【正文】 解答從文章中獲得什么啟示或感受這樣的題，不可能面面俱到，只要能扣住主旨從一兩個側面談自己的感受或啟示即可，切忌脫離文章內容和主旨進行空談。 ⑶本題考查對修辭手法的判斷和重點語句的賞析能力。 故答案為：⑴ jǐ；mǐ ； zh249。今年的麥子倒伏，很難收割，多一個人割麥就會快好多，但當父親得知“我”后天就要高考時，他怕影響“我”高考，據(jù)此答題即可。（6）“人的一生會有無數(shù)塊‘麥田’，要依靠自己努力耕耘”，“不辜負父母的陪伴，耕耘好自己人生中的每份事業(yè)”。 麥收是父親的高考，更是為我而設的特殊陪考！（4）文中的父親是一個怎樣的人？請結合文章內容談一談。麥子是父親的汗珠，而我是其中最大的一株吧。 ⑦父親又開始埋首割麥，把對我的歉意，肆虐在麥子身上。 ⑥喝罷水，父親問我：“快高考了吧？”我說，“后天。 ④六月，陽光如熾。”呼應開頭“是個自決的問題”，強調自己的觀點。 （3）要求學生仔細閱讀文本，從整體上把握文本，從結構和內容兩方面分析。 （2）找到題干在文中的位置是第四段，然后聯(lián)系上下文回答即可。從讀者考慮“這是我的事，不要多說。對我，最討厭的發(fā)問是：“那個典故是哪兒的呢？”“哪句話是怎么來著？”我永不回答這樣的考問，即使我記得。第一，我讀書沒系統(tǒng)。本題要注意字數(shù)限制?！边\用排比修辭手法，強調了風的猛烈，富有氣勢；同時“軟”“硬”二字生動形象地寫出了風的兩種類型，句式對稱，有節(jié)奏，寫出了天地對風的約束。結合文中語句分析作答即可?！比缤匀唤缰酗L的千變萬化一樣，人情感的海洋上決不會風平浪靜，總會有不平靜的時候。雨滴叩著千扇萬扇窗，即興演奏出單調的神韻，以蒼涼的節(jié)奏，間間歇歇地敲了一個雨季。只要聽平靜的時候，夜晚黃昏，往往有幾聲低吁，像安命老人，無可奈何的嘆息，風究竟還不肯馴伏。風就是這般壓在天底下，吹著吹著，只把地面吹起成一片凌亂，自己照舊是不得自由。聽它狂嗥獰笑怒吼哀號一般，愈是阻擋它，愈是發(fā)狂一般推撞過去。蒸悶的暑天，風重重地把天壓低了一半，樹梢頭的小葉子都沉沉垂著，風一絲不動，可是何曾平靜呢？風的力量，已經可以預先覺到，好像蹲伏的猛獸，不在睡覺，正要縱身遠跳。⑥是全文的“文眼”（提示文章中心）。 ⑵記敘文的寫作意圖，就是把自己的親身感受和經歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。除此之外，寫這個材料更重要的作用就是突出表現(xiàn)“繡花的男人”對自己所從事的探險事業(yè)的熱愛和奉獻精神，他近七十，仍堅持在南極探險，而且能細心、耐心地繡花，可見其在惡劣環(huán)境下的從容、淡定。說到底，南極是不適宜人類生存的”“能否回歸正常生活？”和后文“我又問，您是覺得船上生活太單調，靠繡花打發(fā)時光嗎？”可知，過渡的語句應該圍繞著“人們如何打發(fā)單調的時光”來擬寫作答。（1）文章主要敘寫了兩個故事，文中橫線處是個過渡段，請結合上下文，在下面空白處補寫一句或幾句承上啟下的文字。他眉目間的笑意皺紋深而妥帖，是他經常開懷大笑的證明。主要是在繁華都市里，太忙，沒機會繡花。我真驚訝了，問，你沒看走眼？老蘆道，我盯他好幾天了，穿針引線繡個不停。 ________________________________________________________________嚴重的甚至導致精神趨于崩潰。這就是除了早期探險家和科考人員外，南極從未有過真正原住民的原因。 后來阿根廷科考站就成了現(xiàn)在的樣子，焦糊屋頂。等啊等，終于又一個兩年過去了，好不容易熬到了輪班時間，總算可以回家了。有人悄聲質疑，阿根廷菜系也跟咱中餐似的，講究烈火烹油嗎？專家答，這場火與廚師無關，和醫(yī)生有關。 岸邊有幾座咖啡色小木屋，懸掛的國旗說明這是阿根廷設在南極的科學考察站。