蜀道難的教案設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 掌握一定的修辭手法，有助于對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，從而達(dá)到把握文章主旨的目的。(3)打破傳統(tǒng)，采用散文化的句式，參差錯(cuò)落，長(zhǎng)短不齊，形成奔放的語(yǔ)言風(fēng)格，用韻極盡變化之能事?！拔鳟?dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。統(tǒng)觀全詩(shī)，詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆戰(zhàn)禍之烈?！ 。p析第三段。第一層：(問君西游……使人聽此凋朱顏)描寫蜀道景物的凄清。 (3)引用“五丁開山”的神話有何作用? 明確：引用此神話表現(xiàn)了人與自然的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了開山的勇力，點(diǎn)染了文章神奇的色彩，吸引了讀者。他留下許多膾炙人口的詩(shī)作，《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色?！薄 ∶?《本事詩(shī)真的如人們所說的那樣嗎?還是另有玄機(jī)呢?今天，我們就通過學(xué)習(xí)《蜀道難》，對(duì)他進(jìn)行一番徹底地了解?！ ∩蠠o嵐氣蒸，下無波濤翻?！ ±舨坑写蠊Γ米锍馐胤??！罢w感知”到“文本細(xì)讀”再到“問題探究”，三個(gè)模塊重視的是基礎(chǔ)，能力層級(jí)是提升的，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解詩(shī)的方法。(這是主要的藝術(shù)特色，在學(xué)生回答后，需要老師點(diǎn)撥和補(bǔ)充，學(xué)生如果體會(huì)到其他特色，言之有理就應(yīng)給予肯定) (4)這首詩(shī)的主旨是什么? 參考：關(guān)于這首詩(shī)的立意，歷來眾說紛紜，概括起來有以下幾種說法。 注：一詠三嘆是本詩(shī)的行文特點(diǎn)，也是讓學(xué)生宏觀把握詩(shī)歌的線索，結(jié)合第一部分的整體感知，通過此小題檢查學(xué)生的理解力和概括力?！ ?2)學(xué)生齊讀。即“擬古樂府”。其中又分若干小類，如《橫吹曲辭》又分漢橫吹曲、梁鼓角橫吹曲等類?！ ?三)樂府詩(shī)和樂府古題 。 六、教學(xué)過程 (一)課程導(dǎo)入 ?。赫故居嘘P(guān)蜀道的圖片，讓學(xué)生通過視覺觀察蜀道的特點(diǎn)并用自己的語(yǔ)言表述出來?！ ?。 ，走進(jìn)詩(shī)歌神奇的藝術(shù)世界?！ ?，朗誦詩(shī)歌。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 。接著共同賞析幾篇描寫蜀道難的詩(shī)作，看看它們的表現(xiàn)手法，進(jìn)而引出李白的《蜀道難》?！ 皹犯?，本是掌管音樂的機(jī)關(guān)名稱，最早設(shè)立于漢武帝時(shí)，南北朝也有樂府機(jī)關(guān)。相和歌辭又分為相和六引、相和曲、吟嘆曲、平調(diào)曲、清調(diào)曲、瑟調(diào)曲、楚調(diào)曲和大曲等類。漢樂府“皆感于哀樂，緣事而發(fā)，亦足以觀風(fēng)俗，知薄厚”(《漢書?藝文志》)，為漢末魏晉以來詩(shī)人所繼承?！ ∽ⅲ涸趯W(xué)生齊讀之前，教師應(yīng)結(jié)合相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧?！ ?2)說說全詩(shī)為什么反復(fù)詠嘆“蜀道之難，難于上青天”?！ ?、杜甫而作，認(rèn)為作者寫此詩(shī)是擔(dān)心身為劍南節(jié)度使的嚴(yán)武會(huì)危害在蜀的房琯和杜甫?！ ?，讀出韻味?！ 〕瘺_江霧行，夜枕江濤眠。 步覺閣道穩(wěn)，身履劍門安?！ 〗忸} 《蜀道難》是樂府《相和歌辭高逸》載“李白初至長(zhǎng)安，賀知章往訪，見《蜀道難》：‘稱歡者數(shù)四，號(hào)為謫仙。他兼善各體詩(shī)歌，尤以古詩(shī)為精，是唐代浪漫主義詩(shī)歌的代表作家?！ ?4)“上有六龍回日……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”這幾句中，作者用了哪些寫法，來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻? 明確：作者充分運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合、以虛襯實(shí)以及夸張的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了詩(shī)人想像的豐富和奇特。第二層：(連峰去天……胡為乎來哉!)描繪蜀道山水的險(xiǎn)惡?！ ?1)這一段說了幾層意思? 明確：兩層意思。 ，那么本文的主題是什么? 明確：本詩(shī)襲用樂府舊題，借助豐富的想像，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川
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