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新人教版七年級下冊語文課外閱讀理解訓練含答案-免費閱讀

2025-04-02 02:45 上一頁面

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【正文】 解答從文章中獲得什么啟示或感受這樣的題,不可能面面俱到,只要能扣住主旨從一兩個側面談自己的感受或啟示即可,切忌脫離文章內容和主旨進行空談。 ⑶本題考查對修辭手法的判斷和重點語句的賞析能力。 故答案為:⑴ jǐ;mǐ ; zh249。今年的麥子倒伏,很難收割,多一個人割麥就會快好多,但當父親得知“我”后天就要高考時,他怕影響“我”高考,據(jù)此答題即可。(6)“人的一生會有無數(shù)塊‘麥田’,要依靠自己努力耕耘”,“不辜負父母的陪伴,耕耘好自己人生中的每份事業(yè)”。 麥收是父親的高考,更是為我而設的特殊陪考!(4)文中的父親是一個怎樣的人?請結合文章內容談一談。麥子是父親的汗珠,而我是其中最大的一株吧。 ⑦父親又開始埋首割麥,把對我的歉意,肆虐在麥子身上。 ⑥喝罷水,父親問我:“快高考了吧?”我說,“后天。 ④六月,陽光如熾。”呼應開頭“是個自決的問題”,強調自己的觀點。 (3)要求學生仔細閱讀文本,從整體上把握文本,從結構和內容兩方面分析。 (2)找到題干在文中的位置是第四段,然后聯(lián)系上下文回答即可。從讀者考慮“這是我的事,不要多說。對我,最討厭的發(fā)問是:“那個典故是哪兒的呢?”“哪句話是怎么來著?”我永不回答這樣的考問,即使我記得。第一,我讀書沒系統(tǒng)。本題要注意字數(shù)限制?!边\用排比修辭手法,強調了風的猛烈,富有氣勢;同時“軟”“硬”二字生動形象地寫出了風的兩種類型,句式對稱,有節(jié)奏,寫出了天地對風的約束。結合文中語句分析作答即可?!比缤匀唤缰酗L的千變萬化一樣,人情感的海洋上決不會風平浪靜,總會有不平靜的時候。雨滴叩著千扇萬扇窗,即興演奏出單調的神韻,以蒼涼的節(jié)奏,間間歇歇地敲了一個雨季。只要聽平靜的時候,夜晚黃昏,往往有幾聲低吁,像安命老人,無可奈何的嘆息,風究竟還不肯馴伏。風就是這般壓在天底下,吹著吹著,只把地面吹起成一片凌亂,自己照舊是不得自由。聽它狂嗥獰笑怒吼哀號一般,愈是阻擋它,愈是發(fā)狂一般推撞過去。蒸悶的暑天,風重重地把天壓低了一半,樹梢頭的小葉子都沉沉垂著,風一絲不動,可是何曾平靜呢?風的力量,已經可以預先覺到,好像蹲伏的猛獸,不在睡覺,正要縱身遠跳。⑥是全文的“文眼”(提示文章中心)。 ⑵記敘文的寫作意圖,就是把自己的親身感受和經歷,通過生動、形象的語言,描述給讀者。除此之外,寫這個材料更重要的作用就是突出表現(xiàn)“繡花的男人”對自己所從事的探險事業(yè)的熱愛和奉獻精神,他近七十,仍堅持在南極探險,而且能細心、耐心地繡花,可見其在惡劣環(huán)境下的從容、淡定。說到底,南極是不適宜人類生存的”“能否回歸正常生活?”和后文“我又問,您是覺得船上生活太單調,靠繡花打發(fā)時光嗎?”可知,過渡的語句應該圍繞著“人們如何打發(fā)單調的時光”來擬寫作答。(1)文章主要敘寫了兩個故事,文中橫線處是個過渡段,請結合上下文,在下面空白處補寫一句或幾句承上啟下的文字。他眉目間的笑意皺紋深而妥帖,是他經常開懷大笑的證明。主要是在繁華都市里,太忙,沒機會繡花。我真驚訝了,問,你沒看走眼?老蘆道,我盯他好幾天了,穿針引線繡個不停。 ________________________________________________________________嚴重的甚至導致精神趨于崩潰。這就是除了早期探險家和科考人員外,南極從未有過真正原住民的原因。 