解題時學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及人物的思想性格特征。要是前面有一個村莊，或者說是一間房子，或是一縷炊煙……那該多好??！應該會有的！說不定，那風一會就把我所有的擔心給刮走了……” ⑶ 我覺得文中的小姑娘最主要的性格特點是淳樸善良，從主要情節(jié)上來看，她對于我們的收留，對于顧林的細心和無微不至的照顧都可以體現(xiàn)出她淳樸善良的特點；同時，由于我和顧林都是抗日戰(zhàn)士，小姑娘這樣做還體現(xiàn)了她對抗日的支持，對國家的熱愛，在結尾處還提到她參加了婦女自衛(wèi)隊，積極練習打靶等情節(jié)。能圍繞“擔心”“希望”等關鍵點擬寫“我”當時的心理即可。下面輪到你發(fā)言了，你會怎么回答？請擬寫自己的發(fā)言。 （2）“我”面對第3段中“風還是吹著”“云，凌人地往下垂”等天氣情況，內心會有什么反應？請補寫“我”當時的心理。她后退一步，對我說：“蓋上我這件棉襖好不好？”沒等我回答，她便轉身去斷然的脫下來，我看見她的臉飛紅了一下，但馬上平復了。我已經恢復了溫暖，就脫下我的軍服的上身，只留下里面的一件襯衫，把軍服蓋在顧林的頭上。 姑娘慢慢地對我講起話來。我摸摸他的額頭，又熱到灼手的程度。 姑娘有十六歲，穿一件紅色的棉襖，頭發(fā)梳得很平，動作很敏捷，和人說話的時候眼睛便盯住人?！苯裉旒依镏挥兴粋€人，媽媽去外婆家了，哥哥還沒回來。云并不厚，可沉重的怕人，樹葉子為昨夜的初霜的侵凌焦枯了，正一片片墜落。此類句子一般可從文字表面的含義兩方面分析； ⑶本題是對段落作用的考查。綜合上述分析，即可得出答案。解答思路：解詞+內容+情感。）（3）總結全文，照應題目（或點題），點明善心的傳遞可以溫暖人心這一主旨?！涯切╁X又重新匯給男孩，并打電話告訴他不必這樣做，因為她出資援助他，完全是因為他的善良，根本不求回報。男孩開心地笑了。 ⑤真是個好孩子！他要撿多少廢品才能換一部手機？她非常感動，問道：“天晚了，你一個人在這兒不怕嗎？”男孩笑著說：“沒啥怕的，每天放學后我都來，為了賺學費呀！” ③風更大了，她走到自己的汽車前面，竟發(fā)現(xiàn)一個十一二歲的小男孩趴在車前睡著了，手里拿著一個臟兮兮的蛇皮口袋，看樣子是撿廢品的。解答思路：這句話運用了…（外貌、語言、動作、心理描寫；正面、側面描寫；細節(jié)描寫；對比、襯托手法等）的描寫手法（或寫法），寫出了人物…的性格特征（或心理）． ⑶本題主要考查點是對內容的概括?！笨筛爬樽髡邠乃趺椿丶摇９蔬xC。⑨段中畫線部分是心理描寫，從中可以看出作者的善良，對不幸者的關愛和同情。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。” ③我忙去接。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？” 用這種方法要注意兩點：二：要素串連法。 ⑶ 動詞有：挨近，蹦，俯下，喝，偏，瞧，跑到，跳動，啄。（4）信賴創(chuàng)造出了美好的境界（或：人與動物間的信賴創(chuàng)造出了和諧）。 我筆尖一動，流瀉下一時的感受： 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。 我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。 起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著跳到畫框上去了。喲，雛兒！正是這小家伙！小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。 真好！朋友送我一對珍珠鳥。