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20xx年藥學(xué)畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目(大全18篇)-免費(fèi)閱讀

  

【正文】 美容藥膳可服用山楂湯,荷葉薏仁梗米茶,橘皮粥,燕麥粥等。食療舉例:陰虛質(zhì)應(yīng)多食滋潤(rùn)養(yǎng)陰的食物,如梗米、豬肉、兔肉、牛乳、鴨肉、禽蛋、海蜇、龜鰲、海參、枇杷、楊梅、菠蘿、香蕉、葡萄、荸薺、芝麻、百合等。由于陰陽(yáng)雙方互為根基,所以多酌加熟地、枸杞子等養(yǎng)陰助陽(yáng)之品。,健脾養(yǎng)顏。氣郁質(zhì)的常見美容問題:干性皮膚多見,毛發(fā)無(wú)光澤,易患失眠,抑郁癥等。平和質(zhì)者體形肥瘦適當(dāng)、勻稱、健壯,頭發(fā)盛長(zhǎng)色黑,面色紅潤(rùn),膚色紅黃隱隱、明潤(rùn)含蓄,目光有神,精采內(nèi)含,鼻色明潤(rùn),嗅覺通利,口唇紅潤(rùn),肢體輕健有力,耐受寒熱,睡眠良好,性格平和開朗,因而體內(nèi)氣血陰陽(yáng)平和是美容的內(nèi)在依據(jù)。由于人力和精力限制,在兼顧日常工作的前提下,基本沒有能力通過調(diào)查病史、詳細(xì)了解藥歷甚至直接查看患者等形式去了解詳細(xì)的情況,更不用提通過查閱文獻(xiàn)或?qū)嶒?yàn)室試驗(yàn)的方法去確認(rèn)是否為不良反應(yīng),因此很多時(shí)候這些報(bào)告都以“可能”或“待評(píng)價(jià)”的形式上報(bào)了。其次是用藥情況記錄不規(guī)范?!端幤凡涣挤磻?yīng)報(bào)告和監(jiān)測(cè)管理辦法》第十四條明確要求:《藥品不良反應(yīng)/事件報(bào)告表》的填報(bào)內(nèi)容應(yīng)真實(shí)、完整、準(zhǔn)確。醫(yī)院發(fā)現(xiàn)藥品不良反應(yīng)主要是通過以下幾個(gè)途徑:臨床醫(yī)師主動(dòng)上報(bào)給藥劑科。上報(bào)機(jī)制不完善,報(bào)了也沒用(23%)。2醫(yī)生對(duì)不良反應(yīng)報(bào)告的誤區(qū)醫(yī)師顧慮重重。例如,不少人用人參滋補(bǔ)身體而引發(fā)不良反應(yīng)。一個(gè)負(fù)責(zé)任的生產(chǎn)企業(yè),才會(huì)充分尊重消費(fèi)者的知情權(quán),把產(chǎn)品可能引起的不良反應(yīng)盡可能詳細(xì)地告訴用藥者。但其實(shí),如果藥品本身不是假劣藥品,再排除以下情況:誤服誤用,超量服用,服用時(shí)間過長(zhǎng),服用方法不當(dāng)(如一些中藥煎煮時(shí)間不足),用藥途徑不當(dāng)(如作為肌肉注射用的中藥注射液被用于靜脈注射)等等,正確服用藥物,還是能夠保障用藥安全的。該注射液中含許多大分子物質(zhì),若經(jīng)靜脈輸入后,未除盡的半抗原有可能與血漿蛋白結(jié)合,才可能導(dǎo)致過敏反應(yīng)。一些常用中成藥,如壯骨關(guān)節(jié)丸、感冒通片等,均可引起肝腎損害、出血等不良反應(yīng)甚至死亡。藥學(xué)畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目篇十五對(duì)于藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)報(bào)告制度的落實(shí),對(duì)于一個(gè)臨床藥師來(lái)講,長(zhǎng)期以來(lái)是一個(gè)非常棘手的問題,每一個(gè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)專職做此項(xiàng)工作的人員(大多是臨床藥師)都有這樣體會(huì)。臨床中藥學(xué)的目標(biāo)是“合理、科學(xué)、安全用藥”,將單味中藥、復(fù)方中藥的藥理與應(yīng)用、各系統(tǒng)用藥規(guī)律作為主要研究核心,促進(jìn)臨床應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)合,將藥物化學(xué)、生藥學(xué)及藥理學(xué)等作為研究的基礎(chǔ),形成一個(gè)全面的學(xué)科學(xué)術(shù)體系。中藥學(xué)科建設(shè)應(yīng)該時(shí)刻注意中醫(yī)學(xué)基本理論方面的指導(dǎo),同時(shí)積極與中醫(yī)臨床實(shí)際需要相結(jié)合,為臨床實(shí)際需要提供服務(wù),切實(shí)提升臨床醫(yī)療的水平與療效?;趯W(xué)科比教學(xué)的角度來(lái)看,臨床中藥學(xué)具有下面的顯著特點(diǎn):(1)以滿足中醫(yī)臨床用藥需求為主要目的。不禁使我樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法,還使我明白了許多待人接物與為人處事的道理。臨界膠束濃度測(cè)定實(shí)驗(yàn)在藥學(xué)專業(yè)開設(shè)能夠使物理化學(xué)理論與藥物制劑專業(yè)實(shí)際緊密結(jié)合,有很好的應(yīng)用性[10]。通過繪制電導(dǎo)率與濃度關(guān)系和摩爾電導(dǎo)率與濃度1/2關(guān)系曲線,從曲線拐點(diǎn)找出不同溫度和溶劑下的sds的臨界膠束濃度值。