六年級語文教案及教學反思六年級語文教案及反思(精選9篇)-免費閱讀
【正文】 抓特點詳略得當。習作的重點在于講清楚所寫的是什么風俗，內(nèi)容詳略得當、特點突出，語言通順恰當，等等?？梢园扬L俗的特點或來歷自然地穿插在合適的地方。教師點撥：這一段采用“總—分”的結(jié)構(gòu)寫除夕。：現(xiàn)在，讓我們用文字來把家鄉(xiāng)特別的風俗介紹出來吧!(板書：家鄉(xiāng)的風俗)。，學會抓住特點介紹家鄉(xiāng)的風俗的方法。植物之間這種相互依存、彼此制約的關(guān)系，組成了一個錯綜復雜的網(wǎng)——生命之網(wǎng)。草被羊吃，羊被虎吞。這究竟是什么道理呢?細心鉆研的達爾文終于發(fā)現(xiàn)了這個秘密。生命之網(wǎng)。課后作業(yè)也推薦了閱讀文章《善待海洋保護自己》《相濡以血》，讓學生的閱讀從課內(nèi)走向課外。那它在森林的眼中是一個什么角色呢?這時學生走進文本閱讀故事就順理成章了。狼看羊羔——越看越少。一個人在社會上生存，需要良好的人際關(guān)系，需要良好的溝通能力，這些有賴于良好的語言表達。課堂上學生通過齊讀正音，開火車識記的方法強化積累成語。的想象進行補白，跳出文本，放開視野，進行適當?shù)膶W法與寫作的指導，進行仿。教學設(shè)計真正讓學生成為了學習。我們要尊重自然界的規(guī)律，自覺維護生態(tài)平衡，保護自然環(huán)境，保護我們的家園。五、拓展閱讀強化認知。四、自讀自悟明白道理。出示ppt，認讀成語，強化鞏固?；仡櫛締卧獙W習主題《珍愛我們的家園》。第三部分講人們對狼與鹿的認識同現(xiàn)實相悖，告誡人們要尊重自然界的生態(tài)平衡。其他成分可有硫化物，金剛石，稀土化元素及硅酸鹽等。～，主要由鐵、鎳組成。第二堂課，我利用ppt帶領(lǐng)學生分析了課文當中的重要章節(jié)，課堂比較高效。通過讀課文，補充資料，這個部分的內(nèi)容給你留下了什么印象?帶著你的感受再來讀一讀。這篇陳述詞中一共提到了三個內(nèi)容：介紹中國的體育傳統(tǒng)。本課例從課前教師帶領(lǐng)學生參觀學校勞動基地里的蔬菜，讓家長帶孩子走訪菜市場，與孩子一起收集有關(guān)的圖片資料，初步了解和感知蔬菜的有關(guān)知識，引導學生在課堂上通過匯報讀書情況的環(huán)節(jié)，進行課程資源調(diào)查情況交流，培養(yǎng)了學生搜集和處理信息的能力。師：說得好，還能用我們經(jīng)常看到的水果來說明。生：有。生2：我知道豆角的顏色是青青的，樣子細細長長的。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。（小組交流。就是說蘿卜長在地里，我們只能看到它的葉子，看不到蘿卜，好像故意躲起來跟我們玩捉迷藏。還有什么不懂的嗎？生：南瓜越老皮越黃是什么意思？師：這個問題誰來解決？生：我知道。后來媽媽告訴我黃色圓圓的南瓜一般在夏天才有。在理解課文內(nèi)容時，我主要是以讀代講，用一個問題：“你對哪一部分內(nèi)容最感興趣?和大家談談感受?緊扣這一問題著重理解了句子“新的局面”“新的高度”的含義，結(jié)合第九自然段，談談你對本段文字所表達了怎樣的思想感情?也許是鋪墊做得好，也許是學生對此感興趣，無論是句子的理解還是段落的掌握，感覺都還不錯，以此，我認為課前備課的充分與否直接影響教學效果?！痹谶@一課的教學中，我把三個部分的學習步驟列了出來，學生分別根據(jù)這些步驟對本小組承擔的內(nèi)容進行學習和交流。我的課堂導入環(huán)節(jié)基本算是成功了，初步實現(xiàn)了本堂課的情感價值觀這一教學目標。據(jù)加拿大科學家的觀測，每年降落到地球上的隕石有20多噸，大概有兩萬多塊。我國是世界上發(fā)現(xiàn)隕石最早的國家，遠至新石器時代，后經(jīng)歷朝歷代，直到20世紀末均有文字記載，并有不少標有“落星”的地名，如“落星山”、“落星湖”等。文章以羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼導致巨大生態(tài)災難為例，闡述了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。教學重點：了解不同生物之間的相互關(guān)系，增強保護生態(tài)平衡的意識。多媒體出示鹿和狼的圖片，問：你喜歡誰?為什么?你能說幾個帶“鹿”和“狼”的成語嗎?學生交流：群雄逐鹿、獐麋馬鹿、逐鹿中原、鹿走蘇臺、秦失其鹿、鹿死誰手、指鹿為馬。學生概括主要內(nèi)容。研讀末段，劃出幾層含義。大家應該告訴生活在地球上的人類要尊重動物、植物、微生物……請你們結(jié)合自己的理解、材料，寫一則保護生態(tài)平衡的公益用語，看誰寫得最吸引人，最能令人震撼。學習作者通過具體事例和動。學生預習自學、小組交流的方法形成互動，并注意知識的積累，完完全全把學習。一、自主搜集成語，主動建構(gòu)語言。第三，學習成語能全面提高學生的語言文字表達能力。如：狼頭上長角
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