【正文】 時(shí)間劃分如下：課堂導(dǎo)入（2分鐘）、提出問題（4分鐘）、識(shí)圖分析（6分鐘）、情景展示（5分鐘）、引導(dǎo)分析（6分鐘）、知識(shí)鞏固（4分鐘）、知識(shí)深入（3分鐘）、討論拓展（7分鐘）、總結(jié)（8分鐘）?！　〗虒W(xué)活動(dòng)安排及意圖。學(xué)生在理解癌變的機(jī)理時(shí)，其中原癌基因和抑癌基因會(huì)相對(duì)比較困難。使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)有形象深刻的認(rèn)識(shí)。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：　　關(guān)注癌癥病人，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；　　形成健康生活的態(tài)度；　　確定依據(jù)：根據(jù)《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和我對(duì)課本的解讀，我確定以上的教學(xué)目標(biāo)。我的說課到此結(jié)束，有不當(dāng)之處望多多指導(dǎo)，再次感謝各位老師的蒞臨指導(dǎo)。　　在此，我選用一則關(guān)于一名癌癥晚期病人運(yùn)用心理療法成功戰(zhàn)勝癌癥的故事，在于對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行多方面啟發(fā)教育，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的課程理念?！　?．3癌細(xì)胞的特征　　該知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)第一個(gè)重點(diǎn)，內(nèi)容相對(duì)較簡單，通過癌變細(xì)胞與正常細(xì)胞圖片的比較，提高學(xué)生識(shí)圖、歸納和表達(dá)能力；通過講述海拉細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，引起學(xué)生興趣；相關(guān)動(dòng)畫使學(xué)生更深刻理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)為課堂增添趣味?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生交流能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和整合能力。本章的思路使學(xué)生了解細(xì)胞的完整生命歷程，同時(shí)了解細(xì)胞的癌變是細(xì)胞生命歷程中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象?！　?）具有一定的綜合調(diào)查能力。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加深入理解正常細(xì)胞與癌細(xì)胞的不同，致癌機(jī)理以及建立科學(xué)健康生活方式對(duì)防癌、抑癌的重要意義，指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的理念的建立，從而在日常生活中注重科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用?！　。?）原癌基因和抑癌基因的區(qū)別：這部分是教學(xué)難點(diǎn)，為講清楚這一難點(diǎn)知識(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生看書找找出原癌基因和抑癌基因的概念?！　∪f學(xué)法：　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要通過情景體驗(yàn)法、聯(lián)系實(shí)際、合作探究法、興趣式指導(dǎo)法、領(lǐng)悟式指導(dǎo)法、對(duì)比式指導(dǎo)法等，以實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，使學(xué)生感受一堂難忘的生命教育課。本章的思路是使學(xué)生了解細(xì)胞的完整生命歷程，同時(shí)了解細(xì)胞的癌變是細(xì)胞生命歷程中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象。細(xì)胞衰老的原因目前尚無定論、可指導(dǎo)學(xué)生閱讀此段課文、加以了解。對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜生命、保護(hù)環(huán)境的情感教育。還要分析出此時(shí)癌細(xì)胞進(jìn)行的是哪一種分裂方式、遺傳物質(zhì)有沒有發(fā)生改變等等。當(dāng)植物細(xì)胞具備了表現(xiàn)出全能性的條件則可以培養(yǎng)成一個(gè)植物體、這就是植物組織培養(yǎng)的過程。分化的過程以紅細(xì)胞的分化過程為例、以圖片的形式借　　助多媒體的教學(xué)手段可以使學(xué)生達(dá)到一目了然?！　