(3)相對(duì)于無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程和藥物化學(xué)、藥理學(xué)等專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程,藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度有差異,在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注度不同。研究型教學(xué)要求在教學(xué)過程中體現(xiàn)‘研究’的特點(diǎn),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的‘教學(xué)型’教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力為主的‘研究型’教學(xué),使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),提高受教育者的創(chuàng)新思維和能力[1]。(4)嚴(yán)防差錯(cuò)事故發(fā)生,加強(qiáng)“水、火、電”的管理。損壞公物者,按照實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度賠償。,每個(gè)小組視人數(shù)多少設(shè)組長(zhǎng)人或組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)各一人,負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)組各成員的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、日常管理等工作,定期向?qū)W院、實(shí)習(xí)單位匯報(bào)工作進(jìn)展情況。(一)教學(xué)情況簡(jiǎn)介藥學(xué)專業(yè),專科,學(xué)制三年,通過兩年半時(shí)間的理論學(xué)習(xí),除學(xué)習(xí)公共課程外,還主要完成了無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物與免疫學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)、藥事管理、中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)等基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程的學(xué)習(xí),基本具備本專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作技能。首先誠(chéng)摯的感謝我的論文指導(dǎo)老師**老師。中藥臨床應(yīng)用:應(yīng)掌握中藥藥性理論,掌握約200種中藥的性能、功效、主治、臨床應(yīng)用、使用注意、用法,用藥禁忌;掌握約150種中藥的藥理作用、不良反應(yīng)等;掌握中藥臨床應(yīng)用的基本原則,聯(lián)合用藥原則;掌握中藥不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)與中藥應(yīng)用合理性的監(jiān)測(cè)方法;熟悉常用中藥的作用機(jī)制;熟悉中藥臨床應(yīng)用的管理,包括含毒性中藥材臨床應(yīng)用的管理;要求能夠積極參與臨床查房,指導(dǎo)患者進(jìn)行中藥的使用,收集、分析、評(píng)價(jià)中藥不良反應(yīng)與藥品不良事件。、有效成分提取、制劑成型工藝及質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)價(jià)、新藥研究與開發(fā)等工作崗位實(shí)踐的研究生。,建立開放性的形成性評(píng)價(jià)體系命題的方式及角度決定了考試的導(dǎo)向,命題時(shí)應(yīng)該在遵循教學(xué)大綱要求、控制題量及命題難度、確保信度和效度的前提下,增加能體現(xiàn)知識(shí)與能力水平的測(cè)試,提升命題的含金量,提高創(chuàng)新性、能力性、脫離考試靠死記硬背過關(guān)的舊模式,在試卷中多設(shè)開放性無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案的試題,鼓勵(lì)有創(chuàng)新、有新意的答卷,引導(dǎo)學(xué)生逐步建立創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的開放思維能力。為進(jìn)一步整合與更新教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)開展多媒體教學(xué)課件評(píng)比活動(dòng),有效提高教師的教學(xué)技術(shù),促進(jìn)多媒體教學(xué)的應(yīng)用水平和教學(xué)效果。強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)考核和全程質(zhì)量監(jiān)控不斷線。