【正文】 （2）請(qǐng)結(jié)合本文，舉一例簡(jiǎn)要分析前后照應(yīng)的作用。 ⑥當(dāng)晚，他輾轉(zhuǎn)難眠，起身去衛(wèi)生間時(shí)，聽(tīng)到父母房里有細(xì)碎的說(shuō)話聲。一股無(wú)形的力量驅(qū)使著他猛地上前一步，奪過(guò)父親手里的電鉆。忙碌半晌，終于清理干凈了。露臺(tái)上毫無(wú)遮掩，陽(yáng)光白花花一片?！彼磺樵傅卮饝?yīng)了?；丶液螅钠ü缮隙嗔藥椎辣藓?；中學(xué)時(shí)，父親教訓(xùn)他的話，他一臉不屑地頂回去。 ⑶ 這四本書(shū)是我渴慕已久，念念不忘的書(shū)，雖然很粗拙，卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買(mǎi)來(lái)的，當(dāng)時(shí)給了“我”極大的震動(dòng)，讓“我”產(chǎn)生過(guò)感激和新的敬意。不寫(xiě)阿長(zhǎng)是怎么買(mǎi)到《山海經(jīng)》的，就給讀者留下一個(gè)廣闊的想像空間，想像她怎樣到處打聽(tīng)，想像她怎樣跑書(shū)店書(shū)攤，想像她操了多少心，在想像中更覺(jué)得那真是一種“偉大的神力”。（2）“別人不肯做的事，或別人“不能做”的事——有畫(huà)的《山海經(jīng)》很難找，而且她不識(shí)字，我并沒(méi)有對(duì)長(zhǎng)媽媽抱什么希望，但她卻給我買(mǎi)來(lái)了，在孩童眼里似乎“她確有偉大的神力”。她確有偉大的神力。 過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！”9．閱讀下文，回答問(wèn)題。解答此題，一是要了解文章內(nèi)容和人物，二是要理解重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)的意思，三是要能夠理解小說(shuō)的主旨，四是要分析說(shuō)文章的寫(xiě)作順序及表現(xiàn)手法。n；sǔo；shēn；wǎn； ⑵BE； ⑶ ①運(yùn)用比喻修辭，形象地寫(xiě)出了楊絳的溫婉清秀，靜美端莊。她清華其外，淡泊如水”，這是從內(nèi)在寫(xiě)出楊絳先生的品質(zhì)；從文章主旨上來(lái)看，“清水一般”既點(diǎn)出了楊絳先生的品質(zhì)，也飽含作者對(duì)她的欣賞贊美之意；從讀者角度來(lái)看，這個(gè)題目還能激發(fā)讀者的閱讀興趣。我覺(jué)得，他們骨子里散發(fā)出的儒雅和端莊最為動(dòng)人。 【答案】 （1）chE.B.成為被世人尊稱(chēng)“先生”的女性。我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。她以這樣的方式，寄托自己深深的思念。在她住院期間，常見(jiàn)錢(qián)先生苦著臉去看她。 她八十余歲時(shí)，錢(qián)鐘書(shū)先生和女兒錢(qián)瑗相繼病重住院，她奔波在兩座醫(yī)院、兩位病人之間，悉心照料，無(wú)微不至，辛苦和操勞可想而知。暮年時(shí)，他們都穿著黑色的衣裳，戴著黑框的眼鏡，兩位白發(fā)老人一起捧書(shū)閱讀的側(cè)影，那么安詳、靜美、溫情。⑸本題考查的是對(duì)題目作用的分析?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的把握，作答時(shí)在通讀目標(biāo)段的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求，仿照給出來(lái)的例子，整合語(yǔ)言，規(guī)范作答。（4）畫(huà)線句描繪的是“我”坐在書(shū)間回憶往事的情景，與開(kāi)頭“一個(gè)午后，陽(yáng)光透窗而入，照在一地的書(shū)上”相照應(yīng)，引出下文對(duì)幼兒園時(shí)媽媽對(duì)“我”的期望的回憶。（4）不好，畫(huà)線句描繪出了“我”坐在書(shū)間回憶往事的情景，照應(yīng)選文開(kāi)頭，引出下文。 ⑨我常常流連于那些讓人難忘的只言片語(yǔ)，那樣的時(shí)刻，仿佛時(shí)光都走得那么輕緩。