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六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文集合八篇-免費(fèi)閱讀

  

【正文】 要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué),注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)?! 。航^大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式,能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí),教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元?! 】隙ㄆ鹋芫€1課時(shí)?! 〉匚?、圓的熟悉及相干較量爭(zhēng)論要看重曲不雅講授,利于學(xué)生的進(jìn)修?! 、萋臍v從實(shí)踐糊口中收現(xiàn)成績(jī)、提出成績(jī)、辦理成績(jī)的進(jìn)程,體味數(shù)教正在平常糊口中的感化,開(kāi)端構(gòu)成綜開(kāi)應(yīng)用數(shù)教常識(shí)辦理成績(jī)的才能。索求并控制圓的周長(zhǎng)戰(zhàn)面積公式,可以準(zhǔn)確較量爭(zhēng)論圓的周長(zhǎng)戰(zhàn)面積?! ÷臍v從實(shí)踐糊口中收現(xiàn)成績(jī)、提出成績(jī)、辦理成績(jī)的進(jìn)程,體味數(shù)教正在平常糊口中的感化,開(kāi)端構(gòu)成綜開(kāi)應(yīng)用數(shù)教常識(shí)辦理成績(jī)的才能?! 《帽鹊囊饬x戰(zhàn)性子,會(huì)供比值戰(zhàn)化簡(jiǎn)比,會(huì)辦理有閉比的簡(jiǎn)略實(shí)踐成績(jī)?! ×?shù)學(xué)教學(xué)專題研究計(jì)劃  如何上好“復(fù)習(xí)課”、“練習(xí)課”、“講評(píng)課”等  進(jìn)行“命題”研究  六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇7一、根本狀況  六年級(jí)現(xiàn)有*人,個(gè)中男生*人,女生*人。如對(duì)待優(yōu)生,創(chuàng)造條件使他們“尖子更尖”;對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生生活上做到體貼關(guān)心,課堂上能循循善誘,課下能認(rèn)真輔導(dǎo),對(duì)其進(jìn)步及里肯定、鼓勵(lì)?! ∥?、改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想  加強(qiáng)自身修養(yǎng),樹(shù)立威信?! 渥銓W(xué)生,根據(jù)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平,并考慮到不同學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異,把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。⑹培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。⑷在練習(xí)中既注意基本的訓(xùn)練,又注意適當(dāng)加強(qiáng)靈活和綜合運(yùn)用知識(shí)的練習(xí),以利于進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解題能力?! 、平虒W(xué)正比例概念之后接著教學(xué)反比例概念并增加兩個(gè)概念的聯(lián)系和對(duì)比。教材鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容先猜一猜或估一估,在猜測(cè)或估計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和推理,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后學(xué)習(xí)好比例的知識(shí),不僅可以增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,而且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)作初步的準(zhǔn)備。學(xué)困生缺乏自主性,被動(dòng)地接受知識(shí),分析能力也較差?! 、谀軕?yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)各類應(yīng)用題分析,尋求靈活解答應(yīng)用題的途徑。  難點(diǎn):應(yīng)用本節(jié)所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題?! 》e極準(zhǔn)備根據(jù)教材中的所需的教具與學(xué)具,為了學(xué)生能比較直觀的觀察,這樣極有利于學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí),有利于教學(xué)。(4)培養(yǎng)遷移類推能力。教學(xué)圓柱、圓錐等形體的認(rèn)識(shí)時(shí),先讓學(xué)生看實(shí)物摸型,引導(dǎo)學(xué)生分析每一種形體的特點(diǎn)。另一方面在安排練習(xí)時(shí)注意多安排半獨(dú)立完成的,少安排獨(dú)立完成的,以免對(duì)制作統(tǒng)計(jì)圖表要求太高。一種量是怎樣隨著另一種量的變化而變化有鮮明的印象。能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題?! ?chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材講課,課前精心備課,撰寫教案,實(shí)施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,作為教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用?! ?,感受數(shù)學(xué)的魅力?! 。瑫?huì)用圓規(guī)畫圓。通過(guò)對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí),初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展?! ”緝?cè)教材包括下面一些內(nèi)容:位置,分?jǐn)?shù)乘法,分?jǐn)?shù)除法,圓,百分?jǐn)?shù),統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。本冊(cè)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法及解決問(wèn)題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。判斷、推理能力。  加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。每個(gè)學(xué)生也要準(zhǔn)備一套自己用的圓規(guī)。  體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力?! ?,會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比,會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題  掌握?qǐng)A的特征,會(huì)用圓規(guī)畫圓。