì)他的內(nèi)心可以聽他傾訴的知己，在他心中，這個(gè)知己只有藝術(shù)的女人才可以充當(dāng)，他最后仍然失望了。他再次感到落寞，他說“我什么都沒有”。既然是對(duì)話的客體，當(dāng)然不是靜靜美麗著的自然，荷塘在他心中不斷幻化成脫俗曼妙的女子，他心目中的“藝術(shù)的女人”。我完全拋棄他人已有的分析，用自己的筆，自己的頭腦去鉆研，用自己的心去感受，結(jié)果我有了很多獨(dú)特的想法。（1）布置學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)或者書籍查找朱自清的生平作品以及《荷塘月色》的創(chuàng)作的時(shí)代背景，在課堂上進(jìn)行交流，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言適當(dāng)補(bǔ)充。（2）整體感知：多媒體課、錄音帶或教師配樂范讀，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，把握全文感情基調(diào)；學(xué)生自讀，邊讀邊作圈、點(diǎn)。比如我發(fā)現(xiàn)朱自清帶上門出去前他其實(shí)是很想同人交談，如果有一位知己可以與他共享這份苦悶，我想他就不會(huì)如此不平靜如此寂寞了。這些女人亭亭玉立，有體態(tài)輕盈、隨風(fēng)起舞的，有羞澀如明珠般閃爍的，還有通靈清透的出浴美人。他不甘心沒有人與他對(duì)話。、情景交融的寫作手法（一）.情景交融的寫作方法（二）.生動(dòng)準(zhǔn)確的用詞（三）.多種修辭手法情景交融的寫作方法，如何讓學(xué)生體會(huì)景中包含的感情，情觀照下的景共兩課時(shí)，提前發(fā)朱自清生平資料給學(xué)生。1)請(qǐng)同學(xué)們找出至少5個(gè)寓情于景、情景交融的句子進(jìn)行賞析，說明情是什么樣的情，景又如何表現(xiàn)情，情景是通過什么交融在一起。一課時(shí)。（在劃線處設(shè)置熱字，邊講邊打開畫面。⑵ 品其色，色中顯雅──視覺美色彩美：凝碧、白（素淡、雅致）。３、問：這段怎么寫的？⑴ 也用比喻、通感：① 月光如流水一般，靜靜地瀉
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