開(kāi)始是一串年月日時(shí)，估計(jì)是她的生日，然后有幾句話：“媽媽會(huì)心痛一生，會(huì)愛(ài)你一生，你永遠(yuǎn)是媽媽最珍貴的寶貝……”曾經(jīng)在一個(gè)幼兒園的墻上，看到許多紙條粘貼在上面，都是父母寫(xiě)給自己孩子的只言片語(yǔ)。而恰好老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，他很好奇地打開(kāi)紙條看了看，卻沒(méi)說(shuō)什么，繼續(xù)講課。標(biāo)題在文中的作用一般是：①象征意義；②語(yǔ)帶雙關(guān)；③作者感情的出發(fā)點(diǎn)；④概括文章的主要內(nèi)容；⑤文章線索；⑥文眼；揭示文章中心；⑦吸引讀者、新穎。 故答案為：⑴ 題目運(yùn)用了比喻的修辭手法，將心比作會(huì)開(kāi)花的樹(shù)，生動(dòng)形象（新穎別致，吸引讀者的閱讀興趣或有美感，富有詩(shī)意）；有意蘊(yùn)，暗示（揭示）文章的中心；以“樹(shù)”為線索行文，思路清晰。②語(yǔ)句“弟弟徑直向前，緩緩走到槐樹(shù)下，把身體貼近樹(shù)干，緊緊地?fù)肀强脴?shù)”運(yùn)用了“走”“貼”“擁抱”等一系列的動(dòng)詞，運(yùn)用的是動(dòng)作描寫(xiě)，具體準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了弟弟被洋槐樹(shù)遭受風(fēng)雨摧毀后竟然變得更加枝繁葉茂所感動(dòng)的神情和態(tài)度。（2）①運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把花朵比作風(fēng)鈴，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了團(tuán)團(tuán)簇簇的槐花緊密、隨風(fēng)搖動(dòng)的姿態(tài)和聲音，表現(xiàn)出孩子們采摘槐花充饑時(shí)的喜悅之情。人這一生，有這么一棵樹(shù)，不管經(jīng)歷怎樣的風(fēng)雨，依然能憑借一縷心香，從容抵達(dá)幸福的彼岸。 ⑩半個(gè)月后，我們回到家。 ⑨淚痕很快被風(fēng)吻干。他在重癥病房里，度過(guò)了生命中最難挨的兩個(gè)月。到了四月，巨大的樹(shù)冠華蔭如蓋，素淡的花苞次第開(kāi)放，滿院流溢著醉人的清香。 ⑸本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。一個(gè)人立了志，就像機(jī)器上安了發(fā)動(dòng)機(jī)，就有了使不完的勁兒。 故答案為：（1）①224。 （2）標(biāo)題“大力弘揚(yáng)奮斗精神”是一個(gè)完整的判斷句，開(kāi)頭、結(jié)尾都強(qiáng)調(diào)了這一觀點(diǎn)，故本文的中心是：大力弘揚(yáng)奮斗精神。（不可照抄原句內(nèi)容） 【答案】 （1）224。也許，像袁家軍這樣的人在物質(zhì)生活上并不那么富足，但誰(shuí)能說(shuō)他們的艱苦奮斗沒(méi)有獲得豐厚的回報(bào)呢？他們?nèi)松囊饬x真實(shí)而偉大。 ②奮斗是一種精神狀態(tài)，是一種精神境界。答題時(shí)應(yīng)注意，重音反映了人物的內(nèi)心感受和需求，在朗誦中必須聯(lián)系上下文，根據(jù)作品的內(nèi)容、主題思想、情節(jié)發(fā)展、人物的行動(dòng)變化來(lái)進(jìn)行判斷。如答案可從時(shí)間不因人的地位高低和心情好壞而增減、后退的角度，從每一個(gè)人都要把握好時(shí)間并在有限的時(shí)間里活出精彩等角度作答。②“胖”要讀出動(dòng)感的原因是形容詞作動(dòng)詞用，形容詞變成了有強(qiáng)烈動(dòng)感的詞語(yǔ)。（4）①時(shí)間不因人的地位高低而給你增減；②時(shí)間不因你的心情好壞而前進(jìn)后退；③時(shí)間是公平而又獨(dú)立的；④時(shí)間在每個(gè)人心里（重在心態(tài)）；⑤時(shí)間掌握在每一個(gè)人的手里；⑥要在有限的時(shí)間里活得精彩，活得有意義。 朗讀時(shí)要關(guān)注句子里的一系列動(dòng)詞和量詞?！蔽以谡ぷ鞯臅r(shí)候，清晨一張開(kāi)眼睛，我的身體即刻緊繃，是一個(gè)已按“啟動(dòng)”鍵的機(jī)器；我的頭腦飛速運(yùn)作，是一個(gè)已按“開(kāi)機(jī)”鍵的計(jì)算機(jī)。