【正文】 主持人a：父母用愛托起了我們的生命之舟，他們用愛滋潤了我們稚嫩的心田，他們用愛撫慰了我們孤寂的心靈，父母用愛溫暖著我們整整一生。和父母有分歧時學(xué)會換位思考，站在父母的角度上去想一想。主持人a： 除了以上情況？你是否還會不愿與父母外出，或長時間看電視，或與父母爭吵等情況？主持人b：如果你有以上情況，父母會如何懲罰自己？請同學(xué)們講講并說說被懲罰后的感受。主持人a：是誰，把我們帶到這美麗的世界？是誰，呵護我們、保護我們、照顧我們？是誰，為了我們，他們操碎了心，付出了艱辛的勞動？主持人b： 是我們的父母！可是，現(xiàn)在你是否覺得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。同學(xué)們都談了自己的做法，希望大家能說到做到，去愛你的爸爸媽媽。師：雞媽媽為什么要張開翅膀？雞媽媽就不怕被老鷹吃掉嗎？小結(jié)：雞媽媽多么愛自己的孩子??！你們的爸爸媽媽更愛你們呀！你們愛爸爸媽媽嗎？（愛）大聲說你的愛：（出示課題）我愛爸爸媽媽。孩子領(lǐng)受著父母的愛，也想著應(yīng)該怎么回報父母。我不大贊同這樣的話，正如巴拉塞爾士說的：（幻燈片）一無所知的人什么都不愛。自己的快樂完全建立在別人能不能滿足自己需要的基礎(chǔ)上。父愛的原則是：“我愛你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責(zé)，因為你同我相像。但老師現(xiàn)在要求只用一個或兩個詞來形容（或概括）父愛和母愛的特點。（能力情感目標(biāo)）（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點撥愛心的表現(xiàn)，從而達到教育的目的）八、作業(yè)（能力情感目標(biāo)）寫一個父母或者他人對自己具有愛心的小故事。而我認(rèn)為，人是把母親的良知建筑在他自己愛的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷上。此外，靠努力換取的愛常常使人痛苦的感到：我之所以被人愛是因為我使對方快樂，而不是出于我自己的意愿歸根結(jié)底我不是被人愛，而是被人需要而已。所有這些經(jīng)歷凝聚并相互補充成為一種體驗：那就是我被人愛。（能力目標(biāo)）（學(xué)生尋找并討論兩三分鐘后，找?guī)讉€學(xué)生說出所找的句子極其理解。作用上：母親從身體和心理上給孩子以愛和關(guān)懷，給孩子生活上的安全感父親從孩子六歲左右開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的信心。三(9)：指出一個成熟的人最終回脫離對母親的依賴和父親的權(quán)威，他達到綜合，成為自己的父母。休戚相關(guān)：歡樂和憂愁一起分享，有利和不利的遭遇一起經(jīng)歷。《愛的藝術(shù)》認(rèn)為，愛是一種主動的能力，只有學(xué)會愛的藝術(shù)，才能夠愛，并且才能獲得別人的愛。生于德國，1934年流亡美國。一、導(dǎo)入請看多媒體畫面或張貼畫：畫面①，兒童跌倒，媽媽急忙扶起，呵護，詢問。理解孩子的成長過程與父母的愛之間的關(guān)系。常懷感恩之心的人是最幸福的，常懷感恩之情的生活是最甜美的。（六）情感升華，感恩一切甲：我愛我的家，我愛我的爸爸媽媽，一張張卡片寄托著我們一片片真摯的感恩之情。點幾位學(xué)生上來介紹。（2）聯(lián)系自我談體會。乙：是呀，那年春天感人的事比比皆是，今天沈以睿同學(xué)也給大家?guī)硪粋€發(fā)生在當(dāng)時的真實故事。邀請部分學(xué)生家長參加班會。當(dāng)然，一堂課是不可能十全十美的，由于初中生的年齡及性格特點，他們往往“明理”但卻無法“踐行”，也就是不能把對父母的愛持之以恒的落實到行動當(dāng)中。（作業(yè)布置）大家下去以后，請完成書上51頁到52頁的內(nèi)容，并請父母談?wù)勊麄兊目捶?。（學(xué)生演繹的故事可謂異彩紛呈，但無非是兩種情況：一種是避免了沖突；一種是矛盾激化，引發(fā)了親子沖突。師：父母對我們的管教，正是出自父母對我們的愛。出示課題：愛的沖突以及化解沖突小錦囊（二）聯(lián)系實際，自主探究，獲知明理師：下面就請同學(xué)們來完成書上探究園的圖表題。對多數(shù)青少年而言，他們不能很好的與父母溝通，不善于以積極的方式改善親子關(guān)系，因此，確立重點為學(xué)會與父母溝通，掌握溝通的方法；難點為能夠正確認(rèn)識親子矛盾，克服“逆反”心理。