規(guī)劃專門的時(shí)間用于理論與實(shí)踐的結(jié)合教育,培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的應(yīng)用性思維。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的德育教育應(yīng)圍繞中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中醫(yī)藥文化開展進(jìn)行,在傳承優(yōu)良文化的基礎(chǔ)上堅(jiān)定中醫(yī)藥信念,“德”字為先,加強(qiáng)公德信念、提升道德意識(shí)[4];開展義務(wù)支教、“中醫(yī)中藥龍江行”宣傳等各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的行為修養(yǎng);構(gòu)建大學(xué)生思想品德教育的心理平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)能力。深入開展中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革,探索構(gòu)建以培養(yǎng)實(shí)踐能力為核心的中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育模式已成為當(dāng)前中藥學(xué)研究生教育領(lǐng)域的核心問題。在此謹(jǐn)向溫老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。建立健全藥師的臨床培訓(xùn)基地,全面規(guī)范藥師臨床制度。在這種大環(huán)境中,藥劑師的工作職能也發(fā)生了重大變化,從過去的對(duì)“藥物”的監(jiān)管轉(zhuǎn)化成了對(duì)“患者”的監(jiān)管,工作方式也由原來(lái)的被動(dòng)工作的局面轉(zhuǎn)化成了積極主動(dòng)的工作方式。嚴(yán)格規(guī)范醫(yī)生的用藥情況,全面指導(dǎo)患者按要求合理服用藥物,能夠有效預(yù)防多種并發(fā)癥的發(fā)生。上述這些問題是醫(yī)學(xué)界中的重要問題之一。再次對(duì)所有關(guān)心、幫助我的人說(shuō)一聲“謝謝”。感謝所有教育過我的老師!你們傳授給我的專業(yè)知識(shí)是我不斷成長(zhǎng)的源泉,也是完成本論文的基礎(chǔ)。為了提高大學(xué)畢業(yè)生的整體素質(zhì),目前各個(gè)院校都非常重視大學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)??蒲泄ぷ鹘^不可能是某一個(gè)人的“個(gè)人秀”,每一項(xiàng)科研成果的產(chǎn)生,包括從題目的選定、文獻(xiàn)檢索、試劑準(zhǔn)備到數(shù)據(jù)分析,都凝聚著每一個(gè)課題組成員的心血。比如在實(shí)習(xí)初始就下達(dá)研究的項(xiàng)目,之后就讓他獨(dú)立進(jìn)行文獻(xiàn)檢索,然后完成開題報(bào)告,制定研究計(jì)劃并討論需解決的難題。科研能力是一個(gè)綜合性概念,它由創(chuàng)新能力、邏輯思維和邏輯推理能力、良好的信息收集與處理能力、實(shí)踐能力、語(yǔ)言處理能力等幾個(gè)要素構(gòu)成。輕松活潑、朝氣蓬勃的氛圍讓人暢所欲言,最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。同時(shí),本人也發(fā)現(xiàn)了自己寫作的不足與錯(cuò)誤,此時(shí),即應(yīng)該正視并糾正自己的問題,切記不要投機(jī)取巧,否則容易誤導(dǎo)讀者。在此過程中,要采取科學(xué)的策略,挑選出真正有價(jià)值的資料并予以收錄。藥學(xué)畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目篇四中藥學(xué)是一門綜合性的學(xué)科,它涵蓋了中草藥種植管理、提取分離、藥效評(píng)價(jià)、質(zhì)量控制、中藥新藥研發(fā)等眾多方面。這樣最后一個(gè)學(xué)期的任務(wù)只是對(duì)前段的工作總結(jié),并水到渠成的完成論文的寫作,簡(jiǎn)單開設(shè)一些科研課題相關(guān)專業(yè)選修課程,來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或者增加工作前的實(shí)際操練。能夠得出明確結(jié)論的驗(yàn)證性課題只適合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候來(lái)用,而畢業(yè)論文不同。所以考察近幾年藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文題目發(fā)現(xiàn),覆蓋面非常廣。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)雙向選題,首先要求指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際和承擔(dān)的科研項(xiàng)目,兼顧本科生的實(shí)際情況,擬定若干題目。既希望能夠選擇優(yōu)秀的學(xué)生開展課題研究,又希望有合適的課題能夠滿足不同學(xué)生的需求,促進(jìn)他們的發(fā)展。若刺激現(xiàn)象持續(xù)或加重,可間歇用藥或暫停用藥。 