【正文】 ）（2）鋼鐵般的堅強意志，與命運抗爭、永不言敗的革命樂觀主義精神。這一點，我是深信不疑的。但是您怎么寫呢？” 既然他已失去了最寶貴的東西——戰(zhàn)斗的能力，那活著還有什么意義？在今天，在凄涼的明天，他用什么來證明自己不是在虛度光陰呢？用什么來充實自己的生活呢？光是吃、喝和呼吸嗎？僅僅作為一名無能為力的旁觀者，看著同志們戰(zhàn)斗前進嗎？就這樣成為這個隊伍的累贅？該不該毀掉這個已經背叛了他的肉體？只是朝心口打一槍，一切難題都解決了！過去能夠生活得不錯，現(xiàn)在就應當能夠及時結束這個生命。19．閱讀下面文段，完成各題 請結合原著在批注③處寫出你的理解。坐車的仿佛死在了車上一聲不出地任憑車夫在水里掙命。做題時才能信手拈來，得心應手。③【甲】；所見還只是前朝皇帝的御書，便已如此誠惶誠恐，可見科舉制度對其影響之深。如：選B。 【解析】【分析】（1）能根據(jù)圖畫內容，寫清第一天、第三天線路，按照圖中所示路線一一寫出，并標明方位?？鋸埵址ǖ那擅钸\用，使人物性格突出，極具諷刺效果。根據(jù)提示將表格填寫完整。不可饑其貪饞之相也。②笏板：古代臣下上殿面君時的工具?！瘪R二先生聽了暗笑。馬二先生作了個揖，逐細的把匾聯(lián)看了一遍。馬二先生也倦了，直著腳，跑進清波門，到了下處關門睡了；因為走多了路，在下處睡了一天。走到半里路，見一座樓臺蓋在水中間，隔著一道板橋，馬二先生從橋上走過去，門口也是個茶室，吃了一碗茶。那些跟從的女客，十幾個人，也都換了衣裳。馬二先生看了一遍，不在意里，起來又走了里把多路。17．閱讀下文，回答問題。（3）補寫對聯(lián)要求斷句一致，詞性相對。（3）展翅翱翔呼喚暴風雨。對聯(lián)的上下聯(lián)內容必須是相關的，上下要形成一個有機整體，來共同表達一個主題，決對不能彼此孤立，各自為政，或是不能風馬牛不相及，這是寫作對聯(lián)的大忌。 【解析】【分析】（1）此題考查的是學生對文學常識的積累、識記與理解能力，要求學生在日常讀書與學習中，注意多積累，多背誦，這樣才能輕松應對此種題型。 ?——讓暴風雨來得更猛烈些吧?。?）《海燕》是一首________（體裁），是________（作家）的小說《春天的旋律》的結尾部分。（2）此題考查篩選相關信息的能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，在用簡潔的語言概括出來即可。”——唐．杜甫《詠竹》 “寧可食無肉，不可居無竹。 （6）你還知道哪些詠竹的詩，請你任選你欣賞的兩首，抄錄在下面。竹，它總是無憂無慮地長著，從不要人給它修枝、施肥、澆水，但它仍是生氣勃勃的?！讹L箏》不是《朝花夕拾》中的文章。⑤如果開篇連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。 ） A.《風箏》B.《無常》C.《父親的病》D.《藤野先生》【答案】 （1）①開門見山，緊扣文題。（節(jié)選自魯迅《二十四孝圖》）【注】①元代郭居敬輯錄古代24個孝子的故事，編成《二十四孝》。我鄉(xiāng)的天氣是溫和的，嚴冬中，水面也只結一層薄冰，即使孩子的重量怎樣小，躺上去，也一定嘩喇一聲，冰破落水，鯉魚還不及游過來。不過年幼無知，以為“孝順”無非是“聽話”，“從命”，以及長大之后，供年邁父母好好吃飯罷了。 ①我所收得的最先的畫圖本子，是一位長輩的贈品：《二十四孝圖》。第二步，找準線索，理清結構?！案Z”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達這種效果。本題注意結合原文內容賞析擬人修辭方法的作用。（4）本題考查近義詞的辨析能力。做題時才能信手拈來，得心應手。寫視覺的：________寫聽覺的：________寫味覺的：________（4）下面句子中劃線的字能否改為括號內的字？為什么？輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。 ②本題考查理解詞語內涵的能力。學生在平時的學習中，一定要多積累、運用詞語，提高自己理解詞語的能力?！@一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說，你這個年紀是一切向前往的，不愿意回顧的；我們嚕哩嚕蘇的抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭”可知，兒子成長的往事在父母回憶起來都是快樂的，而又擔心嚕哩嚕蘇的抖出你不愿提及的往事會讓你憎厭。這里形容傅雷因掛念兒子而睡不著覺，來回翻動身體。（1）以上文段選自《________》，作者是________?！窘馕觥俊痉治觥?，其作用一般可以從提出說明對象、激發(fā)閱讀興趣、引出說明內容、豐富文章內容等方面來概括。去掉后就表明所有的人生來就有十根手指，過于絕對，與事實不符。在詞典中“正”的含義很多，大多都是褒義，如正直、正大光明、正人君子、剛正不阿……足見人們對“正”字的喜愛。后來看戲的人增多，戲園規(guī)模擴大，這種方法被戲票所取代，但“正”字的計票方法卻被商家和選舉計票所借鑒，廣泛應用起來。相信很多小伙伴從小學選班委開始就用“正”字計數(shù)，一路畫“正”直到現(xiàn)在。作者通過對北方雪景的描繪，贊美祖國山河的壯麗，抒發(fā)了以詩人為代表的無產階級要主宰世界的壯志豪情。具體來說，前一句承上，總括了上片的寫景，后一句啟下，總領下片的抒情。使全詩詩意貫通，一氣而下，渾然一體?？筛爬椤氨煅┑亍薄皬V袤無垠”。全詞將描寫、議論、抒情三種表達方式有機地結合在一起，使全詞渾然一體，氣象雄渾。具體來說，前一句承上，總括了上片的寫景，后一句啟下，總領下片的抒情。全詞將________、________、________三種表達方式自然地結合了起來。 9．補寫出空缺部分?！睂懽约阂皇聼o成，只會寫詩的無奈；“明年采藥天臺去，更欲題詩滿浙東。 （1）詩人離開家鄉(xiāng)已經很久了，詩中最直接體現(xiàn)這個意思的一句是________。每逢蜀叟談終日，便覺峨眉翠掃空。表達詩人“安史之亂”期間，身陷長安內心的痛苦與渴望。這是在一種渴求滿足的心理驅使下出現(xiàn)的幻象。二空，點題的詩句是“亂云低薄暮，急雪舞回風”。這樣來刻畫嚴寒難忍，比之“爐冷如冰”之類，有著不可以擬的深度。數(shù)州消息斷，愁坐正書空。從考查的方向來看，主要包括三個方面：①品評古詩中的煉字藝術或“詩眼”，③結合詞語對詩中名句的含意、色彩、情味以及表達效果的理解分析，②總體上對古詩語言特色、風格的概括評析。至德二年春，身處淪陷區(qū)的杜甫目睹了長安城一片蕭條零落的景象，百感交集，便寫下了這首傳誦千古的名作。 【解析】【分析】（1）ABC理解正確，D “國破山河在，城春草木深”寫了春望所見：山河依舊，可是國都已經淪陷，城池也在戰(zhàn)火中殘破不堪了，亂草叢生，林木荒蕪?！胺颉弊衷诠盼闹型ǔＪ怯糜诰涫椎奶撟郑颂帉⑺朐娦路f別致。烽火連三月，家書抵萬金。答題時應注意，在理解詩歌內容的基礎上，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意，抓住詩詞中關鍵詞的用法、含義及作用體會。 此詩熔景與理于一爐，在景物描寫中蘊含著人生哲理：詩人通過“草木”有“知”、惜春爭艷的場景描寫，反映的其實是自己對春天大好風光的珍惜之情。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。 （2）借牧童在牛背上隨意坐著及吹著笛子，寫出了鄉(xiāng)村環(huán)境的幽靜，表達了詩人對寧靜鄉(xiāng)村生活的向往之情。如浸，寫山和落日倒映在水中的形象，生動形象。牧童歸去橫牛背，短笛無腔③信口吹?