⑷本題考查分析標(biāo)題的含義和作用。⑷①“祖母的葵花”是全文的線索，文章圍繞著回憶祖母種葵花、炒瓜子行文；②祖母與葵花有著相似之處，向日的葵花也是祖母的寫(xiě)照，象征著對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)未來(lái)的美好憧憬、堅(jiān)定信念?？蓮慕Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)角度作答?！把龐啤睘閿M人手法，答作用時(shí)除了答出生動(dòng)形象地描寫(xiě)出景物的狀態(tài)外，還要答出作者對(duì)景物的情感。（3）這段插敘表現(xiàn)了葵花對(duì)失意、彷徨中的梵高的鼓舞，表現(xiàn)了“愛(ài)的最強(qiáng)光”，揭示了本文的主旨；《向日葵》這藝術(shù)的葵花與生活的葵花虛實(shí)結(jié)合，豐富了文章的內(nèi)涵（加深了文章的意蘊(yùn)，使文章更為厚重）。 （2）品味劃線的詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果?？ǔ墒炱饋?lái)，蜂窩一般的。這是一種香香的等待，這樣的等待很幸福。梵高說(shuō)，那是愛(ài)的最強(qiáng)光。 最突出的，還是葵花?！爸挥形覀兯娜恕闭f(shuō)明我們被濃濃的親情所包圍，外界的一切此刻都被忽略了。本文要表現(xiàn)的是親情的溫暖，用“冬天”為題，更能反襯出親情的“暖”。前者一般用于概括寫(xiě)事和寫(xiě)人的文章，后者一般用于寫(xiě)景的文章。故答案為：⑴②和兩個(gè)朋友月夜西湖泛舟；③母子三人在窗邊等我回家； ⑵不是。 ⑵此題考查學(xué)生對(duì)文章標(biāo)題和內(nèi)容的理解分析能力。從內(nèi)容上來(lái)看，作者筆下的冬天是寒冷寂寞的，如“父親說(shuō)晚上冷”，賞月時(shí)“湖上似乎只有我們一只劃子”，臺(tái)州“白天簡(jiǎn)直不大見(jiàn)人，晚上一片漆黑” ；從中心上來(lái)說(shuō)，正是這些故事中的父子情、朋友情、夫妻情，使他感到“無(wú)論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心上總是溫暖的。 ①父子四人圍坐 “洋爐子”邊吃水煮豆腐。似乎臺(tái)州空空的，只有我們四人；天地空空的，也只有我們四人。有的是山上松林里的風(fēng)聲，跟天上一只兩只的鳥(niǎo)影。湖上的山只剩了淡淡的影子。這是晚上，屋子老了，雖點(diǎn)著“洋燈”，也還是陰暗。同時(shí)這個(gè)標(biāo)題若不結(jié)合文章內(nèi)容很難知曉什么內(nèi)容，所以它還起到設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣的作用．2．閱讀《冬天》，完成后面小題 冬天朱自清要注意通讀全文，歸納段意，進(jìn)行合并，最后歸納主要內(nèi)容。寫(xiě)法：如對(duì)比，描寫(xiě)方法，象征等手法，修辭手法如：比喻，擬人，夸張，排比等，先從寫(xiě)法或手法分析，再?gòu)膬?nèi)容方面分析，表情達(dá)意等方面分析。（2）運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，既表現(xiàn)父親扒火車(chē)時(shí)的緊張和恐懼，同時(shí)也表現(xiàn)出父親在遭遇“絕境”時(shí)的絕不放手的頑強(qiáng)毅力和堅(jiān)定意志。 （4）請(qǐng)從下列選項(xiàng)中為本文選擇最佳的題目，并簡(jiǎn)述理由。真的可以更純粹，一如父輩赤貧的過(guò)去，如我兒時(shí)赤條條的奔跑。我們可能會(huì)走到一個(gè)怎么也過(guò)不去的境地，眼睜睜地與絕配走入絕境。 而這個(gè)故事不同，這一則是關(guān)于絕望。 真不知道那五個(gè)山芋父親吃了多久，不知道他如何面對(duì)那學(xué)期的所有問(wèn)題…… 聽(tīng)完故事，我真有徹骨的悲！其間途經(jīng)淮河大橋時(shí)，還遭遇鐵路工人用水管?chē)娝?，他只知道緊閉著眼，死死攬著門(mén)桿不放。一家人吃完早飯后，爺爺蹲在墻角抽煙，父親開(kāi)始整理行李， 等待隨后的場(chǎng)景出現(xiàn)。 