一年級人教版語文雪地里的小畫家原文教案-免費閱讀
【正文】 在教學過程中還存在不足，我的語言還要生動些，達到抑揚頓挫更具有吸引力。在精讀課文時，我引導學生把自己當作文章中的人物演一演，在活動中感悟課文。在理解課文之后，我進行了有層次的朗讀訓練。在教學中我努力做到以下幾點。 小雞會畫(竹葉)。 (2)師范寫生字。) (3)你覺得還有哪些小動物能在雪地上畫畫?畫的又是什么呢?(鼓勵學生大膽回答。因為它們的樣子很像，這是比喻的寫法。 (1)課件出示相關圖片，指名朗讀這兩句，師生評價。著(zh225。 。 三、情感態(tài)度和價值觀 產(chǎn)生對大自然的喜愛和贊美。i d242。ng y236。 y242。 m233。i le y236。本文格式為Word版，下載可任意編輯一年級人教版語文《雪地里的小畫家》原文教案 國外有專家認為，在早期視聽教材令人失望的情形下，“是教學設計使他們走出了困境。 qi huā 小雞畫竹葉，小狗畫梅花， xiǎo yā hu224。ng y225。 fng lǐ shu236。 有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。 出示帶音生字：群 竹 牙 用 幾 步 為 參 加 洞 著 (1)學生自由讀生字。o)著急 過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解小畫家們的畫作。 (2)思考：兩個“啦”字表達了小動物們怎樣的心情? (“啦”字是感嘆的語氣，表達了小動物們對雪的期盼和下雪時高興的心情。) (4)連一連。) (4)青蛙為什么睡覺了?哪位小朋友知道呢? (因為青蛙有冬眠的生活習性。 (3)生描紅，書寫，師巡視指導。 小鴨會畫(楓葉)。 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的參與興趣
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