【正文】 老師布置的起參考作用：熟讀課文，選擇喜歡的背誦。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?”拉余同飲。說明：這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價值觀這一目標(biāo)上設(shè)計(jì)的，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時別忘了人是萬物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚(yáng)的斗志，勇于拼搏。四、師提問題，生思考，升華情感針對學(xué)生提的問題，老師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思考、探究、交流問題：為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?明確：作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。⑷ 正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。師點(diǎn)撥，考查，出示投影上的內(nèi)容。不知同學(xué)們旅游了哪些地方?(生說)神游過什么名勝?可否去過錢塘江看到錢江涌潮?沒去過的同學(xué)別遺憾，老師把這一奇觀錄了下來，想不想先睹為快啊?現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸，感受一下號稱“壯觀天下無”錢江涌潮吧!下面請同學(xué)們眼觀耳聽心悟，之后請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺?。本設(shè)計(jì)以朗讀為主線，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分別從不同層次上的要求來由淺入深的感知、理解、欣賞，充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)理念。太陽則變得越發(fā)的紅，宛然一團(tuán)燃燒的烈火將黑暗照亮。（重點(diǎn)體會：(1)“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，變得波光粼粼一般了。第一學(xué)時讀通課文，了解作者觀察及寫作順序和方法；第二學(xué)時理解文中重點(diǎn)句的含義。點(diǎn)撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2――4段人情美。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。3．品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。如“玉城雪嶺際天而來中，“玉城雪嶺”是比喻，“際天’則是夸張，“大聲如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’則用夸張，使讀者對錢塘江潮的氣勢如同親見，感受很深。o重點(diǎn)與難點(diǎn)1．的脈絡(luò)。對于錢塘江大潮，你還想了解什么？自由組成學(xué)習(xí)小組，指引回家查找資料第三課時一、回顧潮景，深情讀文讀全文自選喜歡的句子讀二、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動（探索錢塘江大潮的奧秘）三、片段小練筆模仿《觀潮》一課的寫作方法，描寫一種場面四、學(xué)習(xí)生字五、布置作業(yè)課外閱讀篇目推薦積累課外有關(guān)描寫壯觀場面的好詞佳句板書設(shè)計(jì)：“天下奇觀”潮永不退縮勇往直前戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造明天聲之奇――――――啟示―――――――形之奇四年級觀潮教案篇十一1．了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。三、再讀課文，理清課文順序課文都寫了什么時候的潮？感悟發(fā)現(xiàn)寫作順序：潮來前――――潮來時――――潮過后四、理解難懂的詞語詞匯練習(xí)老師說詞語的意思，學(xué)生說詞語同桌互練五、學(xué)習(xí)第二自然段讀：觀潮前，你最深的感受市什么？創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮前人的心情。觀潮四年級觀潮教案篇十教學(xué)目標(biāo)精讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察方法。浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場面眾多，觀潮者人群如潮，但在文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。）四、質(zhì)疑問難。運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用簡單的“如銀線、玉城雪嶺、如雷霆、吞天沃日”幾句，把在遠(yuǎn)方，漸近奔涌到眼前時海潮的形狀、顏色、聲勢都生動地表現(xiàn)了出來。 夸能：夸耀才能。二、初讀課文，整體感知。他的詩文都有成就，又能書畫。有一天迎來了宋朝的文學(xué)家周密，我們今天就來看看周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過課文學(xué)習(xí)更加熱愛祖國的大好河山。本文是一篇寫景記事的佳作。霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。２、潮來了，給你什么樣的感受？從哪里感受到的？默讀課文，做上記號。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。四年級觀潮教案篇八教學(xué)目標(biāo)１、初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。對于學(xué)校的教學(xué)來說，朗讀又是一種很好的教學(xué)手段。），回歸整體，老師請學(xué)生再讀一讀三段，引導(dǎo)下面的老師們也去觀潮。）（指名學(xué)生個別賽讀，學(xué)生自發(fā)鼓掌，教師加以鼓勵，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。這樣匠心獨(dú)具的教學(xué)方法值得我們借鑒。老師全面巡視，適時幫助，參與學(xué)生的讀和評議（學(xué)生讀得鏗鏘有力，似乎要把整個江面占滿，可以看出學(xué)生都理解了），兩個學(xué)生帶上動作讀后互相評議對方，老師加入其中一組評議時說：“我欣賞這樣的孩子，互相讀后糾正，評議，這樣能幫助我們把書讀得更好。師：謝謝你，你很有禮貌，對長輩稱呼“您”。師：他是怎樣讀出了從遠(yuǎn)到近的感覺的呢？生：拉長、變粗、橫貫江面，語氣逐漸加重，他讀出遠(yuǎn)到近的氣勢。生：學(xué)生如臨其境地（齊讀）（讓全體學(xué)生用具體生動的表演來體現(xiàn)對“沸騰”這個詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運(yùn)用。師：自己讀讀4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，勾出出來努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進(jìn)行描繪，如：“僅如銀線”寫其形。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”()本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。 認(rèn)讀。四年級觀潮教案篇六詩仙在《將進(jìn)酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。①錢塘江：舊稱浙江?！八伎?練習(xí)”3是理解詞句的訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生抓住大潮的特點(diǎn)――聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句。這段共有三句話，第一句講潮頭過后的余波，通過對余波的描述可以想象到潮頭到來時的氣勢之大。講聲音，先是“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”。第二自然段講潮來之前的景象，可以作為第二段。問題 《觀潮》 課后作業(yè) 潮來前： 潮來時： 潮來后： 四年級觀潮教案篇五主要內(nèi)容這是一篇講讀課文。大家昂首東望，等著，盼著。掌握文章中的生字詞，學(xué)習(xí)作者對景物的描寫手法。