最新鯨教學(xué)設(shè)計一等獎名師項鏈一等獎教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)9篇)-免費閱讀
【正文】 努力做到：務(wù)使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的感受。小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。（2）同桌相互檢查。（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。交流自己的收獲。讀了課文你還明白些什么？（交流）出示填空：我明白你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？三、探究課文，感情朗讀。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你明白是怎樣回事嗎？請我們一齊走進(jìn)文本。難點是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。[6]：一、 簡介作者、作品莫泊桑(1850――1893),19世紀(jì)后半葉法國批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠?！薄拔覀兗业呐_階低！父親又像是對我，又像是自言自語地感嘆。妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上發(fā)現(xiàn)了妙極了，它真沒有走去，我們很快就在磁花盆兒上發(fā)現(xiàn)了妙極了，它真沒有走去，我們很快就在锨刃兒上發(fā)現(xiàn)了鯨教學(xué)設(shè)計一等獎名師篇六在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過分析品味父親的語言和動作，探究父親衰老的根本原因?！靖桨鍟繉ょR眼月院好水跡杯月亮無處不在美好無處不在[附資料]一、作者簡介賈平凹，1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭。(四)再讀，探月之喻[要求]：深入思考。“款款地”形象地表現(xiàn)了月的柔美、優(yōu)雅?！窘虒W(xué)重點】品讀優(yōu)美且富有童真童趣的語言，欣賞月之美。（10）小結(jié)：孩子們，大樹為什么這么快樂？（因為男孩喜歡他，常去陪他）四、師配樂講述后半個故事?！保?）師：累了的時候，就在樹陰里睡覺。二、互動講故事（配樂）這棵樹彎下了腰（真會觀察）——枝葉不再伸向天空，好象張開了手臂。樹上寫著英文（師帶讀）意思也是愛心樹。學(xué)生讀懂這句話不難，但通過這句話要學(xué)生聯(lián)想到這是哈默做事認(rèn)真、有毅力的表現(xiàn)，進(jìn)而體會到哈默的尊嚴(yán)不僅表現(xiàn)在堅持以勞動換食物上，同時是靠做事勤奮、好學(xué)、認(rèn)真、有毅力贏得的，就需要在老師的引領(lǐng)下對上下文進(jìn)行揣摩、比較來完成。而如何將二者和諧地統(tǒng)一在我們的語文課堂中，這是要我們語文教師的真功夫所在。我認(rèn)為，就本課而言，尊嚴(yán)的定位可以包括三方面：首先是對自己的尊重。不同年齡或身份的人對尊嚴(yán)的理解也不盡相同，如：一個天真無邪的兒童說：“人的尊嚴(yán)靠獎勵。而對爾杰克遜大叔尊重他人，維護(hù)他人的長者風(fēng)范卻暗含在他對主人翁哈默維護(hù)自尊的請求中。尊嚴(yán)，尊嚴(yán)是一則廣告，尊嚴(yán)是一種力量，更是一種崇高，是一種神奇的力量，它會激勵你不斷努力，不斷向前！改變?nèi)艘簧拿\。(8)他對這些心知肚明，可盡管他那樣渴望食物，盡管他可能面對死亡的威脅，可他依然堅持先干活，再吃飯，這需要多大的勇氣，多大的耐力呀！是什么力量在支撐和鼓舞著他呢？（板書：自尊）(9)哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎？(10)其他逃難者得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是勞動之后的報酬，是理所當(dāng)然的。這是為什么呢？讓我們帶著這個問題，一同走進(jìn)課文，走近哈默，探個究竟！自主探究（1）請默讀課文，想一想，哈默作為逃難者中的一員，與其他人有什么相同之處？最大的不同又是什么？劃出描寫哈默的語句。理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有，但他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)。授課時，我關(guān)注知識的傳授多于關(guān)注學(xué)生，本節(jié)課有個小組的同學(xué)吳爽沒有認(rèn)真聽講，不積極參加小組的活動。抓住各部分的要點、關(guān)鍵詞句和片斷，從具體的語言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會技法。最新鯨教學(xué)設(shè)計一等獎名師 項鏈一等獎教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)9篇)最新鯨教學(xué)設(shè)計一等獎名師 項鏈一等獎教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)9篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。組織學(xué)生討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。教師授課的主體本是學(xué)生，我卻沒有照顧到對每一名學(xué)生的關(guān)注?！边@句話既是本課的重點，又是難點。（2）學(xué)生默讀思考，教師巡視。這正是他與那些人最大的不同！此時哈默僅僅得到了食物嗎？（出示：他獲得了別人對他的，因為他擁有。尊嚴(yán)有不同的表現(xiàn)形式。鎮(zhèn)長杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)!”這是課文的中心所在，也是本文的教學(xué)重點和難點?！币粋€朝氣蓬勃的少年說：“人的尊嚴(yán)靠知識。哈默靠勞動換取報酬、以驚人的毅力堅守信念就是對自己的尊重，是尊嚴(yán)的體現(xiàn)。我在學(xué)生中做了一個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解都是在淺表層次，口號式、標(biāo)簽式的答案居多，還有的孩子不理解哈默為什么不先吃飯，后干活？我想，教學(xué)中如果出現(xiàn)這種情況，我們有必要讓學(xué)生明白：無論是先吃飯還是先干活都是以自己的勞動去換取報酬的，都是一種尊嚴(yán)，而哈默的固執(zhí)，正是他與眾不同的人格。鯨教學(xué)設(shè)計一等獎名師篇四借助繪本閱讀，在觀察，想像，游戲中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。書本里面有圖畫有文字，它們共同講述一個完整的故事。一個小男孩來了（真細(xì)心）——樹就彎下腰和他打招呼?？催@棵大樹怎么樣了？ 樹干歪向一邊
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