后來阿根廷科考站就成了現(xiàn)在的樣子,焦糊屋頂。等啊等,終于又一個兩年過去了,好不容易熬到了輪班時間,總算可以回家了。有人悄聲質疑,阿根廷菜系也跟咱中餐似的,講究烈火烹油嗎?專家答,這場火與廚師無關,和醫(yī)生有關。 岸邊有幾座咖啡色小木屋,懸掛的國旗說明這是阿根廷設在南極的科學考察站。解題時學生通過感知文本內容,繼而理解文本的中心主題以及人物的思想性格特征。要是前面有一個村莊,或者說是一間房子,或是一縷炊煙……那該多好??!應該會有的!說不定,那風一會就把我所有的擔心給刮走了……” ⑶ 我覺得文中的小姑娘最主要的性格特點是淳樸善良,從主要情節(jié)上來看,她對于我們的收留,對于顧林的細心和無微不至的照顧都可以體現(xiàn)出她淳樸善良的特點;同時,由于我和顧林都是抗日戰(zhàn)士,小姑娘這樣做還體現(xiàn)了她對抗日的支持,對國家的熱愛,在結尾處還提到她參加了婦女自衛(wèi)隊,積極練習打靶等情節(jié)。能圍繞“擔心”“希望”等關鍵點擬寫“我”當時的心理即可。下面輪到你發(fā)言了,你會怎么回答?請擬寫自己的發(fā)言。 (2)“我”面對第3段中“風還是吹著”“云,凌人地往下垂”等天氣情況,內心會有什么反應?請補寫“我”當時的心理。她后退一步,對我說:“蓋上我這件棉襖好不好?”沒等我回答,她便轉身去斷然的脫下來,我看見她的臉飛紅了一下,但馬上平復了。我已經恢復了溫暖,就脫下我的軍服的上身,只留下里面的一件襯衫,把軍服蓋在顧林的頭上。 姑娘慢慢地對我講起話來。我摸摸他的額頭,又熱到灼手的程度。 姑娘有十六歲,穿一件紅色的棉襖,頭發(fā)梳得很平,動作很敏捷,和人說話的時候眼睛便盯住人?!苯裉旒依镏挥兴粋€人,媽媽去外婆家了,哥哥還沒回來。云并不厚,可沉重的怕人,樹葉子為昨夜的初霜的侵凌焦枯了,正一片片墜落。此類句子一般可從文字表面的含義兩方面分析; ⑶本題是對段落作用的考查。綜合上述分析,即可得出答案。解答思路:解詞+內容+情感。)(3)總結全文,照應題目(或點題),點明善心的傳遞可以溫暖人心這一主旨?!涯切╁X又重新匯給男孩,并打電話告訴他不必這樣做,因為她出資援助他,完全是因為他的善良,根本不求回報。男孩開心地笑了。 ⑤真是個好孩子!他要撿多少廢品才能換一部手機?她非常感動,問道:“天晚了,你一個人在這兒不怕嗎?”男孩笑著說:“沒啥怕的,每天放學后我都來,為了賺學費呀!” ③風更大了,她走到自己的汽車前面,竟發(fā)現(xiàn)一個十一二歲的小男孩趴在車前睡著了,手里拿著一個臟兮兮的蛇皮口袋,看樣子是撿廢品的。解答思路:這句話運用了…(外貌、語言、動作、心理描寫;正面、側面描寫;細節(jié)描寫;對比、襯托手法等)的描寫手法(或寫法),寫出了人物…的性格特征(或心理). ⑶本題主要考查點是對內容的概括?!笨筛爬樽髡邠乃趺椿丶摇9蔬xC。⑨段中畫線部分是心理描寫,從中可以看出作者的善良,對不幸者的關愛和同情。那直僵僵的身體好像不能坐,稍一彎曲就會散成一堆骨頭。” ③我忙去接。我吃驚地說:“啊呀,老王,你好些了嗎?” 用這種方法要注意兩點:二:要素串連法。 ⑶ 動詞有:挨近,蹦,俯下,喝,偏,瞧,跑到,跳動,啄。(4)信賴創(chuàng)造出了美好的境界(或:人與動物間的信賴創(chuàng)造出了和諧)。 我筆尖一動,流瀉下一時的感受: 信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。 我不動聲色地寫,默默享受著這小家伙親近的情意。 起先,這小家伙只在籠子四周活動,隨后就在屋里飛來飛去,一會兒落在柜頂上,一會兒神氣十足地站在書架上,啄著書背上那些大文豪的名字,一會兒把燈繩撞得來回搖動,跟著跳到畫框上去了。喲,雛兒!