ng），千萬不要讀成（y225。，重點(diǎn)讀“天下奇觀”。）教師問：“江潮還沒有來，作者看到了什么？”（學(xué)生答）“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”這句中“橫臥”一詞是什么意思？它寫出了什么？（江面非常寬闊）教師告訴學(xué)生同時也點(diǎn)明了“我”所在的地理位置。教師再出示第3句話，和第2句再比較。（學(xué)生理解）教師問：“去掉”“水天相接”一詞好不好？為什么？把“沸騰”一詞換成“高興”行不行？為什么？（學(xué)生討論）學(xué)生有語氣地讀這句話。重點(diǎn)讀出“隆隆的”、“悶雷滾動”兩個詞。第二段（第2自然段）：介紹潮來之前的景象。，看書上的什么地方寫“錢塘江大潮是天下奇觀”？（第1自然段），重點(diǎn)讀出“天下奇觀”這四個字?！俺薄敝傅氖鞘裁矗浚ㄥX塘江大潮）“觀”是什么意思？（看）學(xué)生解題目?！版?zhèn)”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”等翹舌音的讀音；“屹”和“昂”的字形分析。出示作業(yè)自助餐：①喜歡積累的你，背誦課文4自然段，并抄一抄，背一背文中你認(rèn)為優(yōu)美的詞、句語。⑷引導(dǎo)再讀：剛剛我們從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀的大潮，錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊，讓我們再來讀一讀這兩段話，再次感受這震撼人心的美景把。根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)點(diǎn)撥下列詞句的理解⑴討論交流，你聽到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動、山崩地裂、顫動、風(fēng)號狼吼①通過師生模擬雷聲“轟隆隆”體會理解“悶雷滾動”。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫出左右結(jié)構(gòu)，“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。體會文中的有關(guān)詞句，想象課文描寫的大潮的景色。對于剛步入四年級的學(xué)生而言，他們雖然對于寫景文章有初步的認(rèn)識，但他們在聯(lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度。（人聲鼎沸、山崩地裂……）2．運(yùn)用詞匯看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。（目標(biāo)教學(xué)法）看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。四年級觀潮教案篇一學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句。2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。(想象和實(shí)踐表演)。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。3．齊讀課文，感受壯觀。 （學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）3．師生共同評價四年級觀潮教案篇二《觀潮》是人教版小學(xué)語文六年制第7冊第一組的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮有遠(yuǎn)而近，奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、壯觀和雄偉。邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解體會詞句的含義。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生的閱讀xx，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。①學(xué)生先自我嘗試②指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評價。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。①形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。3課時。景象雄偉壯觀，有聲有色，令人贊嘆不已。），其他同學(xué)邊聽邊用“‖”將課文分段。”，其他同學(xué)想：大潮是從哪個方向來的？，學(xué)生用“ ”劃出描寫潮來之時的情景的句子。）“人聲鼎沸”是什么意思？在這里如何理解？“沸騰”什么意思？（形容人們情緒十分高漲。（10）再近些，我們又看見什么了？（學(xué)生答后教師出示句子，讓學(xué)生比較理解。）學(xué)生讀這句，想象當(dāng)時的景象。（一）講讀第2段。），想：這句主要說的是什么意思？（這是從水量很大講江潮的壯觀。其中“漲”讀（zhǎng），不讀（zh224。）四年級觀潮教案篇四掌握課文中的生詞，學(xué)會作者對景物的描寫手法。老師：現(xiàn)在我們有請一位同學(xué)來為生詞注音，并且?guī)е蠹乙黄鹄首x。拓展延伸老師：其實(shí)呢，世界上還有很多很多大自然美麗的杰作（此時，教師ppt出示各種世界奇觀，最后一張上的是雅魯藏布大峽谷，并簡單介紹雅魯藏布大峽谷，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)チ私庋鹏敳夭即髰{谷的欲望）老師：同學(xué)們，這節(jié)課就到這里，課后同學(xué)們有三個任務(wù)抄寫本課生詞，每個五遍，并造句?！捌嬗^”指雄偉壯麗而又罕見的景象。“早已人山人?！?，說明觀潮的人非常多，人們早早趕來，盼望一睹錢塘江大潮的風(fēng)采。作者這些有聲有色的描寫，使人如臨其境，感到響聲越來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛。教學(xué)難點(diǎn)理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律?！八伎?練習(xí)”3是理解課文內(nèi)容的題目，第1題側(cè)重于潮來之前，第2題側(cè)重于潮來之時，第3題側(cè)重于結(jié)合句子理解“潮來之時”的情景?！鞍骸钡淖笙路讲患悠病Ｒ?yàn)殄X塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時受到約束而形成?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。珠翠羅綺溢目 ________________ 倏爾黃煙四起 _____________ 方其遠(yuǎn)出海門 ________________③通讀句子,指出其修辭方法。既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機(jī)雄豪。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致?？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎？生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。）師：你能比他讀得更有感情嗎？生：（自信地說）能。我也想來讀一讀，可以嗎？老師聲請并茂地讀，還帶上了動作表演讀。師：你用什么方法理解到的？生：從你讀到“橫貫江面”時做的動作體會到的。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧――帶上動作表演讀能理解詞語的意思。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。就這樣在學(xué)生競爭著讀，男女生比賽讀，老師參與其中競賽，小組比賽讀中學(xué)生讀地主動，讀得用繪聲繪色，使聽課的老師贊不絕口。這樣達(dá)到了及時將學(xué)到的精彩的語言積累起來的目的。整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生讀來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（三）恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。教學(xué)過程一、談話引入同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。n（悶氣悶雷）⑸說說你還有哪個字記不??？哪位同學(xué)愿意幫助他？２、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課