最新小學(xué)語文說課稿部編版小學(xué)語文說課稿(四篇)-免費閱讀
【正文】 北大荒，不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻了那么的寶物，所以作者最后強調(diào)：——（師出示課件）齊讀。、讀到聲音了嗎？大家可真會讀書??！書上沒寫出來的聲音你們都能讀出來，真了不起！讓我們一起好好讀一讀，讀出原野上熱鬧非凡的景象！學(xué)習(xí) 第五自然段其實，北大荒除了一個美之外，還有一個非常重要的特點，是什么呢？請大家再把文中的第自然段讀一讀，思考一下。小魚的出現(xiàn)，使小河不單調(diào)，使小河有了勃勃的生機。大家再思考一下，文中從哪些方面著手描寫北大荒的美。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)“先概括后具體”的構(gòu)段方式。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。（這是根據(jù)師生互動，生生互動的教學(xué)方法來設(shè)計教學(xué)的，這個環(huán)節(jié)能充分展示學(xué)生的表演才華，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強師生間的親和力。這樣的設(shè)計活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點。下面，我把說課內(nèi)容分成四部分：一、教材的理解二、教學(xué)目標三、教法和學(xué)法四、課堂教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。這是第三學(xué)段的新要求，要在教學(xué)中引起重視。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。但所謂“竊”，也無非是只讀不買。隨機板書：細致入微的動作描寫接著提問：竊讀的滋味還有哪些？生：我覺得這種竊讀的滋味并不好受，因為她還一直提心吊膽。環(huán)節(jié)五：抓重點句分層次進行四人小組合作學(xué)習(xí)【新課標指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。隨即解決字詞的讀音問題，其中包括：讀正確“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞的讀音。感受到作者竊讀的復(fù)雜的情感體驗。勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，“心到、手到”，積極讀書，抓住文中描寫的細節(jié)重點。難點：揣摩人物情感變化。這些都是要在教學(xué)的過程中去滲透的。選編《竊讀記》課文的原因是：本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密圍繞著閱讀。 同學(xué)們想不想用自己喜歡的方式來贊美秋天呢？請自由組合，贊美秋天。這時候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對它們說些什么？誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。）3．指名讀并齊讀課題。認識“圖、梨”等八個生字；會寫“波、浪”兩個生字。小學(xué)語文說課稿部編版 小學(xué)語文說課稿篇一法國偉大的雕塑家羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。課件（包括生字、詞以及句子練習(xí)）1．小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節(jié)。圖－圖畫 梨－梨樹 籠－燈籠浪－波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）粱－高粱 燃－燃燒 頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）勤勞－（你認為什么樣的人是勤勞的？）4．書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了（出示課文第二句）?！钡竞Ｕf：“____________________。小學(xué)語文說課稿部編版 小學(xué)語文說課稿篇二《城南舊事》的特點：每一章節(jié)表面上幾乎都沒有緊湊的情節(jié)，但在一個不過七、八歲的小女孩眼中看到的小世界，后面卻是一個悲慘的大世界。此外，作者還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。通過圈劃描寫心理活動、動作的語句，初步感受作者的寫作特色，揣摩出人物思想情感變化，并能試著仿寫句子。強調(diào)學(xué)生自己的感受教材的編排也體現(xiàn)了這種理念，如課文練習(xí)的設(shè)計，強調(diào)學(xué)生自己的感受。接著導(dǎo)入本文的學(xué)習(xí)，老師這樣描述：今天，讓我們一起跨越時空，走進其中的一篇《竊讀記》，隨小時候的林海音一起走進書店，去感受她的竊讀滋味。教師不做過多的點評，以學(xué)生的理解為主。你的恐懼我們從xx這個句子中就感受到了，那么作者在文章中是怎么樣把這竊讀的感覺寫具體的呢？環(huán)節(jié)四：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文27自然段，進行文本細讀。能讀到自己這么喜歡的書，當(dāng)然是快樂的。多累呀！師小結(jié)：是啊，這些句子作者通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫出了自己又憂又懼的感受，師隨機板書：自語式的獨白。學(xué)生開始第二次合作完成后匯報第二次合作的情況指名讀教師進行朗讀指導(dǎo)，運用的朗讀指導(dǎo)方法：讓學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價和師隨機范讀等。第三步：學(xué)生仿寫完成后教師組織交流，指名有感情的讀出自己的文字。結(jié)合低年級的要求，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。（我是依據(jù)實
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