【正文】 并可采用比較閱讀的方法，以收一舉多得之功效。語文能力的提高僅靠課堂是不夠的，還要在各科的學習和生活中有意識去學習和訓練。本次考試可以看出學生在學習習慣和方法的養(yǎng)成方面的欠缺，今后在課堂教學，還要加強對學生語文學習方法的指導，督促學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。　　基礎不夠扎實。二是試題具有針對性和可操作的實際性。（具體實施過程中，因為不想輕易讓學生走出教室，所以常常會姑息）效果不好。這樣實際上是課堂教學重難點不突出、不明顯的表現(xiàn)。講到措施，在設計時應具體到如何落實，例如爬黑板，讓誰爬、怎樣爬、爬黑板的效果如何評價，甚至還應該一些有效地評價語言。首先，研讀文本。殊不知，這次之后，學生碰到同樣的虛詞還是不會理解。我想這也是為什么二班的課堂每次爬黑板的時候總有那么人調動不起來的原因之一。11月份，我在高二（2）班的課堂差不多每周一都有一節(jié)課被關注，我也從來都沒有懷疑過自己的教案，只是絞盡腦汁地在知識點方面下功夫，盡量在周一的課堂上教授一些趣味性較強的知識點。　　四、關于考試和學生的成績　　語文學科是一個強調積累的學科，成效很慢，有時你下了很大功夫，但學生并不一定取得你　　所要的成績，這是一個事實。我會更加努力地進行這主面的探索的。另外，一定要抓住這一階段的早讀課，有所準備，要有檢測。只有教過了才知道?！　、芘c家長的溝通要進一步加強，爭取更多的教育力量?！　∷摹⒓訌姕贤?，增進了解，爭取社會、家長對學校工作的支持　　本學期高二召開了一次家長座談會，增進了學校、教師與家長的了解、信任，更好地共同教育學生?！　。ㄈ┫群蠼M織了二次月考，期中考試，分別召開了總結表彰會?！　。ㄈ┰诮虒W實踐中，充分利用各種資源教育學生講禮貌、講誠信、尊重他人、自尊自愛等。高二語文教學總結 篇3　　20xx年下學期即將過去，本學期在學校行政的正確領導下，全體班主任及任課老師的團結協(xié)作下，高二年級組的工作始終以全面提高學生素質，以營造學生積極進取、樂觀向上、學風濃厚、班風純正為保障，出色地實現(xiàn)了年級組制訂的工作目標，完成了學校和年級組的工作計劃和任務?！　∷?、全組全力以赴，做好與立達教學比拼活動　　全組教師全力以赴，認真做好與立達教學比拼工作。我們組的教師素質高，工作、鉆研的積極性非常高，本學期我們認真落實教科室教務處有關規(guī)定，每周按學校要求按固定的時間進行“說講評”活動，陳柏青、文艷輝老師率先垂范，組內集體活動做到“四定”——定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人，在很大程度上提高了集體教研的質量?！　《?、緊抓課堂教學，認真搞好組內活動?？偟恼f兩個班的語文基礎較一般，當學生取得一點點進步時，我就給學生很大的鼓勵，使學生充滿學習語文的自信心。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，為語文學習打下扎實基礎?！　∪?、輔導　　我利用課余時間對學生進行輔導，注意分層教學，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。根據教材然后根據要求，提前兩周備好課，寫好教案。 高二語文教學總結 篇1　　這個學年，我擔任高二年114班語文老師?！　《?、上課　　上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格地要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，爭取取得更好的成績。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平?！　∽龊谜Z文背誦?！　〗處熎綍r如果不認真學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”?！　∪?、高質量的教研，落實“說講評”活動。　　另外，我組老師抓緊抓好作文批改、輔導、搞好單元驗收。我們全組教師有決心有信心把工作做得更好。努力打造一支以班主任為核心的師德骨干。我們的各項工作都是緊緊圍繞這個核心?！　。ㄆ撸?、理、化進行了省、市競賽，激發(fā)了學生的學習積極性，取得了較好的成績。　　班主任方面　?、偃粘３Ｒ?guī)做得出色，預見性不足，前瞻性不夠，系統(tǒng)性、目的性不強，工作較散?！　、谠鐟佻F(xiàn)象在個別班仍有。一定要有主題意識，人教選修每一個單元是有主題的，圍繞主題而教，不要圍繞內容而教。在教學設計上，力求簡化頭緒，優(yōu)化內容，突出重點，讓學生課堂活動充分，讓語文課堂積累豐富。作文的突破之處在于，我在局部的小范圍內進行了幾次作文試寫活動，把高一高二的作文試寫了一遍。以下是我在高二語文教學過程中的經驗總結：　　教案　　上課前每份教案都必須給班主任查看并簽字，幾乎每周一次的教案檢查，甚至每次的檢查結果直接與工資掛鉤……學校的這一系列的安排，促使我不得不開始重視教案的寫作。而我的教案主要存在以下方面的不足：　　很多只是知識點的羅列，沒有認真思考每一個知識點到底應該如何安排，課堂上如何教學，甚至教學措施只是簡單地說明“，學生思考；；；”有時候不一樣的知識點也采取類似的“教學措施”?！　≠Y料準備不充分。當我們老師在抱怨學生閱讀量窄