父親在蚌埠讀師范時(shí)，暑假都會(huì)回家里干各種辛苦農(nóng)活。部編初中七年級(jí)(上冊(cè))語(yǔ)文課外閱讀理解訓(xùn)練試題整理含答案（Word版）一、部編語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 課外閱讀理解練習(xí)1．閱讀下文，回答問(wèn)題 嚴(yán)明通常在開(kāi)學(xué)前啟程的那天早上一定會(huì)是這樣的場(chǎng)景：父親收拾好書(shū)本行李，與家人一起匆匆吃早飯，然后我的爺爺蹲在墻角抽著旱煙，緩緩從兜里掏出準(zhǔn)備好的錢(qián)來(lái)，交與我父親，那是他新學(xué)期一切所用——學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。可是隨后什么也沒(méi)有發(fā)生，爺爺?shù)椭^一直抽煙，一言不發(fā)。到了蚌埠站，想沿著鐵道走出站的父親還是被工作人員揪住，帶回了值班室。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我們能做的只能是“絕地求生”。我不會(huì)再怕回憶，只怕記憶不夠清晰。 A．父親的故事（3）父親在“我”的攝影事業(yè)面臨一個(gè)似乎過(guò)不去的坎的時(shí)機(jī)，用這個(gè)關(guān)于絕望的故事來(lái)制止“我”渴望回報(bào)的焦急企圖，刷新“我”對(duì)困難底線的猜想，讓“我”對(duì)困難的預(yù)判更加清晰，激勵(lì)“我”“絕地求生”。（3） 本題考查內(nèi)容的理解與分析。（2）此題考查批注的運(yùn)用。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒三個(gè)。山下偶爾有一兩星燈光。夏末到那里，春初便走，卻好像老在過(guò)著冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。那時(shí)是民國(guó)十年，妻剛從家里出來(lái)，滿自在。②________?！保?）寒冷而溫暖的冬天。從本文三件事的內(nèi)容來(lái)看，都是發(fā)生在冬天；而且從文中仔細(xì)尋找，作者并不是沒(méi)有提到冬天，比如文章的末段就是暗示了冬天；再結(jié)合主旨來(lái)看，本文要表現(xiàn)的是親情的溫暖，用“冬天”為題，更能反襯出親情的“暖”。因?yàn)檫@三件事都發(fā)生在冬天，并且給作者留下深刻的印象。 如果文章里面有中心句 那最好了 如果沒(méi)有中心句 那么你首先要知道這篇文章講了什么，作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么，要概括出:什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、誰(shuí)做了一件什么事、結(jié)果如何。 ⑶仔細(xì)研讀全文和尋找關(guān)鍵語(yǔ)句：文章的中心意思是通過(guò)材料取舍、謀篇布局、遣詞造句來(lái)表現(xiàn)的。3．閱讀文段，完成后面小題。 是祖母種的。它們挺立著，情緒飽滿，斗志昂揚(yáng)，迎著太陽(yáng)的方向，把頭顱昂起，再昂起。在頗多失意頗多彷徨的日子里，那大朵的葵花，給他幽暗沉郁的心，注入最后的溫暖。祖母摘下它們，輕輕敲，一顆一顆的瓜子就落到祖母預(yù)先放好的匾子里。①扁扁的綠葉在風(fēng)中婆娑，那些小黃花，就開(kāi)在葉間，很妖嬈地笑著。（4）①“祖母的葵花”是全文的線索，文章圍繞著回憶祖母種葵花、炒瓜子行文；②祖母與葵花有著相似之處，向日的葵花也是祖母的寫(xiě)照，象征著對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)未來(lái)的美好憧憬、堅(jiān)定信念。②題干中的句子的前面有“葵花開(kāi)了，就快有香香的瓜子嗑了”由此可見(jiàn)，“香香的”既表現(xiàn)了葵花子的香味，也表現(xiàn)了等待嗑瓜子時(shí)的幸?？鞓?lè)。結(jié)構(gòu)上“祖母的葵花”是全文的線索，文章圍繞著回憶祖母種葵花、炒瓜子行文?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括內(nèi)容特點(diǎn)。