【正文】 拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到教學效果。通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀察能力。積極參與聽課、評課，虛心接受和學習各位老師的建議和方法，博采眾長，提高自己的教學水平。作為青年教師，要虛心拜師，誠懇請教，互相學習，互相支持，心往一處想，勁往一處使，促進素質(zhì)教育的全面實施。做好期末常規(guī)大檢查工作，并認真總結。開展好聯(lián)片教研活動。我們將繼續(xù)開展多樣化的活動烘托閱讀特色，在教育教學的各個環(huán)節(jié)滲透閱讀特色。培養(yǎng)認真書寫作業(yè)的習慣、課前預習的習慣、傾聽別人發(fā)言的習慣、練習后反思和整理的習慣、勤于動筆的習慣和敢于并善于質(zhì)疑的習慣。爭取我校青年教師在各級教學大比武活動中，能夠脫穎而出，成為市縣級學科骨干。本學期，我們繼續(xù)推行課外輔導制度，并使課外輔導更加有效、高效。課堂上批評違紀學生不得超過20秒鐘，并注意方式方法，避免矛盾激化。要保證教學時間，按時上下課，不遲到、不拖堂、不擅離課堂，不做與教學無關的事。每節(jié)課都要根據(jù)學科特點布置適量的預習作業(yè)，不讓學生被動學習，培養(yǎng)學生自主預習的良好習慣。二、中心工作深化教學管理，切實提高教學質(zhì)量；加快教師隊伍建設，切實全面提高全我校教師業(yè)務水平；認真培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教給學生有效的學習方法；以學科教學為依托，積極創(chuàng)建辦學特色。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的`語言表達能力。，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。，收藏并與同學交流圖書資料。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。由于男生較調(diào)皮，紀律性較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課不會認真聽講，不敢大聲回答問題，不能按時完成作業(yè)，如：吳奧迪、徐有未、王志鵬等10人。學困生主要表現(xiàn)對學科知識無學習興趣。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。文件夾包括以下內(nèi)容：科學課筆記本、自己搜集的文字、。第四單元，冷和熱。通過本冊學習，激發(fā)學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、stse各方面得到發(fā)展。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。研究突破自主學習、合作學習的時機、方式、方法。了解人類對太陽能的利用。認識四季變化對動植物的影響，知道春季的代表星座。擔當區(qū)按早、間(大課間)、午、晚(放學)各拾撿一次，并注意保持。課后及時認真反思教學中的得與失，以便在今后的教學中揚長避短。我準備在本學期建立“家校聯(lián)系冊”，使家、校雙方隨時了解孩子的表現(xiàn)，以便及時教育、提高。課余時間多閱讀些教育教學刊物，摘錄些對自身工作、學習等有益處的篇章段落。小學教師教學計劃 個人篇一學習交流，提高師德修養(yǎng)，我將通過網(wǎng)落、刊物等多渠道搜集名師的事跡材料，認真學習體會他人優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，在名師的引領下，進一步用愛心、耐心去呵護每一顆幼小的心靈。繼續(xù)帶領學生認真學習貫徹《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。我準備根據(jù)具體情況，有針對性地采取“一優(yōu)幫兩困”、“學困吃偏飯”等多種方式幫助、提高學困生的學習成績。持之以恒，孩子們自然養(yǎng)成習慣，從而人人爭做文明守紀的好學生。美中不足的是有6名同學由于基礎差，觀察、分析能力欠佳，致使分析、解決的能力較低，對此，老師應采取相應措施，做好相互的輔導工作，以便提高教學效益。認識某些材料的性質(zhì)，根據(jù)性質(zhì)對材料分類，增強對新事物的敏感性，激發(fā)創(chuàng)新意識。評估側重于激發(fā)和鼓勵學生個性發(fā)展的內(nèi)容，避免用統(tǒng)一的標尺去衡量所有學生多層次、多角度、多方位地對學生進行客觀的評價，理性與情感項結合、結果與過程并重。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式 ，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。同時，著重培養(yǎng)學生做對比實驗、條件控制實驗、模擬實驗等基本實驗能力，以及觀察分析實驗結果，并用語言、文字、圖表、模型等多種方式表述研究過程和結果的探究能力?；ブc合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。教材從學生熟知的葵花向陽入手，探究生物與陽光、生物與溫度、生物與水、生物與生物之間的關系，通過一系列的對比實驗，讓學生切實體會到生物與環(huán)境相適應(平衡)的生活習性和方式是多種多樣的，同時生物自身的結構與其功能也是相適應的。是全冊的綜合單元，教材從人類生產(chǎn)力的進步對自然環(huán)境影響入手，啟發(fā)學生理解科學、技術、社會和環(huán)境之間相互促進、相互作用的關系，幫助學生認識到環(huán)境為人類提供了基本的生存條件，人類社會經(jīng)濟的發(fā)展同時為環(huán)境帶來了破壞作用，引起了環(huán)境中的生態(tài)平衡，從而理解保護環(huán)境的重要性，樹立良好的環(huán)境的意識和習慣。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。g)積極參與新教材實驗。在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。依次是：我愛讀書、生活的啟示、父母之愛、中華歷史、遨游漢字王國、走進