新課程標準培訓心得新課程標準收獲體會(5篇)-免費閱讀
【正文】 “隨風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領。這是課堂教學研究的主攻方向。教師一定要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使學生動腦、動口、動手，學思結合，樂于參與。為學生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學氛圍。可喜的是，我們參與一線教學工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予課堂教學以新的生機，構建教學真的精彩。還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內(nèi)容卻被老師取而代之。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關。通過教學實踐，下面談談自己的一點體會：1:創(chuàng)設情境，發(fā)揮效果。本著“人的思想品德是透過對生活的認識和實踐逐步構成的”這一理念，新的思想品德課程標準強化了過程性、體驗性目標，以期引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、理解、模仿的被動學習方式，從而實現(xiàn)學生學習方式的變革。這樣，學生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學生煥發(fā)出生命的活力。新課程理念告訴我們：教育的本質回歸到“立人”上。二、師生之間和教師之間要用心主動合作教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。教師要以最新的教育理念構建課程目標。?新課程標準培訓心得 新課程標準收獲體會篇三說真的，新課程實施已經(jīng)多年，但我并沒有認真地去研讀過新《初中思想品德課程標準》，在教學上也是渾渾霍霍，憑著十幾年的老經(jīng)驗不知誤了多少子弟。一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。???三、面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。????二、獎勵激勵，提高學習積極性。改變了教師負責教、學生負責學和先教后學，學生只能復制教師講授內(nèi)容的被動的教學方式。重視學生的經(jīng)驗與體驗，加強學生的實際操作能力的培養(yǎng)。以往教學，教師都是一成不變的使用教材，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而我們現(xiàn)在首先要吃透教材，深刻領悟教材的編寫意圖，然后結合學生的生活實際，從學生身邊找例子，靈活地處理教材，展開課堂教學。師生的關系明顯改善。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。?環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起。????總之，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領。要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程資料、課程結構、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。總而言之，教師必須要透過學習后以最新的教育理念構建課程目標。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。在教學過程中，教師務必尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生，教師不僅僅要尊重每一位學生，還要學會激勵每一位學生，應對學生的活動成果，教師應喜出望外、贊嘆不已：“科學的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實現(xiàn)“超我”?？傊處熞袆?chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學資料的選取，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，善于創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”，為學生帶給更廣闊的學習園地，指導學生改善學習方式。課改：要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。6:追求形式和效果統(tǒng)一的課堂現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學校和教師帶來的活力和變化。教師不是絕對的，而是與學生平等的交流者，是學生的合作者。因此，要使學生學會學習，就要從課堂
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