【正文】 做題方法在于理解文章的中心思想，答題模式為：（1）什么人+做了什么事+結(jié)果如何；（2）什么事+怎么樣。中國(guó)臺(tái)球神童丁俊暉就是一例。D. 誠(chéng)然，來自于社會(huì)上的這些批評(píng)之聲是出于對(duì)孩子成長(zhǎng)成才的關(guān)切，完全是一片好心。 尤其需要指出的問題是，對(duì)于廣大家長(zhǎng)和學(xué)生來說，一些具有出眾天賦的“別人家的孩子”，他們的特殊成長(zhǎng)方式，對(duì)普通孩子來說不具示范意義。其一，如果小新打游戲沒有高達(dá)每月3萬元人民幣的收入，家長(zhǎng)還會(huì)這樣心安理得、理直氣壯地支持孩子嗎？其二，當(dāng)下游戲直播平臺(tái)之所以青睞小新，看中的一個(gè)重要“賣點(diǎn)”，是孩子小小年紀(jì)而游戲“功夫”了得。 ⑶本題考查文章內(nèi)容的理解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項(xiàng)正誤。 （2）微藻不會(huì)占用了大量的農(nóng)田，也不會(huì)影響水質(zhì)造成水污染。微藻的含油量高，油脂產(chǎn)率高，單位面積產(chǎn)油量是大豆的數(shù)百倍，每公頃可年產(chǎn)幾萬升生物柴油。說明微藻生長(zhǎng)周期短、舍油量高等特點(diǎn)。D.時(shí)間順序該項(xiàng)目有望在5年時(shí)間內(nèi)開發(fā)出一個(gè)“微藻資源庫(kù)”，提供適合在我國(guó)不同地方，不同氣候條件下生長(zhǎng)的藻株。然而，這兩種作物的培育周期較長(zhǎng)，占用農(nóng)田較多，會(huì)產(chǎn)生“與人爭(zhēng)糧，與糧爭(zhēng)地”問題，從而導(dǎo)致“解決了能源危機(jī)，卻出現(xiàn)糧食危機(jī)”的尷尬結(jié)果，此時(shí)，微藻進(jìn)入了科學(xué)家們的視線．故答案為：（1）從螞蟻組織行軍路線、建造復(fù)雜蟻穴、發(fā)動(dòng)大規(guī)模突襲等奇妙的信心十足的行為，猜想螞蟻們?cè)缇陀喓昧擞?jì)劃，知道要去哪兒，要做什么；（2）提出問題，設(shè)置疑問，引起讀者的思考，便于引出下文，也能引起讀者的閱讀興趣；（3）蟻群可以解決對(duì)單個(gè)螞蟻來說不可思議的問題，比如尋找通往食物源的最短路徑，分派工蟻?zhàn)霾煌墓ぷ?，或保衛(wèi)領(lǐng)土不受鄰居侵襲；（4）在表達(dá)上有解釋說明的作用。（2）本題考查學(xué)生對(duì)疑問句作用的理解能力。（選自《智慧背囊》，有刪節(jié)） （1）作者為什么曾以為螞蟻?zhàn)鍪裁词露夹闹杏袛?shù)呢？ （2）文中運(yùn)用了不少疑問句，疑問句的運(yùn)用在表達(dá)上有什么作用？ （3）螞蟻并不聰明，為什么說聚在一起的蟻群就聰明呢？ （4）文章第⑦段中畫線的句子在表達(dá)上有什么作用？ 【答案】（1）從螞蟻組織行軍路線、建造復(fù)雜蟻穴、發(fā)動(dòng)大規(guī)模突襲等奇妙的信心十足的行為，猜想螞蟻們?cè)缇陀喓昧擞?jì)劃，知道要去哪兒，要做什么。外面可能風(fēng)很大，也可能有一只饑餓的蜥蜴等在那里。 ⑦螞蟻是用觸覺和嗅覺進(jìn)行交流的。 ⑥蟻群運(yùn)作的要訣之一是：沒有哪只螞蟻執(zhí)掌大權(quán)。這是因?yàn)樗鼈儞碛幸环N被稱做“群體智能”的東西。不然的話，螞蟻又怎能做出組織行軍路線、建造復(fù)雜蟻穴、發(fā)動(dòng)大規(guī)模突襲等奇妙的行為呢？⑷考生要聯(lián)系文本內(nèi)容，針對(duì)人物的描寫來進(jìn)行歸納。 ⑵ 景物描寫，描寫向日葵的漂亮和勃勃生機(jī)，為后文父親說她像向日葵一樣漂亮、給她向日葵種子和她因種向日葵而變得樂觀自信作鋪墊。（4）分析父親給女兒一小包向日葵種子的原因，要結(jié)合上下文和向日葵的象征意義來回答。（4）他為了幫助女兒走出自卑，希望女兒在種植向日葵的過程中找到自信并變得樂觀。 ?是的，爸爸，向日葵沒有眼淚。父親的背上，有一大片的疤痕，讓人觸目驚心。 ?她的眼睛濕潤(rùn)起來，給父親倒了一小杯酒。她的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅在年級(jí)里名列前茅，還連跳兩個(gè)年級(jí)，終于把住院時(shí)失去的那兩年時(shí)間補(bǔ)了回來。