【正文】 ”)　　老師也帶來了晚霞。(“從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下。)　　二、初讀課文，競(jìng)賽識(shí)字　　請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀好生字。因此，在本課的設(shè)計(jì)中，生動(dòng)、活潑、多樣化的情境創(chuàng)設(shè)成為貫串整個(gè)課堂教學(xué)的主要方法。那么，你從文章第一節(jié)的哪些詩(shī)句體味到的呢?　　生1:西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞；生2:從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下。課文讀完兩遍后，圈劃出生字新詞再多讀一遍；　　　　師:看來同學(xué)們都讀得差不多了，剛才老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別認(rèn)真，邊讀還邊寫，那么現(xiàn)在我們來看一看，大　　家課文讀通順了嗎?　　　　師:同學(xué)們都這么有自信，那么現(xiàn)在老師就想檢查一下同學(xué)們的讀書情況，老師把課文中生字搬到了大屏幕上，誰來認(rèn)一認(rèn)?！短?yáng)是大家的》屬于兒童詩(shī)中的抒情詩(shī)，整首詩(shī)并沒有講究刻意的格式和押韻，但是讀起來卻又覺得瑯瑯上口?！　≌勔徽劊骸　≌f說自己的感想或收獲?！　±首x最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：　　⑴從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫中，感受太陽(yáng)是大家的?！　∷娜藶橐恍〗M互讀課文，互相幫助指正?！　烧n時(shí)?！玫模舟E一定要工整?。　　∥乙言?shī)中最美麗的景色畫下來?！睆摹辈粚W(xué)詩(shī)，無以言”，到盛唐、明清，詩(shī)歌可以說無所不在，中華民族有著深遠(yuǎn)的詩(shī)教傳統(tǒng)?！　∥蚁雽?duì)——說——　　五、誦詩(shī)文　　太陽(yáng)是我們朋友，讓我們跟隨她，到詩(shī)中去一回吧。分享交流讀。輕快、舒緩、期盼?！　≈笇?dǎo)生字，音、形、義、書寫、詞意。（朱熹《春日》）　　1千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（李白《望天門山》）　　千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！　∧氵€想起了什么？拿出資料卡，交流一下。　　一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；　　二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法，讀出詩(shī)的韻味?！　∽屛覀?nèi)w起立，心中想著一輪紅日，將這一首小詩(shī)完整的背誦下來?！　《?dāng)你們一覺醒來，她又暖洋洋地照耀著你們。因?yàn)槟銈儾粌H讀懂了小詩(shī)，你們也讀懂了太陽(yáng)的心啊，她從來不會(huì)因?yàn)槟阖毟F而少給你一分，也不因?yàn)槟愀挥卸嘟o你一點(diǎn)，她就是那樣公平公正地對(duì)待每一個(gè)人，她是無私的，也是不計(jì)報(bào)酬的。因?yàn)樘?yáng)的溫暖和陪伴，鮮花，小樹，孩子們都茁壯成長(zhǎng)?！　。w會(huì)意境　　(1)真有意思，太陽(yáng)又不是人，也沒有手和腳，他是怎么“灑”，怎么“拔”，怎么“陪伴”的呢?　　(2)聽你們的回答，老師總算明白了，不就是太陽(yáng)照在鮮花上，照在小樹上，照在小朋友身上嗎?那我們就照實(shí)寫就得了，為何還要用上那么一些動(dòng)詞呢?學(xué)生自主回答?！　?，師生一起朗讀?！　〗虒W(xué)過程：　　一、直奔課題，導(dǎo)入新課　　，我們今天一起來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的小詩(shī)，跟著老師一起書寫課題?！凹t彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語。擬人化的手法，清新歡快的節(jié)奏，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛世界?！　。?、體會(huì)：　?、拧盀ⅰ保骸　∫娺^灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里的陽(yáng)光灑在鮮花上，你體會(huì)到了什么？　?。ㄌ?yáng)無處不在，多么無私）　?、啤鞍巍保涸谶@里，太陽(yáng)把小樹拔起來了嗎？你怎么理解？　　（讓小樹生長(zhǎng)得更快）　　此時(shí)，如果你是鮮花或小樹，沐浴在愛的陽(yáng)光下，你想對(duì)太陽(yáng)說些什么呢？（說話訓(xùn)練）　　讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃地愛，把心中的幸?？鞓?，通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧?。R讀前兩句）　?、恰芭恪保骸　∽钣幸馑嫉氖翘?yáng)陪著我們玩了，海邊，我們班大多數(shù)同學(xué)都沒有去過，但是我們可以閉上眼睛想象一下這樣的畫面，大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著金光，波光粼粼，此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海邊嬉戲，玩耍，你的心情會(huì)是怎樣的？