正是這小家伙!小鳥的影子就在這中間隱約閃動,看不完整,有時連籠子也看不出,卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。 真好!朋友送我一對珍珠鳥。從應考的角度來說,就是根據(jù)試題的要求,經“篩選”之后,去粗取精,披沙揀金,綜合、歸納、概括相關的信息,使之符合檢測的目的要求?!勘葋?時間就是生命,時間就是速度,時間就是力量。寫出其中兩則即可。處在學生時期的我們,正是努力拼搏的年齡,正是分秒必爭的時刻,若此時將時間花到娛樂上面,還談什么美好的未來呢?人生苦短,我認為你應該珍惜時間,遠離抖音,從書本中汲取精神養(yǎng)分,充分利用每分每秒來充實自己。(1)你再為小桐同學收集兩則珍惜時間的名言。請倍加珍惜!材料三:爭奪時間2.閱讀下面的材料,回答問題。②“緊緊”寫出了曹老師抱“我”時動作的有力,“輕輕”寫出了曹老師用“胡子和跟鏡”蹭“我”的臉時動作的輕柔,表現(xiàn)了老師對“我”的惋惜和不舍;“癢癢”“柔柔”寫出了“我”被擁抱時的溫暖和感動,表達了“我”對曹老師的感激和懷念之情; ⑷曹老師為了“我”更好地學習成長去做“我”爸爸的工作,沒有成功,他既感到氣憤也很失望,激動得完全忘記了自己,可見他心中裝的全是學生; ⑸這是“我被曹老師緊緊抱住時的感受,是一個標志性的細節(jié);“在心頭”也引發(fā)了讀者閱讀的好奇;飽含了“我”對老師的感念與敬佩;與文章結尾呼應。 (2)依據(jù)要根據(jù)曹老師的言行來分析。(2)未下水時:強調安全第一,聽從指揮,學生站成接,報了兩遍數(shù);下水后:面對學生站在水中,時刻叮囑監(jiān)督;出水時:立于水中清點人數(shù),最后上岸穿衣。(1)文章主要寫了曹老師哪三件事?請簡要概括。我趕忙抓起老師撂下的眼鏡追了出去。直到暑假,曹老師回了鄉(xiāng)下的家,才結束了這段我童年時很快樂很留戀的時光。 ⑥太陽落下山去,漸漸起了風,柳枝拂著水面作響。 ⑤到得一處寬闊的河灘,曹老師叫我們站成排,報了兩遍數(shù)才讓下水。 ②一天下午,最后一節(jié)課是自習課,下課鈴響后,曹老師從講臺旁站起來,扶了扶服鏡,壓低嗓門說:“放學后我?guī)瑢W們去游泳,會游泳的請舉手。 在心頭但炎炎夏日里,游泳對孩子們,尤其小男孩,是極大的誘惑,常有人偷偷下河?!薄辈芾蠋熆催^紙條,右手在我頭頂摩挲半晌,說:“你爸要帶全家去農村生活,你能不去嗎?”我仰頭看著曹老師,茫然地搖了搖頭?!辈芾蠋煶聊艘魂嚕f:“我看你是不負責任!”他突然把眼鏡摘下來,重重擱在桌子上,盯著我父親大聲說:“我戴著眼鏡還真難看出這孩子是你親生的。到了農村,條件大不如這里,要克服困難,更加努力學習,以后有機會再回城里讀書。(從描寫的角度)②他把我緊緊抱住,胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉,那種癢癢的柔柔的感覺,至今還在心頭。 【解析】【分析】(1)組織語言時,最好以“曹老師”為陳述的主體。 (4)前文寫曹老師離開眼鏡會“什么都看不清”,但在第九段他卻將眼鏡重重地擱在桌子上,甚至還忘拿了,這其中的原因不難看出與第九段有關,因為父親要帶“我”農村生活,曹老師苦口婆心勸說父親讓“我”留下來讀書,可是父親拒絕了,他為“我”的前途著想,于是曹老師很生氣,人在生氣的情況下,情緒失控,而導致眼鏡重重地擱在桌子上,甚至還忘拿了眼鏡。一般形式為:什么人在什么情況下做了什么事,結果如何。隨著中國手機用戶的飽和,微信的流量增速開始顯著下降,而今日頭條和抖音等APP的強力競爭,搶占了大量的時間。一個格子代表一個月,每過一個月,涂掉一個格子?!岸兑粽娴氖怯卸景?,要么不看,一看就真的很難停下來,不知不覺兩個小時就過去了。