【正文】 在學生進行回答問題或練習時，充分發(fā)揮評價的激勵功能。開始學生的思維并不活躍，局限于僅有的幾個例子，于是我以“從今天起我們就是一年級的小學生了。在引導學生認識計數(shù)器的基礎上，嘗試著自己在計數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，實際也就滲透了15各數(shù)是由幾個一組成的。開課伊始，師生交談：“今天的課堂老師為大家請來了許多好朋友，看看有誰？”學生們聽后情緒高漲，學習興趣得以激發(fā)。同時讓學生說一說，強化學生的感知，也暴露了學生的思維過程，構建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關系，培養(yǎng)學生用數(shù)進行信息交流，也可以培養(yǎng)低年級學生“說”的能力，提高學生的基本素質。充分運用主題圖，用好教材對于9的認識，學生的腦子里并非一片空白，在日常生活中學生們或多或少已經接觸過8和9，對8和9已經有了一些的認識，只是還沒有足夠的機會用語言表述出來，因此我充分運用主題圖，給學生提供可供數(shù)數(shù)的豐富的資源，讓學生數(shù)一數(shù)，說一說校園主題圖中數(shù)量是8和9的物體，當學生說出，黑板上有8個大字“熱愛自然，保護環(huán)境”時，我抓住時機，對學生進行環(huán)保教育。從而培養(yǎng)學生自主探索學習精神，體驗成功的喜悅，激發(fā)學習興趣。教材采用相對集中的辦法，將8和9放在一起認識，這樣不僅可以節(jié)約教學時間，提高教學效率。因此我將計算教學融入到學生感興趣的現(xiàn)實生活情境中，學生在愉悅的情境中主動學習?！驹O計意圖：對十幾減九的方法進行鞏固，同時，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。生3：我發(fā)現(xiàn)它們都是十幾減9?！浚ㄋ模┚毩曮w會，優(yōu)化方法，搶著說答案，說方法：學生出十幾減九的題目。評價：你是從13里面先減去3，再減去6這種連減的方法來算的。②學生2：我是這樣想的，從9接著往下數(shù)1113，一共數(shù)了4個數(shù)，所以139=4.③學生3：我不擺學具，想9加幾得12？9+4得13，所以139＝4?！驹O計意圖：以學生感興趣的身邊問題吸引他們的注意力，激發(fā)興趣，并巧妙引出新課。2．通過動手操作、交流算法，使學生經歷十幾減9的過程，知道想加算減、破十法、連減等多種計算方法，理解算理，掌握算法。但這個情境離學生的生活比較遠，為了能激發(fā)學生的興趣，我們創(chuàng)設了元旦游藝活動的大情境來貫穿整節(jié)課的始終。本節(jié)課我采用了這樣的板書設計，簡明扼要，一目了然，重點突出，充分強調了本節(jié)課的重點和難點。出示一個舉重運動員參加比賽時的情境，讓學生記錄課件中運動員每回所得的分數(shù)。估算.學生通過分析統(tǒng)計表上的數(shù)據(jù)，初步估計淘氣是贏家，培養(yǎng)學生初步的估算意識和能力。重點：探究并掌握100以內數(shù)連加的計算方法。學會對物體進行分類的方法，體驗單一標準下的一致性。并希望各位老師對本堂說課提出寶貴意見。（四）吹泡泡游戲引導：小朋友，你們玩過“吹泡泡”的游戲嗎？下面小明要給小貓表演吹泡泡了，認真觀察圖畫，思考，互相交流。所以本課在教學思路上淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。1. 在具體的情境中進一步鞏固對減法的認識。在本節(jié)課的教學實踐中，既產生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機地處理好課堂中的動與靜。由于是發(fā)生在身邊的事例，學生很容易產生親切感，激發(fā)了學生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學與生活的鏈接。最后再次鼓勵學生在生活中去尋找數(shù)學，接觸數(shù)學，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。比如：可以按長短、按顏色都是正確的。引導：商場是把一樣的物品放在一起。教學目標知識目標：初步感知分類，通過操作學會分類的方法。（第59頁練一練第5題）這是一道有一定難度的題目，不做統(tǒng)一的要求。這是一道有一定開放性的題目，有多種的說法和答案，如船在橋的下面，人在橋的上面，橋在船的上面等。參觀小明的房間。） 聽口令，擺物品。） 指導看書，書寫。 理解上下位置的相對性。 動手操作，積極活動法。教學難點：體會上下位置關系的相對性。本節(jié)內容“上下”是學生學完“前后”的位置與順序學習的，繼續(xù)培養(yǎng)學生按一定的順序觀察、描述事物的好習慣，學會用上下正確描述物體的位置關系，進而初步發(fā)展學生的空間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實的基礎。（四）、趣味練習，拓展新知我通過讓學生找、涂、數(shù)、拼等多層次的練習，鞏固學生對本節(jié)課所學知識，訓練他們的數(shù)學思維，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，提高知識應用能力。通過摸的活動讓學生知道面都是平的。學生在一年級上學期已初步認識了立體圖形，有了一定的動手操作能力及合作意識，所以這節(jié)課我將以“自主學習、合作探究、精講釋疑、訓練檢測”四環(huán)節(jié)教學模式呈現(xiàn)教學內容。一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿數(shù)一數(shù)篇七《認識圖形》這部分內容，是學生在認識了立體圖形的基礎上，進一步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎?？