通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程,理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué),在教學(xué)中,面向全體學(xué)生,創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。  加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué),例如教學(xué)圓和軸對(duì)稱圖形時(shí),就要利用操作、直觀教學(xué),以發(fā)展他們的空間觀念?! ≌J(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)?! 〗滩母鶕?jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)到知識(shí)。  進(jìn)一步提高部分學(xué)生的計(jì)算水平及理解提意的能力  針對(duì)本班部分學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確性差,速度慢,為他們準(zhǔn)備大量練習(xí)題,爭(zhēng)取做到一天五道題,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,同時(shí)通過(guò)“一幫一”活動(dòng),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考分組討論的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能,應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握?! 教學(xué)目標(biāo)]  理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算?! 〗?jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力?! ≡黾訉?shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?! 《?、教材分析:  這學(xué)期我們用的人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書,是經(jīng)過(guò)改版而成。初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本基本方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。理解圓周率的意義,探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)與面積公式,能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力?! 。┙處熝菔居??! ≡谄饺盏慕虒W(xué)活動(dòng)中,。遷移類推能力。同時(shí),由于教學(xué)內(nèi)容的不同,本冊(cè)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。  分?jǐn)?shù)乘法和除法,圓,百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容?! ≡诮y(tǒng)計(jì)方面,本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式,能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。  培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),創(chuàng)造精神?! ∥覀儼言u(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。  使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征,初步認(rèn)識(shí)和會(huì)計(jì)算圓柱的表面積以及圓柱、圓錐的體積。③在用比例知識(shí)解應(yīng)用題的最后增加了不同知識(shí)解的例題和練習(xí)題?! 〖訌?qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的整理,使所學(xué)得數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化  把小學(xué)階段所學(xué)的主要數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到鞏固和加深,計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力得到進(jìn)一步提高,更好地達(dá)到小學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。教學(xué)正比例和反比例的概念以后,引導(dǎo)學(xué)生分析、比較和分析找到它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教學(xué)圓柱的側(cè)面積時(shí),指出展開(kāi)的面是一個(gè)長(zhǎng)方形引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置的規(guī)律,再加以歸納總結(jié)。想方設(shè)法制作教具,也讓學(xué)生自己動(dòng)手操作進(jìn)行多制一些口算卡片,提高學(xué)生的口算能力又可以反復(fù)的使用?! £P(guān)鍵:充分運(yùn)用電教手段、直觀教具,對(duì)計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行有目的,有步驟、有程序的引導(dǎo),從而推導(dǎo)出計(jì)算公式和有關(guān)概念?! 、郯l(fā)揮教材的內(nèi)在智能因素,發(fā)展智力培養(yǎng)能力。因此,上課時(shí)要盡可能照顧個(gè)體差異,因材施教,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極,學(xué)好數(shù)學(xué)。因此,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些內(nèi)容的概念,學(xué)會(huì)應(yīng)用這些概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題,是教學(xué)的重點(diǎn)。此外,本冊(cè)教材在聯(lián)系實(shí)際方面也有所加強(qiáng)?! 、窃诒壤R(shí)解應(yīng)用題的最后增加了用不同知識(shí)解的練習(xí)題?! ±^續(xù)加強(qiáng)能力的培養(yǎng)?! ∪?、教學(xué)目標(biāo)對(duì)本冊(cè)數(shù)學(xué)的具體要求:  使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征,能正確地判斷圓柱和圓錐,理解、掌握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法,會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。  課前的精心準(zhǔn)備、準(zhǔn)確定位,就為教學(xué)時(shí)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)提供了有利條件。要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。同時(shí),指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難,使他們提高學(xué)習(xí)興趣和樹(shù)立學(xué)習(xí)信心
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