【正文】 全境為低地，四分之一的土地海拔不到1米，四分之一的土地低于海面，除南部和東部有一些丘陵外，絕大部分地勢(shì)都很低。）六、課外拓展，增添感悟。教師小結(jié)：通過(guò)閱讀和交流，我們了解了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o、諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無(wú)論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國(guó)，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。（2）以動(dòng)襯靜：遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，車(chē)船的到來(lái)與離去反襯出了草原的寂靜。那么隨著夜幕降臨和晚上的到來(lái)，荷蘭又會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢？語(yǔ)段一：到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái)，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。（5）指導(dǎo)朗讀：朗讀中抓住“成群”“膘肥體壯”“飛馳”“歸它們所有”等重點(diǎn)詞句，體現(xiàn)草原上自由的樂(lè)趣，感受“這就是真正的荷蘭”。語(yǔ)段二：這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。有的牛背上——蓋著防潮的毛氈。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)。三、再讀課文，探究交流。①白天，牛犢_________，老牛_________，駿馬_________，綿羊_________。激趣導(dǎo)入：從同學(xué)們的交流中可以看出有的同學(xué)對(duì)荷蘭已經(jīng)有所了解；有的同學(xué)的想象力是那么豐富；有的同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)是那么的流利有趣……讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的好奇，讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往，走進(jìn)課文去一探究竟。位于歐洲西偏北部，是著名的亞歐大陸橋的歐洲始發(fā)點(diǎn)。體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美，理解“真正的荷蘭”的含義；領(lǐng)會(huì)作者描寫(xiě)事物特點(diǎn)時(shí)使用的方法。徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過(guò)，他筆下的駿馬有的騰空起飛，有的蹄下生煙，有的勇往直前，英姿勃發(fā)?！睅熯^(guò)渡，引導(dǎo)：同學(xué)們看，前一句用“有的？有的？”排比的方法刻畫(huà)了牛的姿態(tài)，后一句則運(yùn)用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動(dòng)地描寫(xiě)了他們的活動(dòng)或姿態(tài)，刻畫(huà)出了各自的特點(diǎn)。很好，你的發(fā)現(xiàn)又上了個(gè)臺(tái)階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來(lái)。通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)田園風(fēng)光。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。讓我們滿(mǎn)懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。教師小結(jié)：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話(huà)是一條清新柔和的線(xiàn)索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡(jiǎn)單的話(huà)卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。國(guó)家之間，東西方文化之間有著差異，同時(shí)也具有不同的魅力。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，板書(shū)：荷蘭 碧綠草原 黑白花牛 成群駿馬 綿羊成群) 學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。，理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)田園風(fēng)光。，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。小結(jié)：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們，絲絨般的碧綠的草原遼闊無(wú)垠，黑白花牛專(zhuān)注地品嘗著鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭；膘肥體壯的駿馬，自由馳騁——這就是真正的荷蘭；牧場(chǎng)上，綿羊、豬群、小雞、山羊，悠然自得——這就是真正的荷蘭；天邊的晚霞漸消，動(dòng)物們都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，祥和寂靜——這就是真正的荷蘭。（寂靜）（2）從哪里可以看出荷蘭的寂靜？最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。真正的荷蘭，在白天時(shí)，除了奶牛安靜和諧，駿馬自由馳騁，還有什么呢？（1）在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。瞧，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦，其樂(lè)融融。從“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草”“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！笨梢钥闯?。荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。五、課堂小結(jié)。（2）駿馬的世界?！斑骸笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，部首是“口”，右邊是“幺”。）荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。牧場(chǎng)之國(guó)教案及反思篇六認(rèn)識(shí)“氈、犢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“儀、尊”等16個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“運(yùn)河、儀態(tài)”等21個(gè)詞語(yǔ)。鼎湖有很多條小溪，中心就是鼎湖。這只巨蛙好似要跳到江的對(duì)面去覓食。游樂(lè)場(chǎng)還有許多，我喜歡玩的，如：碰碰車(chē)、海盜船等等。這場(chǎng)雨似乎給桂山這為害羞的少女鋪了一層面紗。康乃馨有許多顏色的，有紫色、白色、紅色、黃色和紫紅色，其中我最喜歡的是黃色和紫紅色的。我還喜歡九馬畫(huà)山，山形就像人繪山的，上面有許多的馬兒，在混亂的奔跑著，若是你看久了又覺(jué)得像是公牛，真讓人眼花繚亂，但我還是喜歡。