20xx年部編版六年級語文橋教學反思(五篇)-免費閱讀
【正文】 在教學中雖然力求讓學生通過讀來感悟課文，又通過讀外現(xiàn)對文本的理解，但是在課堂上對語言文字的挖掘多了一些，讓學生體會讀少了一些；教師的點撥多了一些，學生的自悟少了一些。讓學生理解后在讀中感悟，即使是同一個字，在不同的環(huán)境中也在表達著不同的意思。上課伊始，我首先讓學生先從整體上把握課文的主要內(nèi)容，并談一談自己讀文后的感受，然后圍繞“課文中的老漢哪些地方讓你感動”默讀課文，畫出描寫老漢的有關(guān)語句，在旁邊做簡單的批注，之后與同學交流，談一談讓自己感動的原因，然后通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己的感動，從而升華對老漢的理解和認識。在表達方法上有三個突出的特點：構(gòu)思新穎別致，設置懸念，前后照應；多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛；大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。特別是抓住“洪水不斷上漲的三個階段，老漢的每個舉動”，感受他在危急時刻將生的希望留給別人，將死的危險自己扛起來的精神與人格。在深入解讀文本后，我將第二課時的教學目標定位于：（一）認識６個生字，會寫１４個生字。重點指導學生讀好老漢說的話，從而體會老漢不徇私情、舍生忘死、臨危不懼，堅定果斷。聽孫老師的課，是一種享受！部編版六年級語文橋教學反思篇三《橋》這篇課文聲情并茂塑造了一位普通的共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉著、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。孩子們的朗讀也非常到位。部編版六年級語文橋教學反思篇二孫老師到底是骨干教師，她的課程讓人耳目一新，給人啟迪。下面是我的一些思考：“課文在表達上很有特色，文中有多處關(guān)于暴雨和洪水的描寫”將課堂焦點迅速集中到了“作者是怎樣表達才讓我們有這種感覺的呢？作者用了哪些表達方式？”這一具有語文意識的教學內(nèi)容上來，通過描寫暴雨和洪水的句子，引領(lǐng)學生感悟文本的表達方式。這一過程中，我以讀為主，通過學生個性化朗讀，感受作者語言的簡短有力、擬人、比喻、反諷這些修辭手法，過程處理得當。今天孫老師執(zhí)教的是《橋》這篇課文。但是我覺得既然老師在開課之初出示了寫老漢的一組詞，這里有沒有必要再提出來呢？不然，最初的39。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起一座不朽的橋梁。如：引導學生體會老漢從剛開始惡
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