答題時(shí)應(yīng)注意，反復(fù)閱讀文本，了解作品內(nèi)容，品味作品主旨，然后從題目的修辭（比喻、象征、一語(yǔ)雙關(guān)等）方面，分析題目的作用或深層含義。然后一整天，身邊的人跟著我高速運(yùn)轉(zhuǎn)，我聽(tīng)見(jiàn)我自己不停地說(shuō)：抓緊時(shí)間；時(shí)間不夠了；怎么回事時(shí)間又到了；天哪我沒(méi)有時(shí)間了；我需要，我需要，我需要一天72小時(shí)…… ③當(dāng)你在跟一個(gè)東西格斗的時(shí)候，你絕對(duì)沒(méi)在看那個(gè)東西。 ⑩你以為他們就是一群花朵像裝飾品一樣固定地長(zhǎng)在那兒。是的。 【解析】【分析】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。讀出可愛(ài)，是因?yàn)樽屛覀兛吹阶咸僦Ω伞伴L(zhǎng)胖”的狀態(tài)，惹人喜愛(ài)。 故答案為：⑴看不見(jiàn)的原因：忙碌得像機(jī)器（團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)），與時(shí)間不間斷的格斗。 ⑶本題考查分析寫(xiě)作手法。奮斗需要立志高遠(yuǎn)，需要真才實(shí)學(xué)，需要真抓實(shí)干。i；li232。 （3）本題考查的是論證方法的判定。i；②li232。牛頓正是在這種“使不完的勁兒”的推動(dòng)下，才取得了巨大的成就，成為著名的科學(xué)家。解答時(shí)，要在理解文章內(nèi)容、主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中具體段落、語(yǔ)句做出選擇； ⑹本題考查的是句子的仿寫(xiě)。 ④此后不久，我們便搬家了。出院后，他不愿照鏡子，也不愿出門(mén)見(jiàn)人，每天把自己鎖在房間里，獨(dú)自舔舐著心底的傷痛。 ⑧那一刻，安靜極了。他側(cè)過(guò)身來(lái)，說(shuō)：“姐姐，給我照張相吧。照片洗了出來(lái)，弟弟把它擺在床頭，背面寫(xiě)著一行藍(lán)色小楷：樹(shù)是大自然的智者與強(qiáng)者，人應(yīng)該像樹(shù)一樣活著。（1）閱讀全文，說(shuō)說(shuō)以“心是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)”為題目有什么好處？ （2）賞析下面句子的妙處。②句中“貼”“擁抱”等動(dòng)詞（動(dòng)作描寫(xiě)），傳神地（生動(dòng)形象地）寫(xiě)出了弟弟為曾遭受風(fēng)雨摧毀的洋槐樹(shù)，竟奇跡般變得更加枝繁葉茂的蓬勃生機(jī)和頑強(qiáng)的生命力所感染的情態(tài)。據(jù)此理解分析作答。 ⑵ ①運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把花朵比作風(fēng)鈴，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了團(tuán)團(tuán)簇簇的槐花緊密、隨風(fēng)搖動(dòng)的姿態(tài)和聲音，表現(xiàn)出孩子們采摘槐花充饑時(shí)的喜悅之情。我們可標(biāo)題的內(nèi)容來(lái)分析。 ④我剛讀初中的時(shí)候，班主任是一個(gè)很年輕的男老師，開(kāi)始的時(shí)候，我們并不了解他，也不怎么怕他。過(guò)了一會(huì)兒，他讓我們自行把課文默讀一遍，記住一些數(shù)據(jù)。比如說(shuō)：“寶貝，媽媽不求你以后能大富大貴出人頭地，只要你一生平安就好！”每一字每一句都浸潤(rùn)著父母濃濃的愛(ài)，這家幼兒園把這些紙條都精心地收藏著，說(shuō)等孩子們長(zhǎng)大以后，讓他們回來(lái)看。那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的暖，匯聚成愛(ài)的海洋，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在包圍著我們，生命，才會(huì)于變遷中而不蒼涼，生活，才會(huì)于坎坷中依然那么多情而美好。（5）內(nèi)容上：選取的都是生活中零碎的小事。（5）分析文章內(nèi)容可知，文章所記敘的都是瑣碎小事，與題目“碎暖”中的“碎”相對(duì)