【正文】 期末統(tǒng)考前要留有充分的復(fù)習(xí)時(shí)間?！　√骄渴巧飳W(xué)科學(xué)的基本特征之一，生物學(xué)教學(xué)應(yīng)該在一定程度上體現(xiàn)生物學(xué)的這一特征，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，使他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟科學(xué)的特點(diǎn)，獲取知識(shí)和能力，形成科學(xué)態(tài)度，本教材在每個(gè)單元中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同選題的探究活動(dòng)，本人就根據(jù)本校的實(shí)際條件，向?qū)W生提供盡可能多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自參與探究。維持學(xué)生課堂秩序，保持大部分同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二部份是綠色開(kāi)花植物的生活史，在這兒告訴我們了種子萌發(fā)形成幼苗、營(yíng)養(yǎng)器官的生長(zhǎng)和生殖器官的生長(zhǎng)。也簡(jiǎn)要的介紹了生物學(xué)的來(lái)歷和學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法。期末統(tǒng)考前要留有充分的復(fù)習(xí)時(shí)間。探究是生物學(xué)科學(xué)的基本特征之一，生物學(xué)教學(xué)應(yīng)該在一定程度上體現(xiàn)生物學(xué)的這一特征，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，使他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟科學(xué)的特點(diǎn)，獲取知識(shí)和能力，形成科學(xué)態(tài)度，本教材在每個(gè)單元中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同選題的探究活動(dòng)，本人就根據(jù)本校的實(shí)際條件，向?qū)W生提供盡可能多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自參與探究。維持學(xué)生課堂秩序，保持大部分同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中要多運(yùn)用生活實(shí)例，讓同學(xué)們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)生物學(xué)。本套教科書(shū)在教學(xué)內(nèi)容的處理上，是以生態(tài)學(xué)為主線，突出人與生物圈的關(guān)系；同時(shí)滲透了科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)關(guān)系的教育，注意貼近學(xué)生的生活；還注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，構(gòu)建了系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的能力體系，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的觀察、操作、探究、思維和應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生探究。進(jìn)度詳見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度表。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在全面貫徹國(guó)家教育方針的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養(yǎng)教育，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)生在生物科學(xué)知識(shí)和技能、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。因班上缺乏優(yōu)生，且大部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，好玩，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教者需要下一番苦功，多接近學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生交流情感，多做學(xué)生的思想工作，動(dòng)之以情，曉之以理，幫助他們完成由厭學(xué)到愛(ài)學(xué)的思想轉(zhuǎn)變，迎頭趕上先進(jìn)班級(jí)?！　、谓⒄n外活動(dòng)興趣小組，組織好生物課外興趣小組活動(dòng)，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)?！　、杉ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如是否需要作出假設(shè)、如何作出假設(shè)、設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn)以減小誤差、用工具測(cè)量的必要性、五點(diǎn)取樣法、數(shù)學(xué)推算法等?！　”緝?cè)最后編排了第四單元的“單元小結(jié)”，目的是協(xié)助學(xué)生在學(xué)習(xí)完本單元后清理本單元在知識(shí)、能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀方面的整體要求，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)的理解?！　∪乱匀齻€(gè)明確的、系統(tǒng)的學(xué)生活動(dòng)為主線貫穿。本章的內(nèi)容主要包括兩部分：第一部分是人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)；第二部分是人體通過(guò)內(nèi)分泌系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)激素調(diào)節(jié)。本章還通過(guò)問(wèn)答題、課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，關(guān)心家人身體健康，樂(lè)于挽救他人生命奉獻(xiàn)愛(ài)心的高尚情感?！　