七年級的學(xué)生與小學(xué)時相比，親子關(guān)系表現(xiàn)為如下特點：孩子對父母的依賴感降低；父母對孩子的影響降低；孩子希望得到父母的理解、尊重、認(rèn)可、信任，甚至贊賞；家長往往認(rèn)為孩子是自己的私有財產(chǎn)，因而不能公平、平等地對待孩子；孩子與父母之間感情色彩減少；內(nèi)心矛盾沖突強烈，其理性相對較差，感情，行為沖動較多；親子關(guān)系由簡單到復(fù)雜。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本校學(xué)生的實際情況，在學(xué)生原有的知識和能力的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生普遍的困惑，為學(xué)生確立以下學(xué)習(xí)目標(biāo)即教學(xué)目標(biāo)：１、知識與能力：知道孝敬父母，能夠尊重父母和長輩。父母作為學(xué)生最熟悉、接觸最多、關(guān)系最密切的人，能否順利地與父母進行良好的溝通，對青少年的個人成長具有重要的現(xiàn)實意義。本課主要是讓學(xué)生能夠體會父母對我們的關(guān)愛，學(xué)會尊重父母，孝敬父母。學(xué)會與父母平等溝通，學(xué)會換位思考，正確認(rèn)識與父母之間的矛盾，克服“逆反”心理。情感方面，初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài)，引起種種心理發(fā)展上的矛盾。運用多媒體演示，以學(xué)生為主體，采用分析法，討論法，情景表演法等等（一）導(dǎo)入先播放flash歌曲《讓愛住我家》。書上八幅漫畫中哪些表現(xiàn)了親子之間的相互關(guān)愛，哪些則表現(xiàn)了“愛的沖突”？你們是否有過漫畫中“愛的沖突”的類似經(jīng)歷？舉例說明。（通過辯論，請同學(xué)歸納出與父母起沖突的原因，并思考：與父母起沖突是正?，F(xiàn)象嗎？經(jīng)常跟父母起沖突會有什么危害性？）師：盡管父母的方法有時并不是很得當(dāng)，但實際上卻充滿著他們對子女深深的愛。因此要根據(jù)學(xué)生表演的情況進行引導(dǎo)。同時也請大家參照書上“閱讀與感悟”中 “成長的談判”，試著與爸爸媽媽簽訂一分成長協(xié)議，與父母來一次真誠、愉快的溝通。因此，在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面，需要向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生從日常的點滴事情做起。班長開場講話：同學(xué)們，我們班今天很榮幸能坐在這里參加“烏鎮(zhèn)鎮(zhèn)的感恩教育啟動儀式”，你們知道再過兩天是什么日子了嗎？（母親節(jié)）對，母親節(jié)快到了，作為一班之長的我，和我們的班主任沈老師還有班干部們一起策劃了今天這節(jié)感恩教育為主題的班隊課，大家掌聲歡迎主持人：高晨、梅逸……上場。我們掌聲有請沈以睿。甲：一首《世上只有媽媽好》有沒有喚起你的美好回憶，請把你父母最讓你感動的事說給同學(xué)聽聽，與同學(xué)分享，好嗎？（好）乙：剛才同學(xué)們談?wù)摰煤芗ち?，看來父母給我們的感動很多很多。甲：看來同學(xué)們的天平基本上都呈現(xiàn)了這樣一種狀態(tài)，（指投影）看來我們對父母的關(guān)心真是太少了，我們還等什么，如果你的父母今天在現(xiàn)場，那就給你一個機會，現(xiàn)在就請你來到父母的面前，拉起父母的手，向他說聲：“謝謝您，我愛您！”甲：我們漸漸長大，已經(jīng)很久沒有牽上父母的手了吧？像幼兒時一樣，讓我們小手牽大手互相撫摸對方的手感受這份溫馨與甜蜜，互相仔細看看對方還和以前一樣嗎？甲：（找一對母（父）女，來到他們身邊，讓孩子說說摸上媽媽的手的感覺是怎樣的？再問問那母親）。乙：同學(xué)們，在生活中除了父母還有許許多多關(guān)心我們的人。讓我們學(xué)會感恩，感恩祖國，感恩父母，感恩老師，感恩同學(xué)，感恩使我們成長的一切！甲：學(xué)會感恩，就要學(xué)會尊重他人。區(qū)分文章在譴詞造句和修辭方面與漢語寫作的不同，理解有關(guān)句子的含義。畫面②，父親指導(dǎo)孩子如何學(xué)習(xí)，如何行事。他長期研究馬克思主義和弗洛伊德主義，撰寫了大量著作，主要有《愛的藝術(shù)》《基督教義的發(fā)展》《逃避自由》《心理分析和倫理學(xué)》《讓人占優(yōu)勢》《為自己的人》等。各種形式的愛—母愛、兄弟之間的愛等等—基本要素有四個方面：關(guān)心、責(zé)備、尊重和了解。節(jié)外