在她的精心照料下，向日葵一天天地茁壯成長(zhǎng)，兩個(gè)多月后，第一朵向日葵便在太陽下欣然綻放了。她的眼中露出驚喜，情不自禁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。傍晚，她從學(xué)?；貋砗蠖阍谛∨P室里不停地流眼淚，她請(qǐng)求父親不要再送她上學(xué)，她說她不喜歡有的同學(xué)喊她“丑八怪”。是的，如果父親能拉母親一把，母親一定會(huì)和他們一樣逃出來，也就不會(huì)離開她。 ④從她病房的窗口望出去，可以看見醫(yī)院的一個(gè)小花壇，里面種著不少向日葵。 向日葵沒有眼淚告訴我們要學(xué)會(huì)自我沉浸。 （4）本文寫了作者三次認(rèn)識(shí)丁香花的經(jīng)歷，可以結(jié)合三次認(rèn)識(shí)的內(nèi)容來概括答案。②丁香花生長(zhǎng)在胡同深處。它雖然素裝淡裹，卻有許多的內(nèi)秀。 眼前浮現(xiàn)出陳涌泉先生那滑稽好玩的臉，乾隆先生那威儀天下的尊容，劉墉先生那高深莫測(cè)的鍋背。 ⑦放下飯盒坐在丁香樹下的馬路牙子上，把疲憊不堪的身體在萬籟俱寂的花香馥郁中熨帖開來，自然是一種愜意，也帶來了淺淺的心酸。嘴里充溢著積年藥液的苦味。一是通過分析典型事例來理解人物形象； 二是通過對(duì)人物描寫（外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。故答案為：（1）“鋒利”是指金庸違犯校風(fēng)校紀(jì)，校長(zhǎng)毫不留情將他開除；“柔軟”是指校長(zhǎng)引薦金庸到衢州中學(xué)上學(xué)，給他指明了一條道路?！颁h利”原意是刀槍等銳利，包含冷峻嚴(yán)肅的意味，在文中指金庸違犯校風(fēng)校紀(jì)，校長(zhǎng)毫不留情將他開除；“柔軟”本義是物品柔和綿軟，本文是指校長(zhǎng)引薦金庸到衢州中學(xué)上學(xué)，給他指明了一條道路。聯(lián)系你的生活，請(qǐng)舉出一件師生交往中令你感動(dòng)的事情并談?wù)劯形颉＝鹩沟男愿裆⒙?，甚至有些桀鷙不馴，他常常秉筆直書，甚至給校規(guī)挑錯(cuò)。 還是在學(xué)生時(shí)代，金庸就表現(xiàn)出很高的文學(xué)天賦，他在浙江省立聯(lián)合高中初中部就讀時(shí)，就是學(xué)校的名人。語句賞析的角度一定要知道，有修辭、詞語、描寫方法句式、手法、內(nèi)容、情感等?！案采w”指下的雪遮蓋了樹尖，寫出雪下的大，明顯與“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”不符，所以不能替換。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。（3）寫作需要字斟句酌，有人說下面句子的“頂”可以用“覆蓋”來代替，你同意嗎？為什么？ 看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！5．閱讀下文，回答問題。②新鮮的橘皮不能沏茶飲，因?yàn)殚倨?huì)有保鮮劑殘留，還會(huì)刺激腸胃。告知小明媽媽如何利用橘子治病。（3）①橘子性溫，吃多了反而會(huì)上火，要降火應(yīng)改用其他寒性水果。小明媽媽心急如焚。橘子富含胡蘿卜素，若大量吃入，每天500克左右連吃兩個(gè)月，可出現(xiàn)高胡蘿卜素血癥，表現(xiàn)為手、足掌皮膚黃染，漸染全身，可伴有惡心、嘔吐、食欲不振、全身乏力等癥狀，有時(shí)易與肝炎混淆。食用得當(dāng)，能補(bǔ)益肌體，特別對(duì)患有慢性肝炎和高血壓患者，多吃蜜橘可以提高肝臟解毒作用，加速膽固醇轉(zhuǎn)化，防止動(dòng)脈硬化。 ②忌鮮橘皮沏茶飲。關(guān)于注意事項(xiàng)但還是有很多字兒在民間流行，所以“橘子”變成了“桔子”。1960年，中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院柑橘研究所成立，也是用“桔”代替“橘”命名?！保ǔＳ迷凇敖酃！边@個(gè)詞里，就是《桔梗謠》里的桔梗，也就是朝鮮小菜里的桔梗。然而在水果市場(chǎng)上覓食的時(shí)候，卻意外地發(fā)現(xiàn)，同一種水果，有的賣家標(biāo)的是“橘子”，而有的賣家標(biāo)的是“桔子”。答題時(shí)注意根據(jù)句意理解詞語； ⑸本題考查學(xué)生從材料中提取信息的能力。C； ⑷D； ⑸第一得到休息、寧?kù)o，解決問題；第二獲得勇氣； ⑹剛?cè)胂?