；卮鸨绢}時，需要掌握句子翻譯，從而理解詩詞內容，再進行概括即可； ⑵本題考查詩歌煉字賞析。據(jù)此理解分析作答。一個“深”字寫出了亂草遍地、林木蒼蒼的景象，令人滿目凄然。烽火連三月，家書抵萬金。 （2）C錯誤，明寫“情親”之樂，暗道羈旅之苦，于無字之處發(fā)出一片浩嘆。全詩核心是一個“悲”字，表達了詩人嘆羈旅、思故鄉(xiāng)念骨肉、感孤獨等諸多紛雜的心緒。頷聯(lián)中，“夜”點明了時間為除夕，“亂山”“殘雪”點明了所處的環(huán)境，表現(xiàn)了羈旅之苦。⑥僮仆：未成年的仆人。o）遞：遙遠的樣子。 【點評】⑴本題考查理解詩歌內容。應改為：前三聯(lián)都是寫景，首聯(lián)先動后靜，動靜相生。動景與靜景相映成趣。尾聯(lián)間接抒情，點明詩人心情消沉郁悶的根本原因是衰老多病。 南湖早春①（唐）白居易風回云斷雨初晴，返照湖邊暖復明。這首詩作于元和十二年（公元817年），當時作者被貶謫為江州司馬。C.頷聯(lián)中色彩對比鮮明，紅綠相映，是早春時節(jié)最富特征的景色，也是這幅畫中不可缺少的點綴?！敬鸢浮?（1）D（2）B 【解析】【分析】（1）D項錯誤。是靜景；頸聯(lián)“翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語未成”“白”、“黃”色彩對比鮮明，渲染生命勃發(fā)的氣息，是動景。 那堪正飄泊，明日歲華⑦新。④殘雪：殘余的積雪。 ） A.（2）下列對詩歌的賞析不正確的一項是（D.3．閱讀詩歌，回答問題。 【答案】 （1）一方面是看到了“國破山河在”的慘景，另一方面是對親人團聚的期盼。所以，題目中的“望”，既指看到了“國破山河在”的慘景，也指詩人對期望和平、企盼家人團聚。“國破”對“城春”，“國破”的頹垣殘壁同富有生氣的“城春”對比強烈。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花【字詞賞析】“敲”“落”極富情致，頗見主人候客的急切之狀和焦急難耐的心情。 【情感表達】借牧童在牛背上隨意坐著及吹著笛子，寫出了鄉(xiāng)村環(huán)境的幽靜，表達了詩人對寧靜鄉(xiāng)村生活的向往之情。詩人即景而寫，構成了一幅饒有生活情趣的農村晚景圖。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩歌的寫作背景理解。 【解析】【分析】⑴ 此詩運用擬人的修辭手法，通過描寫花草樹木得知春天不久就要歸去，于是各逞姿色，爭芳斗艷，欲將春天留住，就連那本來沒有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱，好像雪花隨風飛舞，加入了留春的行列?！军c評】⑴本題考查賞析重點句子。會當凌絕頂，一覽眾山小。） A.（2）這兩首詩是杜甫在人生的兩個不同階段所寫，而當時社會環(huán)境也截然不同，所以兩首詩的內容和風格相差很大?！洞和吩姼璧恼Z言具有凝練、含蓄等特點。 對雪杜甫戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨老翁。詩人不說爐中火已然燃盡，而偏偏要說“似”有火，而且還接一個“紅”字，寫得好象爐火熊熊，滿室生輝，一個“似”字點出幻境。接著寫詩人貧寒交困的景況。這里，詩人不說爐中沒有火，而偏偏要說有“火”，而且還下一“紅”字，寫得好像爐火熊熊，滿室生輝，然后用一“似”字點出幻境。這樣的以幻作真的描寫，非常深刻地挖出了詩人此時內心世界的隱秘。解答此題要求考生整體感知詩歌，理解詩歌的內容，準確把握詩人的情感，結合語句進行分析。②吳音：指江浙一帶方音。通過理解可知，詩中直接體現(xiàn)詩人離家很久的詩句是： 吳音漸已變兒童 。該題型做題前要整體感知讀懂詩歌，根據(jù)詩歌的注解，所選意象以及詩歌的情感語句即可把握詩歌主旨情感。