”菊乱髮W(xué)生完成兩個(gè)分組實(shí)驗(yàn)。為了解決這一問(wèn)題，教材順理成章地安排學(xué)習(xí)《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》這一章?！　〉谌?人體的呼吸 食物、氧是人類(lèi)賴以生存的基礎(chǔ)?！　”菊录哟罅颂骄康牧Χ?，在“測(cè)定某種食物中的能量”的探究活動(dòng)中，注重培養(yǎng)提出問(wèn)題、作出假設(shè)的能力，以及編寫(xiě)和處理數(shù)據(jù)的技能?！　”締卧⒉皇菃渭兊刂v人體生物學(xué)，而是在講述人體的由來(lái)、人體結(jié)構(gòu)和生理內(nèi)容的同時(shí)，始終將有關(guān)人體的內(nèi)容放在生物圈或生活環(huán)境的背景中，引導(dǎo)學(xué)生分析和理解人體生理或人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境的相互關(guān)系?！　∪⒔虒W(xué)內(nèi)容及教材分析　　本期的教學(xué)任務(wù)主要在七年級(jí)《生物學(xué)》下冊(cè)?！　?．要求學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的按照實(shí)驗(yàn)要求來(lái)操作，細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。每次開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室之前精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、并且對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)做，使教學(xué)能夠得心應(yīng)手?！　。?、其他相關(guān)情況：　　保證實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間　　四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃：　　七年級(jí)上　　七年級(jí)下　　實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)　　周次　　分組實(shí)驗(yàn)　　演示實(shí)驗(yàn)　　實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)　　周次　　分組實(shí)驗(yàn)　　演示實(shí)驗(yàn)　　光對(duì)鼠婦生活的影響　　第1周　　必做　　測(cè)算某種食物的能量　　第3周　　√　　練習(xí)使用顯微鏡　　第4周　　必做　　比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量　　第3周　　√　　觀察植物的細(xì)胞　　第4周　　必做　　饅頭在口腔中的變化　　第3周　　必做　　觀察動(dòng)物細(xì)胞　　第5周　　必做　　為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜　　第4周　　選做　　觀察人體的基本組織　　第8周　　必做　　測(cè)量胸圍差　　第6周　　選做　　觀察草履蟲(chóng)　　第8周　　選做　　采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子　　第6周　　選做　　觀察種子結(jié)構(gòu)　　第10周　　必做　　模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)　　第6周　　√　　種子萌發(fā)的環(huán)境條件　　第11周　　√　　用顯微鏡觀察人血涂片　　第7周　　必做　　觀察葉片結(jié)構(gòu)　　第14周　　必做　　觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)　　第7周　　必做　　綠葉在光下制造有機(jī)物　　第14周　　√　　膝跳反射　　第15周　　√　　有機(jī)物為生命活動(dòng)提供能量　　第15周　　√　　測(cè)定反應(yīng)速度　　第15周　　√　　種子萌發(fā)時(shí)釋放出二氧化碳　　第15周　　√　　有機(jī)物徹底分解需要氧氣　　第15周　　√　　光合作用產(chǎn)生氧氣　　第15周　　√七年級(jí)生物工作計(jì)劃 篇3　　一、指導(dǎo)思想　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力及小組的協(xié)作精神。　　綜合學(xué)習(xí)法：　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)學(xué)科(如物理、化學(xué))的知識(shí)來(lái)解決生物學(xué)問(wèn)題　　四、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排(共21周)　　第一單元生物和生物圈　　第一章認(rèn)識(shí)生物(第1周)　　第二章了解生物圈(第23周)　　第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次　　第一章細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位(第47周)　　第二章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體(第811周)　　第三單元生物圈中的綠色植物　　第一章生物圈中有哪些綠色植物(第1213周)　　第二章被子植物的一生(第1416周)　　第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)(第17周)　　第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者(第18周)　　第五章綠色植物與生物圈中的碳氧平衡(第19周)　　第六章挨家愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)(20周)七年級(jí)生物工作計(jì)劃 篇2　　一、指導(dǎo)思想：　　生物實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓB(yǎng)成動(dòng)腦思考的習(xí)慣，充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，深化創(chuàng)新教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量?！　∨?