人教語文五年級下冊教學設計模板-免費閱讀
【正文】 (1)師在田字格中范寫 (2)學生練寫，注意提醒學生寫字姿勢。 師：讀完了課文，相信下面的詞語肯定難不倒你!誰來讀給大家聽? (1)指一生讀。 揭示課題： 師評價：真棒!月亮也叫月球，它是離我們最近的美麗星球，今天就讓我們走近它，去探索它的奧秘吧!板書：月球之謎。 我想對自己的媽媽說：。母愛無聲，此時無聲勝有聲。深情地讀讀這份無私的賬單。媽媽的賬單是一份無價的賬單。用你喜歡的方式把媽媽的賬單多讀幾遍，你能讀懂什么? ?(慈愛、精心照料、關心孩子。 。 教學理念：本課教學力求體現“一切從學生實際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學生的實際生活和已有經驗出發(fā)。 說說課文主要講了一件什么事? 三、比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單 過渡：聽同學們說主要內容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。 重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情?！? 阮恒說的時候，他是怎樣想的?你從中想到了什么? 阮恒的這種愛心、對朋友的這種友情(板書)把我們深深感動了。 (1)請同學們選擇你最想讀好的句子，讀一讀?！? 剛才我們學習第5自然段的時候，同學們都很會學習，不但能發(fā)現問題，而且會運用各種學習方法試著解決。 終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是(板：阮恒)，他害怕過，猶豫過，但仍然數他最勇敢。請教老師或同學等等) 請大家選擇你最感興趣的問題，先試著自己運用讀書方法來解決，解決不了，再用其他辦法。 (設計意圖：利用多媒體渲染氣氛，從一開始就把學生引入課文情景。他是怎樣獻血的呢?阮恒具有怎樣的品質?這正是我們下一節(jié)課要學習的內容。) 2. 醫(yī)生和護士都不具有她的血型，有幾個未受傷的孤兒可以給她輸血。 (4)課件出示課文中的生字新詞。(預設：“她”是誰?“我”又是誰?“她”和“我”之間發(fā)生了一些什么事情?) 二、初讀課文，了解課文內容 自由課文，要求讀準字音、讀通句子、難讀的地方多讀幾遍。眼看著危險一步步逼近，胖子在情急之中忽然想起熊是不吃死人的。本文格式為Word版，下載可任意編輯人教語文五年級下冊教學設計模板 語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用，為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。于是，他馬上屏住呼吸。 “她”指的是誰?“我”又指的是誰?他們之間發(fā)生了一件什么事呢? 。休克 輸血 迫在眉睫 阮恒 草墊 擦拭 抽泣 捂住 嗚咽 竭力等詞。 (意圖：結合對以上幾個要點的理解，使學生體會小姑娘傷勢的嚴重：如果不及時輸血，就會有生命危險。 五、作業(yè)設計 。老師充滿哀傷和渴求的朗誦，激發(fā)學生用心朗讀，用心感悟。(學生自主選擇方法學習。在輸血過程中，他又是怎樣想的?怎么做的呢?請大家再把6~10自然段讀一讀，把阮恒的神情、動作的句子畫下來，再讀一讀。你們有信心繼續(xù)學好嗎?請同學們自己讀讀這些句子，看又產生什么疑問，自己想想辦法解決。 (2)同學們讀得真好，請大家推薦一位讀得最好的同學讀一讀。(音樂起)小姑娘得救了，她會對阮恒說些什么呢?小伙伴們又會說些什么呢? (設計意圖：充分挖掘教材因素，鼓勵學生大膽想象，給學生足夠的思維空間，這樣不僅可以發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，而且對深入理解課文內容，突破教學難點，加強語言文字的訓練十分有益
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