（高興）你就帶著這樣的心情和表情來讀讀?！　∪?、學(xué)習(xí)第一小節(jié)　?。?、現(xiàn)在讓我們來欣賞一下朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧！（出示課件）美嗎？　?。病⒃囈辉?，能用你的朗讀來表達(dá)嗎？　?。▽W(xué)生自由朗讀）　?。?、學(xué)生示范讀?！　±斫庠?shī)歌的含義。(同桌互讀，組內(nèi)讀后班內(nèi)展示。單字讀音t243。通過閱讀感受其特有的音律美、畫面美，從而受到詩(shī)歌的熏陶，體會(huì)世界兒童的團(tuán)結(jié)友愛，世界人民要和睦相處，激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情。　　、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌?！　　及鍟O(shè)計(jì)〗　　太陽(yáng)要落山了幸?！　√?yáng)做好事了安寧　?。玻?、太陽(yáng)是在家的太陽(yáng)去另一個(gè)國(guó)家和平　　異國(guó)小朋友對(duì)太陽(yáng)的盼望　　這是一首非常適合學(xué)生朗讀的兒童詩(shī)，在中年級(jí)階段，就情感態(tài)度而言，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。那問號(hào)這句呢？誰來讀讀這句？（指名生讀）不錯(cuò)！下面我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。（再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動(dòng)作。如果讓我來讀，我哪里能比他讀得還好！聽懂了嗎？　?、钦?qǐng)學(xué)生來評(píng)價(jià)，賽讀。）　　⑺那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢？對(duì)，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節(jié)詩(shī)讀一讀?！　、烧l想站起來讀給大家聽聽？　?。ㄖ该x，請(qǐng)生評(píng)價(jià)，賽讀。以前我們學(xué)過這么多和太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)，那今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)?！　。?、過程與方法：　?、磐ㄟ^自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌?！　??！　∧抢锏男∨笥押王r花正在睡夢(mèng)中等她，盼她，誰來讀這一小節(jié)，我們可要輕輕地，不要吵到他們哦，指名讀第4小節(jié)。)　　從你們的話語中，我可以感受到你們的幸福，一個(gè)陪，一個(gè)看，其實(shí)就包含著太陽(yáng)媽媽對(duì)孩子們的關(guān)愛。(課件)　　白云會(huì)變成紅彤彤的晚霞，誰給的?(太陽(yáng))是啊，這時(shí)太陽(yáng)就要落下去了，她的余光照紅了天空?！　?活動(dòng)評(píng)價(jià)：出示自讀要求，讓學(xué)生帶著問題要求，有目的地進(jìn)行閱讀?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)、理解詩(shī)歌的含義。因此，讀詩(shī)最需要個(gè)性化體驗(yàn)，最需要自由的想象。背誦詩(shī)歌是積累語言的要求?！　∷麄?cè)谂沃?yáng)使自己的花朵開放?！　?.(拉一名學(xué)生)剛才在海邊玩得很開心的你，太陽(yáng)就要走了，你想對(duì)太陽(yáng)說些什么?(拉另一個(gè)同學(xué))你呢?　　[設(shè)計(jì)意圖：在本詩(shī)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮了語言文字所不能替代的作用。為了幫助學(xué)生透徹理解詩(shī)歌中用詞的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性，我沒有做過多抽象而概念化的解釋，而是啟發(fā)學(xué)生通過做動(dòng)作進(jìn)行直觀而具體的感悟體會(huì)。]　　(二)第二節(jié)(出示課件第二節(jié))　　，太陽(yáng)也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?　　，什么是“灑”、“拔”，動(dòng)作怎么做?(全班做動(dòng)作)真開心。)同學(xué)們的字詞都過關(guān)了，看看課文讀順了沒呢?　　，老師找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順?！　　⒃~語，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。(第二節(jié))　　生：太陽(yáng)落山其實(shí)是走向另外的國(guó)家。提醒“彤”左右結(jié)構(gòu)，兩部分比較勻稱，彤：左邊只有一點(diǎn)。還有嗎?(晚霞)　?、趯W(xué)生讀完第二節(jié)時(shí)，提示：這節(jié)也有個(gè)生字，出示“陪”，請(qǐng)給它找個(gè)朋友。]　　二、初讀　　1師范讀?！　