，這里綠葉陰蓊，遮住從________空直射下來的陽光，清神。 （5）材料內(nèi)容較少，敘述條理清晰，作者“無限眷念”和“感謝”背路的理由，可從“我”忙完一天的工作后和當(dāng)“我”在工作或生活中遇到煩惱時(shí)，走在“背路”上的種種感受去概括答案?！柏ァ辈荒芘c“甘”相混。n；wěng；wǎn（3）C（4）D（5）第一得到休息、寧?kù)o，解決問題；第二獲得勇氣。小蕾；綠葉；秋葉；黑邊小蕾；綠葉陽光；秋葉紅顏；雪花眷念；鮮為人知；沁心；陰蓊C.學(xué)校后面的路（4）為文中的橫線填一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~。剛?cè)胂模@里綠葉陰蓊，遮住從________空直射下來的陽光，清神。3．閱讀下文，回答文后各題。感悟或看法：圍繞“做人要有一顆寬容的心，善待他人”來談。從老師傅身上“我”學(xué)到了寬厚善良、為人著想、做事謹(jǐn)慎的品質(zhì)。伏筆的作用：交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。 （2）仔細(xì)閱讀第⑤段的內(nèi)容。（2）“秘密”指的是老師傅為了讓“我”不遲到而特意將鈴繩拽久些，讓悠長(zhǎng)的鈴聲陪我走進(jìn)教室。 “看門的老頭兒拽著鈴繩睡著了。 ⑦“你不要放在心上。有時(shí)圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示對(duì)他的尊重。我的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯(cuò)。只要鈴聲響著，我就不算遲到。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只想將損失減少到最小。 ②“今天你晚了。 花果山的主人姓什么畢淑敏 ⑶此題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。 ⑷ 您還記得十兒年前，在那個(gè)書店里，被您認(rèn)作女兒領(lǐng)出來的那個(gè)小女孩嗎？ ⑸ 善良、高尚、有責(zé)任心和善解人意。據(jù)此作答。 （3）分別從老師當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來理解老師的“笑意”，第⑤段中“她笑了笑”是老師看到被嚇著的孩子，用笑來安慰她；第⑧段“她也笑了”是老師看到自己當(dāng)年一個(gè)不經(jīng)意的行為拯救了一個(gè)人，感到欣慰。（4）您還記得十兒年前，在那個(gè)書店里，被您認(rèn)作女兒領(lǐng)出來的那個(gè)小女孩嗎？（5）善良、高尚、有責(zé)任心和善解人意。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括故事的主要內(nèi)容。 ⑥一晃十幾年過去了。她一下子沖了上去，將那個(gè)可憐的小女孩摟在懷里，轉(zhuǎn)身對(duì)旁邊的售貨員說：“有什么事就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子。新部編人教版七年級(jí) 語文上冊(cè)期末專題復(fù)習(xí)課內(nèi)外閱讀理解訓(xùn)練一、部編語文七年級(jí)上冊(cè) 課外閱讀理解練習(xí)1．閱讀下文，完成各題。 ②多年前的一天，她正在家里睡午覺，突然電話鈴響了，她接過來一聽，里面?zhèn)鱽硪粋€(gè)陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書，現(xiàn)在被我們抓住了，快來啊！”從話筒里傳來一個(gè)小女孩的哭鬧聲和旁人的呵斥聲。 ④她本可以放下電話不理，甚至也可以斥責(zé)對(duì)方，因?yàn)檫@件事和她沒有任何關(guān)系?！痹谑圬泦T不情愿的嘀咕聲中，她交清了罰款，領(lǐng)著這個(gè)小女孩走出了書店。一天中午，門外響起了一陣敲門聲。 ⑦女孩眼睛里泛著淚光，輕聲說道：“雖然我至今都不明白，您為什么愿意充當(dāng)我媽媽，解脫了我，但我總覺得，這么多年來，一直好想喊您一聲媽媽。 （2）第⑤段中“她所料的那樣”在文中具體指的是什么？ （3）文中第⑤段和第⑧段都寫到了這位教師的笑，兩次笑的原因分別是什么？ （4）當(dāng)女教師問女孩“你找誰？”時(shí)，女孩“卻激動(dòng)地說出了一大堆話”，請(qǐng)你想象一下，女孩的“一大堆話”中最可能有的話是什么？ （5）你認(rèn)為文中的老師是一個(gè)什么樣的人？ 【答案】 （1）一位女教師幫助一個(gè)因“一念之差”而偷書的小女孩。 【解析】【分析】（1）面對(duì)此類試題，需要通讀全文找出文中的主人公、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。據(jù)此作答。 故答案為：⑴ 一位女教師幫助一個(gè)因“一念之差”而偷書的小女孩?！军c(diǎn)評(píng)】⑴對(duì)于寫人記事的文章，一般由時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四個(gè)要素組成，而事件又是由起因、經(jīng)過、結(jié)果構(gòu)成，所以如果把文章中的要素串聯(lián)起來，這就是文章的主要內(nèi)容。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語言來作答?！笨创箝T兼打鈴的老師傅說。終于，到了。不過這難不住我，我造了聯(lián)想方式。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭?！彼P躇著，“我只是想告訴你……唉，不說了，不說了……”他蒼老的頭在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡?，像生了紅銹?！蓖勒f。（3）運(yùn)用了神態(tài)描寫和比喻的修辭手法；生動(dòng)形象地表現(xiàn)出老師傅想說出真相又怕“我”介意，欲言又止的窘迫之態(tài)，表現(xiàn)出老師傅善良、淳樸的性格特點(diǎn)。根據(jù)“其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。 （5）第一問，從同學(xué)說“看門的老頭兒拽著鈴繩睡著了。平時(shí)與同學(xué)的交往，免不了有誤會(huì)、矛盾，我要以寬容理解包容之心來對(duì)待?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)標(biāo)題的理解能力。 剛?cè)肭铮@里是一片畫筆畫不出來的秋葉的各種層次的紅顏，醒目。） A.B.C.D.B.（ 蘭（6）D（7）A 【解析】【分析】（1）文章的標(biāo)題是文章的文眼，它高度概括了文章的主要內(nèi)容?！熬臁辈荒芘c“拳”相混。 （6）根據(jù)“剛?cè)氪?，……沁心。剛?cè)肭?，這里是一片畫筆畫不出來的秋葉的各種層次的紅顏，醒目。D； ⑺作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀材料，結(jié)合材料中的關(guān)鍵語句，根據(jù)題目的要求，即可作答； ⑹題目都源于原文，而答案與原文的關(guān)系則是鏡中花，水中月的關(guān)系，看得見，卻又看不清?！敖邸北唤栌谩伴佟敝x，是從廣東開始的。這些用法都表明，“桔”字不再是“橘”的附屬，已經(jīng)登上了“大雅之堂”。1986年，《二簡(jiǎn)（草案）》被廢除，但人們用“桔”來表示“橘”的熱情依然沒有減退。摘下后的橘子大多用保鮮劑浸泡后再上市，保鮮劑為一種化學(xué)制劑，浸泡過的橘子對(duì)果肉沒有影響，但橘子皮上殘留的保鮮劑卻難以用凈水洗掉，若用這樣的橘子皮泡水代替茶飲，對(duì)身體健康的損害是顯而易見的。適當(dāng)食用可增進(jìn)食欲，但如食用不當(dāng)反而無益。有些孩子吃橘子過多還會(huì)出現(xiàn)中醫(yī)所說的“上火”表現(xiàn)，如舌炎、牙周炎、咽喉炎等。請(qǐng)你依據(jù)上文信息，分析原因，提出建議，為小明媽媽排憂解難。②新鮮的橘皮不能沏茶飲，因?yàn)殚倨?huì)有保鮮劑殘留，還會(huì)刺激腸胃。如降火不應(yīng)用橘子；橘皮有保鮮劑殘留且刺激腸胃，不能用來沏茶等。③小明癥狀加重，不必憂慮，那是食用橘子超量所致，只要停止食用一兩周便可恢復(fù)健康。 濟(jì)南的冬天這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的灰色樹影。（4）濟(jì)南的冬天在老舍筆下顯得如詩如畫?？墒?，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。 （4）此文是一篇優(yōu)美的寫景散文，語言生動(dòng)形象，運(yùn)用了比喻、擬人修辭手法，如“這