胃腸道疾病用藥胃腸道疾病是常見的疾病,按其病種、病情的需要和藥物作用機(jī)制的特點(diǎn),掌握好用藥的時(shí)間和方法,才能獲得最佳療效。在工作中經(jīng)常會(huì)碰到如下情況:由于藥效不明顯,病人感覺已經(jīng)好轉(zhuǎn),或者由于某些不適的副作用,病人可能會(huì)過早停藥,這就導(dǎo)致了病人不依從性的產(chǎn)生。通過畢業(yè)論文寫作的艱苦卓越和成功體驗(yàn),我深深感受到了中藥學(xué)所帶來(lái)的魅力和中醫(yī)藥事業(yè)所具的巨大潛力。中藥學(xué)的畢業(yè)論文不僅需要有很好的寫作技巧和文獻(xiàn)資料的整合,還需要對(duì)中藥學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)有著深入的理解。這是因?yàn)橐粋€(gè)好的論文題目能夠激發(fā)人們對(duì)該題目的興趣,提高論文的可讀性同時(shí)也展現(xiàn)了畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)和技能。2023年藥學(xué)畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目(大全18篇)2023年藥學(xué)畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目(大全18篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板?;ㄙM(fèi)足夠的時(shí)間來(lái)選擇你的論文題目,并準(zhǔn)確明確問題,可以使整個(gè)寫作過程更加流暢和有方向。為了構(gòu)建語(yǔ)言,我會(huì)在頭腦中“畫圖”,然后把它們記錄下來(lái)并拼接成一個(gè)有意義的故事。藥學(xué)畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目篇二通遼職業(yè)學(xué)院藥學(xué)院 06級(jí)藥學(xué)二班 王冬巖 指導(dǎo)教師:楊光【摘要】 藥學(xué)服務(wù)是一種實(shí)踐,不僅僅只停留在理論上,同時(shí)必須在患者治療過程中實(shí)施并獲得效果,不管是預(yù)防性的,治療性的或恢復(fù)性的,無(wú)論是在醫(yī)院藥房還是社會(huì)藥房,無(wú)論是住院患者還是門診患者,急診患者,藥學(xué)服務(wù)要直接面向需要服務(wù)的患者,滲透于醫(yī)療保健行為的方方面面和日常生活中。這些情況在內(nèi)服藥中表現(xiàn)得尤為明顯,特別是在使用抗菌藥物時(shí),當(dāng)病人自己感到癥狀減輕或稍有好轉(zhuǎn),就自行停藥,而導(dǎo)致病情反復(fù)、耐藥性的產(chǎn)生、病程的延長(zhǎng)等,造成病人不必要的痛苦。胃動(dòng)力藥如多潘立酮、甲氧氯普胺、西沙必利等,均具有增強(qiáng)胃腸道蠕動(dòng)功能,從而促進(jìn)胃中食物排空,對(duì)惡心、嘔吐、泛酸、噯氣和食后悶脹等癥狀具有良好的療效,這類藥物宜在飯前半小時(shí)服用,待進(jìn)食時(shí),藥效恰好到達(dá)高峰;胃黏膜保護(hù)藥物如硫糖鋁等,則需在兩頓飯之間服用;抑制胃酸分泌的藥物如西咪替丁、雷尼替丁、奧美拉唑等,在疾病急性期,一般主張?jiān)缤砀鞣淮?,待病情緩解后,改為每晚服維持量。3嚴(yán)格要求自己我嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律和一切工作管理制度,認(rèn)真工作,做到了無(wú)差錯(cuò)事故,不僅如此,在工作中做個(gè)有心人,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與藥學(xué)相關(guān)的新理論、新知識(shí),只有不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí),才能更上一層樓。選題環(huán)節(jié)是一個(gè)重要的開始,本科生畢業(yè)論文時(shí)間緊張,幾乎沒有更換課題的充裕時(shí)間,一旦確定題目就要勇往直前的完成[2]。對(duì)這些題目是有基本要求的,學(xué)校先要初步審查才能讓學(xué)生來(lái)選擇。如此多的研究方向,如何集中實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)?我覺得一個(gè)最根本的關(guān)鍵是要保證所選課題的創(chuàng)新性。畢業(yè)論文的研究結(jié)論應(yīng)該是開放式的,得出的結(jié)論應(yīng)該是有啟發(fā)和可以探討的[3]。從而減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力,讓學(xué)生有更多的時(shí)間去準(zhǔn)備考研學(xué)習(xí),去解決就業(yè)問題。作為一名中藥專業(yè)的畢業(yè)生,畢業(yè)論文是展示自身能力和知識(shí)水平的重要載體。同時(shí)也要制定詳細(xì)的研究計(jì)劃,為下一步的實(shí)驗(yàn)安排打好基礎(chǔ)。第六段:總結(jié)總而言之,中藥學(xué)畢業(yè)論文的撰寫過程需要我們充分展示我們的專業(yè)知識(shí),并且需要我們?cè)谶^程中經(jīng)過了艱辛的實(shí)驗(yàn)、思考、探索和最終驗(yàn)收,使我們?cè)谥R(shí)理論與實(shí)踐操作中更加成熟,更加專業(yè)。