。w會(huì)太陽(yáng)帶給全世界美好，初步感受各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍?！　〉谒墓?jié)：質(zhì)疑，一讀——聯(lián)系上下文，二讀——句式說話，三讀——理解“……”，四讀。　　誦：讓學(xué)生嘗試背誦詩(shī)歌，積累文本語言，為內(nèi)化語言和運(yùn)用語言做準(zhǔn)備。本課的教學(xué)重點(diǎn)同時(shí)又是教學(xué)難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，主要采用了以下幾點(diǎn)措施：　　抓字詞及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，朗讀感悟。)(齊讀課題)　　練筆，凝練情感：太陽(yáng)是大家的，所以()是大家的。你因?yàn)閯e的的國(guó)家的小朋友也能和太陽(yáng)玩耍而高興……因?yàn)樘?yáng)是大家的。你能學(xué)著老師的樣子說一說嗎?)　　三讀：不管是在東半球，還是在西半球。)　　朗讀——意猶未盡的感覺。所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽(yáng)光中。　　太陽(yáng)到了另外的國(guó)家也會(huì)做許多好事……)　　三、學(xué)習(xí)第一節(jié)感受“天空的艷麗”　　過渡：清晨，旭日東升?！　〗虒W(xué)流程：　　一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了21課《太陽(yáng)》，知道了“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來的……沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所帶去了快樂和希望。其中《太陽(yáng)是大家的》是該組教材的第一篇文章?！　±斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。ng”，在ABB型詞詞語中念“tōng”?！　　盀ⅰ薄o“灑”換一個(gè)詞(“照”)。太陽(yáng)和小朋友的對(duì)話……)(在太陽(yáng)的懷抱中小朋友可高興了，他們快樂地成長(zhǎng)?！　∥抑?，此時(shí)，的鮮花正在睡夢(mèng)里等她，盼她?！　∷淖x　　七、回讀第3節(jié)和第1節(jié)感受“小朋友的興奮”　　過渡：世界上每個(gè)角落都少不了太陽(yáng)的光輝，世界上所有的孩子都熱愛太陽(yáng)，期盼太陽(yáng)。太陽(yáng)是大家的，太陽(yáng)是全世界每個(gè)人的，每個(gè)人都應(yīng)該得到太陽(yáng)的溫暖。　　我準(zhǔn)備把讀了課文的感受寫下來。　　二、讀識(shí)寫誦把握重點(diǎn)　　讀：整首詩(shī)歌的教學(xué)都是在朗讀中進(jìn)行。　　四、精心設(shè)計(jì)把握層次　　朗讀的層次　　第一、二節(jié)：讀出畫面，讀出聲音，讀出想象。理解詩(shī)歌的含義，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀詩(shī)歌，然后利用小組合作的優(yōu)勢(shì)突破難點(diǎn)。因?yàn)?　　，讀題。　?、賹W(xué)生讀第一節(jié)完了后，提示：你把生字“彤”在這里的字音讀準(zhǔn)了，它單個(gè)字讀“t243。組詞?！　∷摹⒃僮x課文，了解內(nèi)容。　　七、拓展：鄔老師這里有一首薛衛(wèi)民的詩(shī)歌《地球萬歲》，請(qǐng)孩子們讀一讀，感受詩(shī)人博大的胸懷。]　　，沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的。)　　，你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的?(師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)你能讀讀這兩句嗎?　　，你還知道了什么?(太陽(yáng)從東邊升起，西邊落下)　　評(píng)價(jià)：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，老師請(qǐng)你來讀這一段。(全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作)　　，我們注意到這里有一個(gè)“……”(課件顯示：省略號(hào)變紅)“省略號(hào)”在這表示什么?　　聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事?玉樹災(zāi)區(qū)的孩子需要太陽(yáng)嗎?柳樹需要太陽(yáng)嗎?除了花、小樹、小朋友，還有什么需要太陽(yáng)?(孩子們交談)　　(太陽(yáng)是勤勞的，善良的，她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，她可以殺菌，她讓柳樹長(zhǎng)出了漂亮的頭發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過程中及時(shí)表述自己內(nèi)心獨(dú)特的感受，用自己的心靈來解讀詩(shī)歌，實(shí)現(xiàn)由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程?！　?.