∷?、教學(xué)過程　　導(dǎo)課：　　由提問引入新課“進(jìn)行有性生殖的多細(xì)胞生物體的個(gè)體發(fā)育起點(diǎn)是什么？”這是在第五章生物的發(fā)育中學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)、是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。這部分內(nèi)容要涉及到遺傳中基因突變的問題、學(xué)生對(duì)于原癌基因在正常細(xì)胞中始終存在理解困難、需結(jié)合誘發(fā)基因突變的因素和導(dǎo)致原癌基因被激活的致癌因子的相似之處加以理解。這部分內(nèi)容是理解個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)知識(shí)、是第五章生物的生殖和發(fā)育的一個(gè)鋪墊、同時(shí)也是對(duì)為什么一個(gè)多細(xì)胞的生物必須要經(jīng)過受精卵的分裂和分化才能發(fā)育成一個(gè)新的多細(xì)胞個(gè)體的完整詮釋。生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)細(xì)胞衰老、有初淺了解。其中細(xì)胞的分化是理解個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)知識(shí)、是第五章生物的生殖和發(fā)育的一個(gè)鋪墊、同時(shí)也是對(duì)為什么一個(gè)多細(xì)胞的生物必須要經(jīng)過受精卵的分裂和分化才能發(fā)育成一個(gè)新的多細(xì)胞個(gè)體完整詮釋?！　?）培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象出發(fā)探求事物本質(zhì)的能力?！　‰y點(diǎn)：　　1）細(xì)胞分化的概念和分化的原因?！　∪?、教材處理：　　本節(jié)教材分三部分內(nèi)容：細(xì)胞的分化、癌變和衰老、脈絡(luò)清晰可逐一復(fù)習(xí)。分化的概念是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)、我結(jié)合初中所學(xué)的組織、器官、系統(tǒng)的知識(shí)并把兩張細(xì)胞分化的圖片形象的展示給學(xué)生、這樣突破則學(xué)生對(duì)于細(xì)胞分化的概念理解起來就輕松多了。我舉出實(shí)例：甲狀腺細(xì)胞能合成甲狀腺激素、胰島B細(xì)胞能合成胰島素、而甲狀腺細(xì)胞則不能合成胰島素、胰島B細(xì)胞不能合成甲狀腺激素、兩種細(xì)胞都具有全套的遺傳物質(zhì)、出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因即兩種細(xì)胞進(jìn)行了分化、是基因在特定時(shí)間和空間上選擇性表達(dá)的結(jié)果。關(guān)于癌細(xì)胞的特征要逐一復(fù)習(xí)并要求學(xué)生掌握。在此把糖蛋白的功能再全面回憶。因?yàn)檫x擇題中經(jīng)常以選項(xiàng)的形式個(gè)別考察。通過這樣教學(xué)方式、基本上可以使學(xué)生掌握這一節(jié)的知識(shí)、并對(duì)前面和后面的一些知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)化、幫助學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?！　”竟?jié)課的重點(diǎn)是：癌細(xì)胞的特征、癌癥的預(yù)防為重點(diǎn)；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別及其關(guān)系為難點(diǎn)?！　。?）細(xì)胞癌變的原因，即致癌因子：本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車間的運(yùn)行機(jī)制，將抑癌基因比作懲罰紀(jì)律，使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)有形象深刻的認(rèn)識(shí)?！　。?）癌癥的治療：通過講述癌癥治療方法的副作用，激發(fā)學(xué)生探究生物學(xué)欲望，激勵(lì)學(xué)生立志除癌。致癌因子。　　《細(xì)胞的癌變》說課稿4尊敬的各位評(píng)委老師早上好：　　我說課的題目是《細(xì)胞的癌變》?！　?．3教學(xué)重點(diǎn)　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我將癌細(xì)胞的特征、癌癥的預(yù)防確定為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)?！　∫皇住陡卸鞯男摹穯酒饘W(xué)生對(duì)生命的熱愛，同時(shí)感受到生命的脆弱與可貴。從生活各方面總結(jié)出保健良方，既對(duì)知識(shí)有很好應(yīng)用，又體現(xiàn)對(duì)生命的熱愛。該設(shè)計(jì)既有利于學(xué)生查詢資料等方面的能力得以提