從應考的角度來說，就是根據(jù)試題的要求，經“篩選”之后，去粗取精，披沙揀金，綜合、歸納、概括相關的信息，使之符合檢測的目的要求?！勘葋?時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。寫出其中兩則即可。處在學生時期的我們，正是努力拼搏的年齡，正是分秒必爭的時刻，若此時將時間花到娛樂上面，還談什么美好的未來呢？人生苦短，我認為你應該珍惜時間，遠離抖音，從書本中汲取精神養(yǎng)分，充分利用每分每秒來充實自己。（1）你再為小桐同學收集兩則珍惜時間的名言。請倍加珍惜！材料三：爭奪時間2．閱讀下面的材料，回答問題。②“緊緊”寫出了曹老師抱“我”時動作的有力，“輕輕”寫出了曹老師用“胡子和跟鏡”蹭“我”的臉時動作的輕柔，表現(xiàn)了老師對“我”的惋惜和不舍；“癢癢”“柔柔”寫出了“我”被擁抱時的溫暖和感動，表達了“我”對曹老師的感激和懷念之情； ⑷曹老師為了“我”更好地學習成長去做“我”爸爸的工作，沒有成功，他既感到氣憤也很失望，激動得完全忘記了自己，可見他心中裝的全是學生； ⑸這是“我被曹老師緊緊抱住時的感受，是一個標志性的細節(jié)；“在心頭”也引發(fā)了讀者閱讀的好奇；飽含了“我”對老師的感念與敬佩；與文章結尾呼應。 （2）依據(jù)要根據(jù)曹老師的言行來分析。（2）未下水時：強調安全第一，聽從指揮，學生站成接，報了兩遍數(shù)；下水后：面對學生站在水中，時刻叮囑監(jiān)督；出水時：立于水中清點人數(shù)，最后上岸穿衣。（1）文章主要寫了曹老師哪三件事？請簡要概括。我趕忙抓起老師撂下的眼鏡追了出去。直到暑假，曹老師回了鄉(xiāng)下的家，才結束了這段我童年時很快樂很留戀的時光。 ⑥太陽落下山去，漸漸起了風，柳枝拂著水面作響。 ⑤到得一處寬闊的河灘，曹老師叫我們站成排，報了兩遍數(shù)才讓下水。 ②一天下午，最后一節(jié)課是自習課，下課鈴響后，曹老師從講臺旁站起來，扶了扶服鏡，壓低嗓門說：“放學后我?guī)瑢W們去游泳，會游泳的請舉手。 在心頭但炎炎夏日里，游泳對孩子們，尤其小男孩，是極大的誘惑，常有人偷偷下河?！薄辈芾蠋熆催^紙條，右手在我頭頂摩挲半晌，說：“你爸要帶全家去農村生活，你能不去嗎？”我仰頭看著曹老師，茫然地搖了搖頭?！辈芾蠋煶聊艘魂嚕f：“我看你是不負責任！”他突然把眼鏡摘下來，重重擱在桌子上，盯著我父親大聲說：“我戴著眼鏡還真難看出這孩子是你親生的。到了農村，條件大不如這里，要克服困難，更加努力學習，以后有機會再回城里讀書。（從描寫的角度）②他把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺，至今還在心頭。 【解析】【分析】（1）組織語言時，最好以“曹老師”為陳述的主體。 （4）前文寫曹老師離開眼鏡會“什么都看不清”，但在第九段他卻將眼鏡重重地擱在桌子上，甚至還忘拿了，這其中的原因不難看出與第九段有關，因為父親要帶“我”農村生活，曹老師苦口婆心勸說父親讓“我”留下來讀書，可是父親拒絕了，他為“我”的前途著想，于是曹老師很生氣，人在生氣的情況下，情緒失控，而導致眼鏡重重地擱在桌子上，甚至還忘拿了眼鏡。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結果如何。隨著中國手機用戶的飽和，微信的流量增速開始顯著下降，而今日頭條和抖音等APP的強力競爭，搶占了大量的時間。一個格子代表一個月，每過一個月，涂掉一個格子?！岸兑粽娴氖怯卸景?，要么不看，一看就真的很難停下來，不知不覺兩個小時就過去了。——莎士比亞 時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量?！_爾文；即將來臨的一天，比過去的一年更為悠長。