傊?，在教學的過程中，我努力做到不是單為教而教，而是注重對學生進行審美教育、情感教育，培養(yǎng)學生良好的品質。小學生在他們身體迅速成長的時候，往往是通過自身的活動，去認識世界、體驗生活、學習本領的。就此我設計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動，并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念。”在這里充分強調了學習數(shù)學的正確方法是由學生把要學習的數(shù)學知識通過自主活動自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務是設計組織好學生活動，引導學生積極參與學習過程，而不是把現(xiàn)成的東西灌給學生。闖關成功，觀看小猴摘桃表演，看練習第8題，選擇一只喜歡的小猴，算一算，幫他很快的摘到桃子。安排這個環(huán)節(jié)是用數(shù)學解決生活中的實際問題，提高學生的解決簡單問題的能力。通過游戲與競賽的形式，激發(fā)學生學習的情感。通過體驗當醫(yī)生的角色，交流幫小樹開“藥方”的心得，進一步鞏固豎式計算的方法，突出教學重點。你們想去嗎？請用行動告訴我吧。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。大部分學生能正確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，但還不夠熟練。加強9與6的比較，指出9的上面象個0，下面象個1，但要連續(xù)起來寫，還要注意筆順。本節(jié)課為新授課，具體步驟如下：復習：9以內數(shù)的順序。同時，也學會了學習。現(xiàn)有基礎：學生通過9以內的數(shù)的學習，對9以內的數(shù)的組成以及發(fā)現(xiàn)過程已十分熟悉，對基數(shù)和序數(shù)的含義已有一定的認識，但寫數(shù)時，還不夠圓滑、勻稱。根據(jù)編者意圖以及一年級小學生的認知規(guī)律，我確定了以下的教學要求：（1）通過操作發(fā)現(xiàn)9的組成。數(shù)學一年級上冊“9”的認識說課稿：10以內的加、減法是進一步學習數(shù)學的重要基礎，是學生必須練好的基本功之一。教材分析。傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。鼓勵性評價，讓學生展開探究的雙翅，在數(shù)學天地里翱翔；變幻評價方式，有師評價，也有課件中的語言評價。本課教學是讓學生學習了20以內的進位加法，初步進位加法的計算方法，是今后學生學習100以內數(shù)的加減法的基礎。) (1)幫小淘氣選擇一個雞腿和另一種食品并計算價錢。讓學生在游戲中輕輕松松學知識，這不正是我們的追求。)(2)課本p80頁第1題，第2題。師：同學們真行!師：還有不同的方法嗎?生5：我和大家都不一樣，是用計數(shù)器算出來的，先在個位上拔9顆珠子，再在個位上拔5顆珠子，把個位上的10顆珠子表示在十位上，應在十位上拔1顆珠子，去掉個位上的10顆，個位上剩下4顆珠，也就是1個十和4個一，和起來是14。你是5，我是5，兩數(shù)湊十不馬虎。在嘗試中創(chuàng)造出“湊十法”在嘗試中發(fā)現(xiàn)9加幾的速算規(guī)律。在一定的基礎上有了初步的認識，但還沒有系統(tǒng)的學習過，通過前面的學習，學生學習了計算10以內的加減法后，我對這節(jié)課創(chuàng)設了豐富多彩的活動，讓學生在活動中經過獨立的思考，探索，動手，互相交流的算法，體會多樣性的方法?！坝袔灼颗Ｄ獭笔?加幾的進位加法，是初步進行加法的計算方法，是本單元20以內的進位加法和退位減法，也是今后學生學習100以內數(shù)的加減的基礎前提，教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶，一盒是9瓶，另一盒是5瓶的相關信息，主題圖中已經說明了數(shù)學問題：一共有多少瓶牛奶?教材共分三次活動進行，第一次活動是根據(jù)生活情境的觀察進行思考提出一個數(shù)學問題，列出加法算式，第二次活動，呈現(xiàn)學生解決這一問題的幾種思考方法，例如通過擺小棒探索“9+5”進行加法的多種方法，特別是“湊成十”時，可以拆5湊9，也可以拆9湊5，“湊成十”的方法，第三次活動通過“圈一圈，算一算”兩道加法算式，用以前學過的方法或你喜歡方式來進行加法的算式計算，使學生練習參與面廣，有利于學好這部分的知識。7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。（板書時針、分針）同桌拿學具表互相指一指“時針和分針”（二）認識整時認識（過渡：我們認識了時針和分針，你知道這些表的時間嗎？）課件出示7時、3時、6時（學生說出時間）請同學們再仔細觀察這3個鐘面，看看有什么相同的地方？生發(fā)現(xiàn)分針都指向12。（學生玩學具，觀察鐘面。一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿數(shù)一數(shù)篇一這節(jié)課我講的是一年級數(shù)學上冊第八單元《認識鐘表》的第一課時“認識整時”。本節(jié)課是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教師指導。（師小結：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（老師和學唱“找朋友”。《三》、確定目標知識目標：通過問題解決，使學生學會“9+?”的進位加法。兒童心理學研究證明，兒童的思維是從感知生動表象以及動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。