(引讀)同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有——太陽(yáng)把她的金光也往——她也把小樹——她也陪著——太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說——(師指課題)　　，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來了，我們趕緊把太陽(yáng)送出去吧，讓她照亮世界的每個(gè)角落。　　。詩(shī)歌內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。　　技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。①讀準(zhǔn)字音。從他的朗讀中，我仿佛看到了一幅幅美麗的畫面，你們看到了嗎?看到什么了?　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會(huì)詩(shī)句所描寫的畫面，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)。　　在太陽(yáng)的眼里，這些鮮花小樹就像是她的孩子，在這一小節(jié)中，詩(shī)人把太陽(yáng)當(dāng)人來寫了，哪個(gè)字可以看出來?(她)這是擬人的寫法，把太陽(yáng)當(dāng)成了媽媽，為什么不把它當(dāng)成爸爸?　　讀到這里，我仿佛看到了太陽(yáng)媽媽和鮮花小樹說著悄悄話呢!她們可能會(huì)說什么?表演　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解，老師通過做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。只要給孩子們一個(gè)詩(shī)意的境地，他們就會(huì)譜寫一篇詩(shī)意的華章。)　　四、總結(jié)升華、再次誦讀　　同學(xué)們，讓我們放飛手中的和平鴿，讓世界永遠(yuǎn)和平，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)!短短40分鐘的時(shí)間，老師感覺到你們走進(jìn)了作者，走進(jìn)詩(shī)中，讓我們?cè)俅斡梦覀兊男撵`、用我們深情的語言來誦讀這首詩(shī)歌，來歌頌太陽(yáng)，呼吁和平!咱們一起來!(配樂背誦)　　聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃!我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)地球萬歲，大家一起來讀讀?！　、普_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　±斫庠?shī)歌的含義。（生自由讀詩(shī)）如果你讀好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告訴我，小胸脯挺得可真直，我來點(diǎn)將，看誰讀得最好！（指名生讀。（師課件展示短語：“紅彤彤的晚霞”。這一天中太陽(yáng)都做了什么呢？我們來看第二小節(jié)詩(shī)。（生自由讀。（課件出示詩(shī)歌的第三、四小節(jié)，指名讀第三小節(jié)。）太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說──　?。◣熤赴鍟?，生齊：太陽(yáng)是大家的。學(xué)習(xí)上初步養(yǎng)成了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，有較強(qiáng)的識(shí)字能力，能夠初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受?！　?，了解其他國(guó)家的兒童的興趣愛好和生活狀況，讀詩(shī)歌劃出文中比較難讀的詞語，請(qǐng)教同學(xué)或者查字典讀正確?！　?，提出不理解的地方或不明白的問題。　　(二)品讀第二小節(jié)　　　　學(xué)生自讀第二節(jié)，邊讀邊想太陽(yáng)為我們做了多少好事呀?(板書:鮮花小樹小朋友)　　想象說話：　　她把金光往鮮花上的灑，好象在說：?！　。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，讀出詩(shī)歌的韻味，為背誦詩(shī)歌做好準(zhǔn)備?！　。?、反饋：　?、艡z查生字詞的掌握情況：　　看啊，熱情的太陽(yáng)為我們帶來了許多新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同桌小朋友做小老師來檢查，看看是不是都會(huì)讀了?！　。ㄗx得可真好，聽了你們的朗讀，太陽(yáng)也舍不得回家去了，他還想聽聽我們來背背這些詩(shī)句，行嗎？）　　四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)　　過渡：真不錯(cuò)！剛才我們通過有感情的朗讀，很快就把第一小節(jié)給背下來了。　　３、一天中太陽(yáng)做了多少好事，　　她（），　　她（），　　她（），　　她（）?！被谝陨侠砟睿龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠，體悟其味，從中品味語言美，感受意象美，想象情態(tài)美，再造意境美就成了本課教學(xué)的重中之重?！　?，感悟，創(chuàng)作，體味太陽(yáng)帶給人類的快樂?？谠E雖短用處大?！　√?yáng)一天之中做了哪些好事?在這一小節(jié)中藏著一些秘密，你能找出來嗎?學(xué)生回答，教師相機(jī)板書。他們有相類似的地方