從材料中篩選有用的信息，“抖音真的是有毒”“搶占了大量的時間”，使我們陷入“時間黑洞”卻不自知，影響睡眠，影響學習等來擬寫。一個時間段內只能認真做一件事，現(xiàn)階段我們的主要任務是學習，沉迷抖音只會影響學習、浪費生命，只有學習才能使我們的生活更充實。 珍珠鳥 有人說，這是一種怕人的鳥。我們就這樣一點點熟悉了。 我不管它。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？②表達了“我”對珍珠鳥的喜愛之情。 故答案為：⑴ ①用吊蘭蓋鳥籠；②很少扒開葉蔓瞧它們。段落大意概括了一段的主要內容。 ⑶本題考查內容的理解，注意抓住相關動詞，明確 表現(xiàn)出珍珠鳥的 嬌憨可愛 的特點 。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。 ） ，描寫細膩而真實，平和的語調中，時時流露出真摯的感情。（3）①對老王的病感到吃驚；②詢問老王身體情況；③接了雞蛋、香油后表示感謝 ④給老王錢；⑤禮貌對待老王（或：給老王開門，目送他下樓梯。 （3）“我吃驚地說：‘啊呀，老王，你好些了嗎？’”可概括為作者對老王的病感到吃驚，并關心他的病；“我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，”可概括為作者表示感謝；“我也趕忙解釋：‘我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了。 ①夜色凄冷，陣陣江風襲來，她不禁打了個寒顫。 她看了看他的蛇皮口袋，里面放著幾個飲料瓶子。不久，重拾希望的她關了原先的店，籌錢開了一家新的火鍋店。她沉思了片刻，很快就明白，這件事的幕后策劃者一定是男孩。（原文有改動）（1）通讀全文，根據(jù)下面的提示找出表現(xiàn)“她”情感變化過程的詞語。 （3）分析結尾劃線句在選文結構和內容上的作用。解題思路：從具體的寫人方法（外貌、語言、動作、心理描寫；正面、側面描寫；細節(jié)描寫；對比、襯托手法等）入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點。解答時，要從內容和結構兩方面進行具體分析。⑴⑵⑶⑷ 【點評】⑴本題考查的是篩選信息的能力。顧林在我眼前，連打了三個噴嚏。 遠遠的在前面的高坡上出現(xiàn)一片白色的墻壁，我盡可能的加快了腳步，顧林也勉強跟著。我對她說明來意。 我一時覺得我們在這里休息，有些不適當。我有些發(fā)慌，我們沒有一件蓋的東西。 姑娘盛了一碗米湯放在炕沿上，她看見我把軍服蓋上去，就沉吟著說：“那不抵事。 她身上只留了一件皺折的花條布的小杉。又問我什么時候婦女自衛(wèi)隊再一次檢閱。《白洋淀紀事》主要表現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期人民的斗爭和生活，深情謳歌戰(zhàn)爭年代的人情美、人性美。作答時，抓住“云低垂”和“壓抑”或“畏懼”來理解作答。不要求統(tǒng)一答案，只需言之成理，符合題目的要求即可。做題時，一定要結合語境，還要結合上下文內容，從文字的表面深入到人物的內心世界，設身處地的考慮一下人物當時的心情和想法。 在南極繡花的男人畢淑敏到了換崗時間，新人上站，原團隊返回家園。它是個專有名詞，最早來自加拿大學者漢斯賽里。我不相信，說，不可能吧？你幾乎是這船上最老的老頭了。他安詳?shù)貙⑿⌒°y針自繡布下方扎出，輕盈提線。他還說今年的繡品打算送給女兒當結婚禮物。”（有刪減）【背景】走過80個國家與地區(qū)的畢淑敏，對世界仍保持好奇。（3）“在南極繡花的男人”直接點明了本文要表現(xiàn)的中心人物，且“男人”一詞富含感情色彩；能形成懸念，激發(fā)讀者閱讀這篇文章的