——莎士比亞 時間就是生命,時間就是速度,時間就是力量?!_爾文;即將來臨的一天,比過去的一年更為悠長。從材料中篩選有用的信息,“抖音真的是有毒”“搶占了大量的時間”,使我們陷入“時間黑洞”卻不自知,影響睡眠,影響學習等來擬寫。一個時間段內只能認真做一件事,現(xiàn)階段我們的主要任務是學習,沉迷抖音只會影響學習、浪費生命,只有學習才能使我們的生活更充實。 珍珠鳥 有人說,這是一種怕人的鳥。我們就這樣一點點熟悉了。 我不管它。我輕輕抬一抬肩,它沒醒,睡得好熟!還呷呷嘴,難道在做夢?②表達了“我”對珍珠鳥的喜愛之情。 故答案為:⑴ ①用吊蘭蓋鳥籠;②很少扒開葉蔓瞧它們。段落大意概括了一段的主要內容。 ⑶本題考查內容的理解,注意抓住相關動詞,明確 表現(xiàn)出珍珠鳥的 嬌憨可愛 的特點 。也許他平時不那么瘦,也不那么直僵僵的。我忙去給他開了門,站在樓梯口,看他直著腳一級一級下樓去,直擔心他半樓梯摔倒。 ) ,描寫細膩而真實,平和的語調中,時時流露出真摯的感情。(3)①對老王的病感到吃驚;②詢問老王身體情況;③接了雞蛋、香油后表示感謝 ④給老王錢;⑤禮貌對待老王(或:給老王開門,目送他下樓梯。 (3)“我吃驚地說:‘啊呀,老王,你好些了嗎?’”可概括為作者對老王的病感到吃驚,并關心他的病;“我謝了他的好香油,謝了他的大雞蛋,”可概括為作者表示感謝;“我也趕忙解釋:‘我知道,我知道——不過你既然來了,就免得托人捎了。 ①夜色凄冷,陣陣江風襲來,她不禁打了個寒顫。 她看了看他的蛇皮口袋,里面放著幾個飲料瓶子。不久,重拾希望的她關了原先的店,籌錢開了一家新的火鍋店。她沉思了片刻,很快就明白,這件事的幕后策劃者一定是男孩。(原文有改動)(1)通讀全文,根據(jù)下面的提示找出表現(xiàn)“她”情感變化過程的詞語。 (3)分析結尾劃線句在選文結構和內容上的作用。解題思路:從具體的寫人方法(外貌、語言、動作、心理描寫;正面、側面描寫;細節(jié)描寫;對比、襯托手法等)入手,抓住抒情和議論語句,分析人物的性格特點。解答時,要從內容和結構兩方面進行具體分析。⑴⑵⑶⑷ 【點評】⑴本題考查的是篩選信息的能力。顧林在我眼前,連打了三個噴嚏。 遠遠的在前面的高坡上出現(xiàn)一片白色的墻壁,我盡可能的加快了腳步,顧林也勉強跟著。我對她說明來意。 我一時覺得我們在這里休息,有些不適當。我有些發(fā)慌,我們沒有一件蓋的東西。 姑娘盛了一碗米湯放在炕沿上,她看見我把軍服蓋上去,就沉吟著說:“那不抵事。 她身上只留了一件皺折的花條布的小杉。又問我什么時候婦女自衛(wèi)隊再一次檢閱。《白洋淀紀事》主要表現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期人民的斗爭和生活,深情謳歌戰(zhàn)爭年代的人情美、人性美。作答時,抓住“云低垂”和“壓抑”或“畏懼”來理解作答。不要求統(tǒng)一答案,只需言之成理,符合題目的要求即可。做題時,一定要結合語境,還要結合上下文內容,從文字的表面深入到人物的內心世界,設身處地的考慮一下人物當時的心情和想法。 在南極繡花的男人畢淑敏到了換崗時間,新人上站,原團隊返回家園。它是個專有名詞,最早來自加拿大學者漢斯賽里。我不相信,說,不可能吧?你幾乎是這船上最老的老頭了。他安詳?shù)貙⑿⌒°y針自繡布下方扎出,輕盈提線。他還說今年的繡品打算送給女兒當結婚禮物。”(有刪減)【背景】走過80個國家與地區(qū)的畢淑敏,對世界仍保持好奇。(3)“在南極繡花的男人”直接點明了本文要表現(xiàn)的中心人物,且“男人”一詞富含感情色彩;能形成懸念,激發(fā)讀者閱讀這篇文章的
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