為進(jìn)一步拓展視野,努力營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍,豐富知識(shí),相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,我所每周定期的“英文讀書報(bào)告會(huì)”。顯然,把學(xué)生的操作技能看成科研能力太過于片面,只掌握實(shí)踐能力未免過于簡(jiǎn)單。通過逐步的討論,實(shí)習(xí)生獨(dú)立思考解決問題的能力可以明顯提高。團(tuán)隊(duì)精神的核心是共同奉獻(xiàn),只有我為人人,才能人人為我。為了加強(qiáng)實(shí)習(xí)生實(shí)驗(yàn)道德素質(zhì)的培養(yǎng),努力提高大學(xué)生敬業(yè)精神,培養(yǎng)其吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì),讓他們更好的適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng),更好地為企業(yè)服務(wù),在實(shí)習(xí)生剛開始實(shí)習(xí)時(shí),我所帶教教師就對(duì)他們加強(qiáng)組織紀(jì)律和思想政治教育,建立完善的實(shí)習(xí)生管理體制。感謝所有在科技樓1006學(xué)習(xí)和生活過的同門:李莎、張h、司言詞、褚秋硯、畢海濱、陳守剛、周瑋、張雪梅、董德寶等!特別要感謝的是和我一起參與“綜合性學(xué)習(xí)”的各位同門,因?yàn)檫@篇論文的實(shí)踐工作是我們大家一起完成的。文檔為doc格式藥學(xué)畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目篇七現(xiàn)階段來(lái)說(shuō),我國(guó)醫(yī)藥水平檢測(cè)不良反應(yīng)的水平還是處于初級(jí)階段,各種監(jiān)控手段和檢測(cè)方法都不完善,對(duì)于藥物所產(chǎn)生的不良信號(hào),其接受情況比較有限。隨著醫(yī)療體制的進(jìn)一步發(fā)展和改革,現(xiàn)階段,鑒定醫(yī)療事故的工作不再是僅行政衛(wèi)生部門負(fù)責(zé),而是由專門的醫(yī)學(xué)會(huì)進(jìn)行專門負(fù)責(zé)?;颊叩募膊∏闆r得到了有效地治療,各種臨床癥狀得以緩解和消除,有效地改善了患者的生活質(zhì)量,提升了患者的生存時(shí)間。那么,在這種大環(huán)境中藥劑師該怎樣面對(duì)形式轉(zhuǎn)變,全面開展藥學(xué)監(jiān)護(hù)工作,成為了每個(gè)藥劑師都必要認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)重要課題?,F(xiàn)階段來(lái)說(shuō),我國(guó)已經(jīng)建立了部分藥師的臨床培訓(xùn)基地,通過培訓(xùn)基地的建立,能夠更好的促進(jìn)和提升藥師的綜合能力,全面提升藥師的醫(yī)藥知識(shí)和能力。在此,我還要感謝在一起愉快的度過大學(xué)生活的每個(gè)可愛的同學(xué)們和尊敬的老師們,正是由于你們的幫助和支持,我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑,直至本文的順利完成。通過對(duì)國(guó)內(nèi)各用人單位和同類院校相關(guān)專業(yè)調(diào)研,全面了解21世紀(jì)中藥學(xué)科學(xué)和中藥學(xué)教育模式的發(fā)展趨勢(shì)及社會(huì)需求導(dǎo)向,選派相關(guān)人員分別深入廣東、天津、上海、北京、浙江、江蘇、山東、吉林等地走訪、調(diào)研、搜集社會(huì)人才需求信息。、激發(fā)興趣學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下,制定符合自我發(fā)展需求的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃,遵循自我選擇,定位專業(yè)學(xué)習(xí)的突破口。選修課設(shè)置科學(xué)思維訓(xùn)練模塊、實(shí)踐能力訓(xùn)練模塊供學(xué)生進(jìn)行自主選擇,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供空間。一是專業(yè)課考核不及格者,不能參與生產(chǎn)實(shí)習(xí);二是生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核以學(xué)生出勤率、實(shí)習(xí)報(bào)告完成質(zhì)量、帶教教師考評(píng)作為依據(jù);三是科研設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理,論文質(zhì)量與答辯情況;四是畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文是否有創(chuàng)
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