【正文】 　　最后，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)，能夠在黃金年齡進(jìn)行閱讀，豐富自己的精神世界是一種幸福。在教學(xué)本課時，我首先讓學(xué)生自讀自悟，在讀通課文的基礎(chǔ)上初步了解課文大意，然后讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)作者竊讀感受的一個句子——————“我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的慈味?！　⌒〗M探究環(huán)節(jié)每個小組探究一個問題，對其他小組的問題只是簡單的聽一聽答案，沒有參與其他小組的問題討論。吃飯長大指的是身體的物質(zhì)需要，讀書長大指的是心靈上的精神需要?！　≡谧x書品書中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生長大了，他們會從字里行間去發(fā)現(xiàn)新的問題，而且善于思考了。我又接連叫了幾個學(xué)生說題意?？勺寣W(xué)生談一談自我竊讀的小故事，竊讀的情景也不盡然，各有奇招。《竊讀記》教學(xué)反思11　　《竊讀記》這篇課文，作者林海音經(jīng)過自語式的獨(dú)白；經(jīng)過細(xì)致入微的動作描述，把自我怯怯的隱藏于大人中間，匆忙而貪婪的閱讀情景；讀書時腿腳酸麻、饑腸轆轆的辛苦；經(jīng)歷的擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦；體驗(yàn)到的驚喜、歡樂與滿足的幸福，竊讀的百般滋味都表達(dá)得淋漓盡致。孔乙己“竊“的是書，而本文“竊”的則是讀，情趣上大相徑庭。課后，我還組織學(xué)生開展了“我與書”交朋友的讀書活動。在欣賞課文，交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生更好的學(xué)以致用，我讓學(xué)生也寫一寫自己的竊讀故事。在讀中抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴，抓住重點(diǎn)詞句，充分感受作者小時候?qū)ψx書的熱望——為了讀書，可以放棄同齡人的快樂游戲；為了讀書，可以忍受書店老板的白眼甚至蔑視的驅(qū)逐；為了讀書，想盡千方百計(jì)，藏于別人身邊，冒充別人的孩子，“巧借下雨天留客天”的機(jī)會；為了讀書，經(jīng)常忍饑挨餓，飽受站立之苦……　　二賞，品析作者表達(dá)方法。文章篇幅較長，學(xué)生通常要用兩 三節(jié)課才能將本文學(xué)透。并結(jié)合文中語句，聯(lián)系自身感受概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受。 最后，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)，能夠在黃金年齡進(jìn)行閱讀，豐富自己的精神世界是一種幸福。另一方面還善于用細(xì)致入微的動作描寫來表達(dá)自己的感情。　　生創(chuàng)作“我的讀書名言”。　?、热绻f竊讀時的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢?　?、赡阏J(rèn)為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?　　(找出相關(guān)的語句或談?wù)勛约旱目捶ā！　、茦?biāo)出描寫林海音動作：　　詞語：跨、踮、鉆、擠、找。)　　識讀詞語：　　竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語?！　∽プ≈饕獌?nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。在第一課時，我還是較少地顧及這些，有些遺憾。補(bǔ)充《竊讀記》原文，學(xué)生從“我”被店主趕、羞辱感受到當(dāng)時窮人讀書的不易，深入感受那種“偷偷”的感覺，卻絲毫沒有減少作者對讀書興致的影響。　　抓住主要句子理解?！　】墒?，影響因素也有，天氣很熱，我們的教室在最上層，室內(nèi)更加悶熱。經(jīng)過讀這些語句，學(xué)生也積累了一些好詞好句，品味出這樣寫的好處。對于此類問題，在新課改后愈加明顯。加油?！　≡诘诙n時進(jìn)入本課重點(diǎn)時，在畫出描寫“我”竊讀滋味的有關(guān)動作、心理描寫的句子這一部分時學(xué)生找得很不錯，基本上都找出來了?！　∫郧巴诟爬ㄖ饕獌?nèi)容時沒有留夠多的時間給孩子犯錯、改正的時間，導(dǎo)致雖然每節(jié)課都概括主要內(nèi)容，但是都沒有落實(shí)，從這學(xué)期開始，必須第一課時的教學(xué)重點(diǎn)放在落實(shí)練習(xí)概括主要內(nèi)容?！　《⒅饕獌?nèi)容　　因?yàn)槭且粏卧牡谝徽n，所以先從導(dǎo)讀入手，我讓學(xué)生自己讀導(dǎo)讀并用鉛筆勾畫單元要求。空著肚子看書可不是一件舒服事，我在如此惡劣的環(huán)境下，竟能熬過兩個多鐘頭，看著作者的身影，我的第三感也油然而生；執(zhí)著——因?yàn)闀?！　　百思不得其解，小女孩的動力從何而生？回答是：書的魅力！書，我素不知道竟能擁有如此?qiáng)效的魔力。通過結(jié)合時代背景，學(xué)生們理解了原因，從而對作者這種愛讀書理解的更加深刻了。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。本文格式為Word版，下載可任意編輯《竊讀記》教學(xué)反思《竊讀記》教學(xué)反思 　　身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是我為大家編寫的《竊讀記》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！　×硗庠诮虒W(xué)這一課時，我講得很少，主要讓學(xué)生談體會，談理解，再交流自己的讀書故事。作者結(jié)尾處作了精辟地回答：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”每逢讀書，難道沒有一種汲取智慧的愉悅嗎？難怪她　　“腳站得有些麻木，卻渾身有輕松之感。但是我采用了先集體朗讀再勾畫的方式，有點(diǎn)浪費(fèi)時間，下次直接讓孩子默讀并勾畫出單元要求。字詞部分高年級應(yīng)該少講了，主要就是讀讀記記的聽寫上把關(guān)，要求每個詞語都自己注音。但是在引導(dǎo)他們品讀的時候，我自己出問題了：深度不夠、語言不夠有感染性、沒有拓展訓(xùn)練?！陡`讀記》教學(xué)反思5　　《竊讀記》是五年級上冊第一單元第一篇課文，第一單元的主題是“我愛閱讀”，教育學(xué)生要熱愛閱讀，在閱讀中獲得知識，學(xué)會思考，而且得到情感的陶冶和精神的享受。我經(jīng)常為此事煩惱，更是經(jīng)常反思自己的教學(xué)過程，我自己覺得出現(xiàn)此現(xiàn)象，主要還是自己作為指導(dǎo)者，這個“導(dǎo)”的功底不夠，上課不能更好地發(fā)揮主導(dǎo)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但怎么樣地做到收放自如，游刃有余，自己的能力還不是很強(qiáng)，駕馭教材，駕馭課堂能力有限?！　×硗猓诮虒W(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文時，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬φn文最終一句話的理解，仔細(xì)揣摩你們是吃飯長大的，也是讀書長大的這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)。而打開多媒體，電扇就會發(fā)出“嗡嗡”的轟叫聲，只能關(guān)了。從“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架”，“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”兩句話入手，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勛晕殷w會?！　≌f說、寫寫?！　∪藬?shù)太多，我還是想著讓每個孩子都有機(jī)會鍛煉，造成了一些不必要的發(fā)言，這樣的時間有所浪費(fèi)。　　學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動?！　》秾懹^察：　　餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結(jié)構(gòu)?！　◇w會：顧客多，我看書的心情急切。)　　⑹體會含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。　　三、拓展延伸　　結(jié)合過去，談?wù)勛约簩Υ撮喿x課外書持什么態(tài)度。為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟作者所表達(dá)的思想感情，激發(fā)起閱讀的興趣，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)