20xx年讀數(shù)寫數(shù)教學反思簡短(四篇)-免費閱讀
【正文】 ”有的說“我的金子在教室里，我要努力讀書，就能找到真金。而且這種動筆的地方往往要求學生通過默讀方式進行，這有利于學生靜下心來思考問題。弗雷特在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中受到啟發(fā)，便留下來種花，終于實現(xiàn)了自己的夢想。一、針對學生能夠找到簡單植樹問題的規(guī)律“棵數(shù)=間隔數(shù)+ 1”卻無法運用這個規(guī)律求路長的問題，因為學生的認知起點與知識結(jié)構(gòu)邏輯起點存在差異。再次，聯(lián)系生活拓展思維。整節(jié)課條理清晰、層次分明、淺顯易懂，始終圍繞重點內(nèi)容進行難點的突破。其側(cè)重點是：在解決植樹問題的過程中，向?qū)W生滲透一種在數(shù)學學習上、研究問題上都很重要的數(shù)學思想方法——化歸思想，同時使學生感悟到應用數(shù)學模型解題所帶來的便利。先讓學生想一想王寧當時是用怎樣的語氣回答的，填一填:“王寧( )說：我和李小青是……我要向他學習熱愛勞動、關心集體。然后，我用三個大問題引導學生閱讀理解課文，體會文章表達的情感:第一個問題：“我們班為什么要‘補選’，原來的勞動委員呢?”引出第1自然段的朗讀。但是，說出這句話，是需要勇氣的!特別是對于小學二年級的學生來說，自然大方、勇敢自信地表達自己，不是一件容易的事情。面對身體上精神上的折磨他選擇了默默忍受，在默默忍受中用血和肉磨制。體會這是一只飽受折磨的貝!緊扣默默 品味貝的孤獨：出示重點句：他的殼上越來越?jīng)]有了顏色、沒有了圖案，他失去了做貝的榮譽，但他默默的，他說不出來。對比朗讀 感受貝的丑陋：通過聯(lián)系上下文對比朗讀讓學生體會到無論在海里，還是在沙灘上，這只貝和其它美麗的貝相比顯得那么丑陋。讀數(shù)寫數(shù)教學反思簡短篇一在教學上，我讓學生充分讀書、感悟文本。為了更好的讓學生體會貝所受的折磨，結(jié)合學生的已有經(jīng)驗，我設計了如下環(huán)節(jié)，來幫助學生理解。他備受苦難與冷落，含下所有的痛楚。讀數(shù)寫數(shù)教學反思簡短篇二《我選我》是一個非常有意義的故事。接著揭示課題，質(zhì)疑課題：“我”是誰?“我”要選自己做什么呢?讓學生帶著問題讀課文，繼續(xù)訓練學生邊讀文邊思考。但是自己選自己的事情卻并不多見。因為，在語文教學中注意精講多讀、以讀代講，并適時進行語言積累和訓練，才能真正實現(xiàn)語文學科工具性和人文性的特點。整節(jié)課設計基于我班學生實際情況，課前創(chuàng)設情境使學生明確要學習的內(nèi)容，緊接著引出例題探討植樹問題，同時改小數(shù)據(jù)，這樣有利于學生的思考，主要照顧后20℅的學生。使學生發(fā)現(xiàn)植樹時準備樹苗的問題并不能簡單的用除法來解決。所以，這節(jié)課我多次向?qū)W生提供體驗的機會，而且創(chuàng)設能夠激發(fā)學生共鳴的情境。我可以利用線段圖或者實例來幫助學生學習。通過對淘金者的
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