要學生在平時的學習時，要循序漸進積累所學的應背誦并默寫的內容，不要太急于求成。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。”這三個句子為虛寫，它借助想象，把人引領到一個雪后天晴的壯麗輝煌的境界里，使北國雪景于蒼茫中顯得更加雄偉，形象更加多姿多彩，翻出一派新氣象?！肚邎@春與天比高，這是怎樣的豪情壯志與領袖氣度！看了這幾句“冬雪禮贊”，我不禁對雪之美，有了更深的感受。 （4）“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”：承上啟下。 故答案為：⑴描寫雪景；景；議論；理；描寫；議論；抒情； ⑵天地間渾然一色，視野開闊，給人一種樸素潔凈而不乏壯觀的美；冰天雪地、廣袤無垠； ⑶“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。根據(jù)上闕的內容用生動形象地語言描述即可； ⑶）本題考查學生對詩歌首句及其作用的理解分析。” “這不數(shù)著數(shù)著就亂了嗎？”②對比之下，我國的“正”字計數(shù)法立刻顯得又機智又高端。④“正”字計數(shù)法的使用，要追溯到清末民初的上海。所以，作為計數(shù)符號，沒有比它更合適的了。（選自《知識窗》 有刪改）（1）第①段的作用是什么？（2）第③段畫線句子運用了什么說明方法，其作用是什么？（3）第⑤段中加點詞語“絕大多數(shù)”能否刪掉，為什么？（4）結合全文，談談“正”字計數(shù)法的優(yōu)點具體體現(xiàn)在哪些方面？（答出任意兩點即可）【答案】 （1）吸引讀者，增強閱讀興趣；引出說明對象。④“正”字的計票方法被商家和選舉機票所借鑒，廣泛應用?！钡葟娜藗兊南矏?、使用的歷史、使用的頻率、“正”字的含義等方面一一概括?！@一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說，你這個年紀是一切向前往的，不愿意回顧的；我們嚕哩嚕蘇的抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭。 【解析】【分析】（1）根據(jù)“親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了”可知這段文字出自《傅雷家書》，作者是傅雷。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。 ⑷①本題考查對文章的概括，首先要在審題后確定提取答案的范圍，即在文章中尋找段落。（1）選文出自課文________，作者是________。（5）擬人；聲音悅耳；生機與樂趣 【解析】【分析】（1）本題考查學生對名著內容的積累能力。（3）本題考查寫景角度的理解分析。（5）本題主要考查學生對修辭手法的理解和應用。 油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴（3）理清結構；（4）了解借景抒情等各種表現(xiàn)手法以及記敘、議論、抒情、描寫等表達方式的運用，學會鑒賞、評價文章的優(yōu)劣得失等。二十四孝圖①魯迅”闊人十分佩服，于是孝子就做穩(wěn)了，也非常省事。 ③其中最使我不解，甚至反感的，是“不過彼一時，此一時，彼時我委實有點害怕：掘好深坑，不見黃金，連“搖咕咚”一同埋下去，蓋上土，踏得實實的，又有什么法子可想呢。（3）下列文章不屬于《朝花夕拾》的是（②如果開篇沒有點題，那么，首段的作用就是開啟（引出）下文；或與下文形成對照；或為下文做鋪墊。全書由《小引》《狗【點評】對于課本上的課文涉及到的名著，尤其是所收錄的名作家的文章、作品，不僅要知道文章的作者、出處、作者的相關常識，還要對文章（名著）的內容、主題等有一個清晰的認識，而且要懂得通過課內的文章學到