最新創(chuàng)造綠色的生活教學反思簡短(3篇)-免費閱讀
【正文】 第二，課堂應更徹底地向?qū)W生開放。這樣做了后，再由每個組派代表上臺展示、發(fā)言，并由其他學生進行補充、完善。作者通過對自己中學生涯的描寫，我們可以看到一個樂觀、自信、坦然，能夠正確認識自己，同時有理想有信念的丘吉爾，這也就是作者成功的秘訣。我們又不難想象成績處于倒數(shù)第一的丘吉爾的尷尬。我不知這句流行名言是那位哲人或偉人說的，也不知是其在遇到何種困境或挫折后發(fā)的感慨。其余幾次的朗讀，其目的性并不明確，有只是為了讓學生朗讀而朗讀的感覺，因此，在朗讀的設計中，還需要把目的明確下來，比如是為了體會情感，還是為了體味詞語運用的妙處等。同時，在落實“丘吉爾的成功真的是靠幸運嗎”這一題時，要求學生在小白板上寫關(guān)鍵詞，并寫上文本中的相關(guān)內(nèi)容。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。通過這三個主問題，課文內(nèi)容便被串聯(lián)起來，而且思路清晰。但是，這節(jié)課也存在幾點不足。晚飯后打開qq，見有俞校長發(fā)的一張圖片，是其參加由寧波市職成教教研室主辦、象山縣職業(yè)高級中學承辦的20__年三新課堂教學研討活動的背景圖，其妙處在于把研討活動從年份上整整提前了十年，而把日期則推后了七天20__年十月三十日。我們也不難想象出丘吉爾當時如坐針氈的窘態(tài)，但結(jié)果是他跨進了哈羅公學。其二是從《青年文摘》中讀到的一篇文章，打開網(wǎng)絡讓學生自己閱讀。其次，學生的主體性得到了較為充分的發(fā)揮。第一，朗讀的目的應該更明確。語文課堂應有朗朗的讀書聲，因此，在這節(jié)課中，我安排了多處朗讀，比如讀“我喜愛歷史……而他們則
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