因此，這節(jié)課采用的主要教學方法是“嘗試、發(fā)現(xiàn)法”就是在嘗試中有發(fā)現(xiàn)的方法。我設計學生喜愛的游戲情境，吸引學生的注意力，調動學生表達和參與的熱情。即是9+5=14。(學生看圖理解意圖，獨立完成，小組內交流，集中交流訂正，從小就培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的能力，也是教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，這樣能準確檢測出學生在課堂的學習效果。于是此環(huán)節(jié)我設計了游戲。(學生選擇后練習9加幾的計算。教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶，一盒九瓶，一盒五瓶情景?！耙詫W生的全域發(fā)展”作為標準，依據(jù)以上的教材分析和我對目標制定的理解，結合學生的年齡特征，本節(jié)課的教學目標及重難點我是這樣確立的教學目標：：知識目標：通過學習，使學生學會9加幾的進位加法，鼓勵算法的多樣化，初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。依據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：創(chuàng)設生動具體的教學情境“游園”，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。本單元教材主要包括數(shù)10以內數(shù)、認數(shù)字、寫數(shù)字、10以內各數(shù)的組成、10以內的加、減法以及連加、連減、加減混合計算。為了使學生較好地掌握10以內加、減法，教材在講認數(shù)的時候，出現(xiàn)數(shù)的組成，在知道數(shù)的組成的基礎上講加、減法。（2）通過說一說、對一對、連一連、拍一拍等游戲熟悉9的組成。學習動力：一年級學生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。寓學于樂，逐步提高。新授：（1）學習“9”的組成?？偨Y：對本課所授內容進行回顧。甚至一部分學生在列豎式時，會忘記“個位滿十向十位進一”，將進位的小1漏寫或漏算。”因此，本節(jié)課教學中結合一年級學生年齡特點、認知規(guī)律和生活經驗，主要采用探究、合作的教學方法，并運用游戲、競賽、觀察、交流等形式輔助教學，設計適合學生自主探究、主動發(fā)展的教學過程?！币龑W生進入學習情境。 智慧購物街。并通過競賽規(guī)則的方式提醒學生計算時要做到準確、熟練。談話引入：好孩子不僅愛學習，也愛鍛煉。通過活動，在游戲與比賽中強化計算能力，從而突出教學重點。 因此我在設計這堂課時，采用了我們學校提出的自主參與式創(chuàng)新性學習教學模式。在合作探究的基礎上，把小組內探究到的結論在班內交流，小組間達成共識?！皭蹌印笔敲總€孩子的天性。但現(xiàn)在想來，在執(zhí)教的過程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，讓學生在操作中體驗學習。然后通過觀察課件：面從體上滑下，加深學生對面在體上的理解。教材37頁練一練第一題，以游戲的形式進行，先指名學生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再連一連。 教學目標、重點、難點《標準》中對數(shù)學課程的總體目標具體化為四個方面：知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度。本節(jié)課要讓學生在具體活動的過程中獲得相關體驗，不能把它作為單純的知識點來講授，而要在已有經驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解。通過老師下口令，學生擺物品、整理書架、給動物分房子等活動，讓學生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關系，及理解其位置的相對性，初步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的應用意識。引入松鼠，思考：松鼠站在哪？讓學生體驗由于參照物不同，上、下位置關系是相對的。指導學生根據(jù)判斷的三種動物的相對位置，填寫好書本的內容，注意上下的書寫，培養(yǎng)學生正確書寫的習慣。要求每人準備好數(shù)學書，練習本，文具盒和鉛筆等學習用品。（課本練一練第1題）先引導學生說一說看到了什么？組織學生討論交流，再根據(jù)自己觀察到的，把各種物品的上下關系補充完整，培養(yǎng)學生解決問題的能力，借助這一情境，要求學生回去整理自己的房間，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習慣。主要是培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和應用知識的能力，進一步發(fā)展空間觀念。目的是培養(yǎng)學生簡單的空間推理能力。能力目標：通過分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。㈡明確分類像售貨員阿姨把同樣的物品放在一起，就叫分類。匯報交流。教后反思：在本節(jié)課的教學中，我根據(jù)教學內容的特點和學生的實際情況，安排了許多游戲活動，引導學生積極參與。同時開闊學生思維，讓學生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學不只是局限在課本上，使學生充分感受到數(shù)學知識來源于生活，又回歸于生活，應該為生活服務。如何讓學生的思維更開闊、更活躍，形成更具生機和活力。2. 理解得數(shù)是0