【正文】 （2）你能借助這句話更加簡潔的概括第一自然段的主要意思嗎？（3）小結(jié)：關(guān)鍵句能夠提示一個自然段的主要意思，教給學(xué)生利用關(guān)鍵句可以幫助我們概括出這一自然段的主要意思，但是語概括段意的方法語言不夠簡潔，我們可以通過修改說得更加簡潔。三年級四班全體學(xué)生（一）了解本單元的訓(xùn)練目標課件出示訓(xùn)練目標。另外，本課教學(xué)中學(xué)生不僅利用課余時間查找資料、運用資料，更重要的是通過課堂反饋、評價、留作業(yè)等手段，意在增強學(xué)生收集信息、處理信息，運用信息幫助學(xué)習(xí)的能力，并使學(xué)生養(yǎng)成收集、查找資料的習(xí)慣。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進，層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進入“花鐘”的奇妙世界之中，學(xué)習(xí)課文是如何借助語言對花開進行豐富精妙的表達的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實學(xué)生語文功底，體現(xiàn)了語文學(xué)科特點。分小組匯報，從中理解原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。（課件出示圖片）c、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說a、讀這句描寫花開放的句子。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，學(xué)生談欣賞后的感受。板書設(shè)計：溫度開放時間不同的原因：濕度光照花鐘第一課時教學(xué)設(shè)計篇八理解課文內(nèi)容朗讀課文,學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。a、在小組內(nèi)講述。②指名背、齊背課文第一自然段。a、出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢、醒、蘇”。②相互交流讀懂了什么。兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課①鐘聲可以告訴我們準備的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。（2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。可以自制“花日歷”或花鐘，貼到“展示臺”上。交流評價：我們把這兩種花的開放寫美了，而且也學(xué)會了不同的方法表達。問：聽老師剛才說些什么了？出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無趣）課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？咱們再靜靜地、細細地讀讀課文第一段，去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫花兒開放，想想寫得好在哪兒。）剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。（出示）愿意讀讀這句話嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀句子。在本課設(shè)計中，我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進行遷移運用，從而提高每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)。萬壽菊開了——師：你說五點就錯了，是吧？看清課文，花的開放時間能那么準嗎？不能吧？那，你應(yīng)該用什么詞來說更好一些呢？書中就有一個詞，剛才咱們還讀過好多遍呢！哪個詞？（理解：左右）換個說法五、修建花鐘，引導(dǎo)探究。凌晨四點，讀——生跟讀。（學(xué)生摘抄好句子）師（示意暫停）：把你的本合好。）（學(xué)生找出：牽牛花 薔薇花 睡蓮 午時花 萬壽菊 煙草花 月光花 夜來香 曇花）師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！生伴隨課件出示的花認“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座 花鐘坐落在俄羅斯，在號稱花園之國， 鐘表之鄉(xiāng)的瑞士， 花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。雖然在設(shè)計時，我做了許多的案頭工作，也把學(xué)生的認知水平放到了設(shè)計中去考慮。五、教學(xué)反思這是一篇文理非常清晰的文章。學(xué)習(xí)課文第三自然段（1）男同學(xué)讀課文的第三段。學(xué)生默讀課文第二自然段。下課了，有同學(xué)問我，為什么不同的花開花的時間不同呢。師：讀到這里你知道了什么？生：（開花的時間用了許多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點同一事物的不同的表達方式。學(xué)習(xí)課文第一自然段：（1）女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。）隨著音樂老師調(diào)動學(xué)生的情緒：你們把眼睛再睜大點；深深的吸一口氣；喊出來吧（學(xué)生在此時激情得到充分的調(diào)動，讓學(xué)生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對花的喜愛?！?．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。再讀課文，想想每段講了什么？指名匯報，并梳理課文主要內(nèi)容?！?四人小組交流課前準備的資料，說說自己在課前 觀察了哪些花，以及它們開放的時間。課件出示相關(guān)句子，讓學(xué)生朗讀。引導(dǎo)想象。通過品詞、品句、表演、朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。3．謄寫小練筆。3．小組評議，全班交流，教師點評。教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動一、誦讀課文，復(fù)習(xí)回顧1．指名朗讀課文，回顧課文大意。四、拓展延伸，布置作業(yè)1．學(xué)習(xí)運用把花“當作人來寫”的方法，學(xué)寫午時花、夜來香開放情景。1．練習(xí)朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。3．出示語句，指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語；引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語。③學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。（2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思?！北菊n設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、評學(xué)（1）課后拓展：書上的花兒開得這么美麗，那我們周圍的花兒呢？我們一起來說一說吧！課件出示拓展仿寫句子。交流完之后對照鐘面進行點播。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。讀出對花的喜愛之情。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。學(xué)會通過讀課文，了解段落的大致意思，簡要概括意思。：（第一課時）一、預(yù)學(xué)經(jīng)典誦讀：（課件出示）a、關(guān)于花朵的詞語鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人繁花似錦美不勝收萬紫千紅百花齊放五顏六色b、古詩梅花王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。老師搜集了一些有關(guān)花兒的圖片，讓我們一起欣賞吧！欣賞完，師：今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和花朵有關(guān)的課文，這篇課文的名字叫——《花鐘》，看到這個課題你想到了什么？你有什么問題想提？生回答，師總結(jié)：讓我們一起帶入這些問題走進課堂來學(xué)習(xí)吧！二、互學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入師：同學(xué)們，首先老師要來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況（出示生字詞，指名由學(xué)生領(lǐng)讀）師：讀的很準，看來同學(xué)們都認真預(yù)習(xí)了，通過我們的預(yù)習(xí)，課文主要講了什么？（ppt出示）生回答，師總結(jié)板書a、不同花開時間不同b、花開時間不同的原因師總結(jié)點播：那么今天就讓我們走進第一自然段，看看不同花開的時間是怎么不同的。（邊讀邊做動作）展示三：對比句子課件出示三組不同的句子引導(dǎo)學(xué)生觀察對比：①凌晨四點，牽?；ㄩ_花了；凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；②下午三點，萬壽菊開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；③曇花卻在九點左右開花了……曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……師：同學(xué)們，讀完這些句子你有什么發(fā)現(xiàn)？生：第二句寫的好，因為它是按照花朵的特征寫的。（2）鞏固反饋：師：這篇課文寫的這么美麗生動。（3）讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達同一個意思。2．積累陌生和喜歡的詞語。4．練習(xí)書寫“醒”。；快速瀏覽，回答問題。重點：1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。2．檢查作業(yè)，指導(dǎo)評改。2．賞新圖，讀新文。了解不同的花開放的時間不同以及其中的原因。牽?；ㄩ_了。 小結(jié)寫法，仿寫句子。繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。自由大聲地朗讀課文，并圈出生字詞，遇到不認識的字做符號。（教師寫的時候，要使學(xué)生看到字的筆畫順序）◆讓學(xué)生上來摘“蘋果”，學(xué)生把摘到的“蘋果”上的生字讀出來，并在黑板寫出（師生一起評議）。（2）聽讀課文2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。（互相幫助）學(xué)生互相交流讀準字音，讀通課文。師：用筆在句子上劃上波浪線。更知道了花的神奇之處。（了解句式，設(shè)問句用于開頭的作用引人入勝）（2）老師順勢強調(diào)這個問句，并讓學(xué)生采取互相交流的方式學(xué)習(xí)第二段。