20xx年對照黨章準則條例十八個是否找差距分析材料-免費閱讀
【正文】 ??強化責(zé)任擔(dān)當。 ??錘煉黨性修養(yǎng)。到辦公室多，深入餐廳、寢室少，與學(xué)生交流少。導(dǎo)致對自身世界觀、人生觀和價值觀自我改造重視不夠，從而使政治站位低層次徘徊，看待問題、分析問題，解決問題能力明顯不夠。但有時為了完成工作任務(wù)存在形式主義的情況，比如，在抓教育系統(tǒng)創(chuàng)文工作時，雖做了全面安排布置，但抓工作時，只重點抓幾個心中的樣板，認為只要迎檢成功就行，不是從教育系統(tǒng)整體文明水平提高的角度去推進工作。 ??(三)對照條例“五個是否”方面 ??，自覺執(zhí)行黨組織決定方面：基本不存在什么問題，在重大原則問題上能夠同黨中央保持高度一致，同各級黨組織決策保持高度一致，對黨忠誠，表里如一，言行一致。在安排布置工作時，有時聽取分管科室長和基層學(xué)校的意見，但更多的是直接提出自己的看法和觀點，讓他們下去落實。 ??，增強“四個意識”，對黨忠誠老實、光明磊落，嚴格執(zhí)行重大問題請示報告制度方面：這方面基本上沒啥問題，我能夠認真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記新時代中國特色社會主義思想，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，自覺在思想上政治上行動上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，重大事項按要求履行請示報告制度。對政治理論學(xué)習(xí)存在用著時才學(xué)、組織安排了才學(xué)的問題，有以干代學(xué)的現(xiàn)象。心情舒暢時熱情比較高，遇有不順心的事時工作熱情或多或少受到一點影響。比如，高中、初中教師繼續(xù)教育原來分屬省廳、市局分管，后來省、市都提出要改革，要下放，但一直沒發(fā)文件，我就要求師訓(xùn)科等待，致使我市中學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分普遍完不成任務(wù)，教師資格定期注冊受影響。2019年對照黨章準則條例十八個是否找差距分析材料??按照局黨組對照黨章黨規(guī)找差距工作的相關(guān)要求，我認真學(xué)習(xí)了黨章、《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準則》、《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》，對照中央提出的“十八個是否”要求，逐條進行檢視、找差距，主動把自己擺進去、把職責(zé)擺進去、把工作擺進去，查擺自身存在的不足，深刻反思剖析根源，制定了整改措施。 ??，踐行入黨誓言，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用。 ??，真正做到信念堅定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實、敢于擔(dān)當、清正廉潔方面:存在的主要問題是責(zé)任擔(dān)當意識需進一步加強。對理論學(xué)習(xí)淺嘗輒止，研究不深入、不全面，沒有形成指導(dǎo)實踐的理論思維，學(xué)習(xí)效果不佳。 ??4. 是否嚴格落實中央八項規(guī)定精神，堅決反對“四風(fēng)”方
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