2．細(xì)致的觀察，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法。第四段為什么還要略寫(xiě)羊豬雞呢？比如寫(xiě)雞的就用了半句話(huà)，這樣還不如不寫(xiě)算了。第二三段是詳寫(xiě)。生：我發(fā)現(xiàn)這四段是總分的寫(xiě)作方法。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。這雖是一篇閱讀課文，但鑒于這篇課文的寫(xiě)作方法有很多值得借鑒地方，所以我又增加了一節(jié)課的練筆時(shí)間。遷移課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行練筆，就是閱讀教學(xué)中作文訓(xùn)練的重要方法之一、今天在《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇課文中我嘗試運(yùn)用了這一方法，收效頗為滿(mǎn)意。建議大家：選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。３、有感情地朗讀這句話(huà)：“這就是真正的荷蘭。②交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。導(dǎo)入課文。體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意，摘抄自己喜歡的詞句。 師：多么安寧的夜晚啊！我們能不能像作者那樣，賦予文中的動(dòng)物和燈塔人的動(dòng)作或神態(tài)來(lái)表現(xiàn)寂靜呢？試著寫(xiě)一寫(xiě)。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。不用擔(dān)心天敵的追趕，不用 ，更不用 ，這生活可真是 !(多媒體出示)(追問(wèn)學(xué)生：我們從作者那富有人情味的語(yǔ)言中感受到，牛群在牧場(chǎng)之國(guó)的生活是那么那么那么)師借機(jī)板書(shū)：悠閑、舒適、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮6)做完練習(xí)后，師引讀——從作者那富有人情味兒的語(yǔ)言中，我們能感受到牛群的生活是那么悠閑、舒適，怪不得作者會(huì)說(shuō)——這就是真正的荷蘭。人的神態(tài)) ③老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。多媒體出示詞語(yǔ)并朗讀師：作者在描寫(xiě)這些動(dòng)物的王國(guó)時(shí)，用了很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，老師從文中找了一些，想讀嗎？每一組讓一個(gè)學(xué)生讀第一組：專(zhuān)注 儀態(tài)端莊 無(wú)比尊嚴(yán) 嚴(yán)肅沉默第二組：駿馬 膘肥體壯 飛馳 公爵第三組：悠然自得 成千上萬(wàn) 贊許 成群結(jié)隊(duì) 安閑第四組：絲絨般 鑲嵌 遼闊無(wú)垠 天堂般 寂靜學(xué)生讀時(shí)師適時(shí)指正錯(cuò)誤，生讀后師問(wèn)：老師把這些詞語(yǔ)分成了四組，每組分別在描寫(xiě)什么?。?第一組主要寫(xiě)黑白花牛，第二組主要寫(xiě)駿馬，第三組主要寫(xiě)羊、豬、雞，第四組主要寫(xiě)牧場(chǎng))積累好詞，分類(lèi)積累也是一種好辦法。師問(wèn)：一起讀第一自然段。“這就是真正的荷蘭”這句話(huà)四次出現(xiàn)的原因是作者對(duì)荷蘭的喜愛(ài)和贊美。體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的`生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。查資料，仿寫(xiě)荷蘭，如：水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車(chē)之國(guó)。這句話(huà)文中出了幾次？（5自然段各一次。（1）在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言美，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，如：“牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注……無(wú)比尊嚴(yán)。請(qǐng)欣賞出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。全班交流。以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。這份喜愛(ài)與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話(huà)中了！而這四句話(huà)分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象？，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方?！笆恰彩恰薄胺路稹薄坝迫蛔缘谩睂?xiě)一句話(huà)。略讀課文要求我們用學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習(xí)它。學(xué)生談對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的印象——悠閑的、自由的、安閑的、寂靜的，弄明白牧場(chǎng)之國(guó)屬于誰(shuí)？師：同學(xué)們，從你們的回答中，老師感受到你們剛才讀課文很有收獲。①牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。這個(gè)自然段中類(lèi)似的語(yǔ)言還有哪些？你體會(huì)到什么？(學(xué)生交流)4)齊讀三句話(huà)，讀出人情味師：孩子們，作者正是用那富有人情味的描寫(xiě)，把荷蘭牧場(chǎng)牛群的生活展現(xiàn)在我們眼前。師：孩子們，你們感受到人情味兒了嗎？從哪里感受到的？(膘肥體壯：生活是那么安逸；主人和公爵：駿馬是牧場(chǎng)的主人和公爵(人的職位)啊，在這里，它們想干嘛就干嘛，他們是那么——自由。聽(tīng)老師讀的時(shí)候請(qǐng)閉上眼睛，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？2)學(xué)生交流(突出“寂靜”的主題)師借機(jī)板書(shū)：寂靜師：孩子們，請(qǐng)告訴大家，你感受到了什么？(寂靜)是哪些詞語(yǔ)讓你感受到寂靜的？(嚴(yán)肅沉默、寂靜、沒(méi)有響聲、舒緩平穩(wěn)、平靜、沉睡、無(wú)聲)師引入：大家找了這么多，老師把它們整理了一下，一起來(lái)美美的、靜靜地讀一讀吧多媒體出示短語(yǔ)：嚴(yán)肅沉默的奶牛默默無(wú)言的擠奶人沉睡的牲畜無(wú)聲的低地漆黑的夜晚微弱的光芒3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)擬人化的寫(xiě)法。4)再次引讀師問(wèn)：孩子們，作者在本文中四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，當(dāng)作者來(lái)到絲絨般的碧綠草原上，看到牛群是那么悠閑地生活著，他情不自禁地說(shuō)道——這就是真正的荷蘭；當(dāng)作者看到駿馬自由飛馳的景象時(shí)，他再一次贊嘆——這就是真正的荷蘭；當(dāng)作者看到天堂般的草原上，動(dòng)物們是那么悠然自得，他更是由衷地感嘆——這就是真正的荷蘭；當(dāng)牧場(chǎng)漸漸入夜，周?chē)黄澎o安寧，作者發(fā)自?xún)?nèi)心的，深深地感慨——這就是真正的荷蘭。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同