【正文】 而且此地遠離鬧市，為世俗之人所不知，愈發(fā)顯得神奇。從哪些方面可以看出九溪十八澗是一處人跡罕見的世外之地？ 【答案】 （1）居?。坏?，至（2）九溪水曲折回旋，它曲曲折折了九回才流出，所以稱它為九溪。）：形容寂靜。（見到此番景象）張?zhí)筒畔残斡谏?，對張公的表現(xiàn)大為稱奇。丁亥年，他升為右春坊，左諭德，兼翰林侍讀。隆慶戊辰年間，張?zhí)鞆停ㄒ蜃铮┰谠颇媳蛔テ饋?，張元忭前往云南并服侍他父親。 【點評】⑴本題考查對文言實詞的理解能力。 故答案為：⑴于是，就（因此）；死，去世；憐惜，憐愛；同“囑”，囑咐，囑托； ⑵張元忭就把燈點在帳幕中，等母親睡了才開始讀書，不讓母親知道； ⑶①此句運用了細節(jié)描寫（或外貌描寫），張元忭30多歲就已“白發(fā)種種”，究其原因，是張元忭為父親“就逮”一事四處奔波、憂思煩愁，由此體現(xiàn)其至情、至性、至孝的品質。答描寫的作用時，一定要答出描寫方法對表現(xiàn)人物至情、至性、至孝的品質的意義。注意下列字詞的翻譯，如“乃”：于是，就。 【解析】【分析】（1）此題都是古今異義詞，如“卒”：死，去世。②此句運用了側面描寫，通過對太仆公“色喜”“奇之”的描寫，襯托出張元忭年少多才、明辨是非、率真正直的形象。 ①一歲之中，往來凡三萬余里，年逾三十二發(fā)白種種，其至性如此。④誄（lěi）：致悼詞。嘗讀書至朱子《格言篇》，輒乙⑤其處而沉思。辛未，登進士第一人，授翰林修撰。那些從事貿易、飲食行業(yè)的人，工匠、民夫，仰仗官府、私家養(yǎng)活的，每天大概可達幾萬人。這時主管浙西，調發(fā)國家倉庫糧食，募集民間所存的錢物來賑濟災民，救荒之術很是完備。 ⑶本題考查文言文的斷句能力。 發(fā)司農之粟根據(jù)句意，可知這句話的斷句方法是：翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。（A處請用【甲】文語句回答，B，C兩處請用【乙】文語句回答。②兩浙惟杭州晏然，民不流徒，皆公之惠也。） A.o 【甲】’你今年二十歲，眼中沒有教育，心思不入正道，沒有什么可以拿來安慰我的。人們說他有一次到湖州做生意的時候（置貸的意思翻譯不是很確定）暫住在一個村子的旅店里面。答這樣的題，一定要在理解文章內容和主旨的基礎上結合人物的外貌、語言、動作、心理等分析人物形象。②勤奮讀書：余文坼沒有錢來買書，就借書來讀，一次做生意被洪水阻了行程，發(fā)現(xiàn)書夜以繼日地讀書；皇甫謐勞動的時候帶著儒家經(jīng)典著作學習，終于博覽通曉各種典籍和諸子百家的著作。 （3）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。（甘旨，在這里可以理解為讀書的學費）②教有所闕，何爾魯鈍之甚也!（4）余文坼、皇甫謐雖所處時代不同，但兩人為人處事有相同的地方，請簡要分析。B.帶經(jīng)而農（農活）（2）對文中畫橫線的部分斷句正確的一項是（就鄉(xiāng)人席坦受書（到）⑤三牲：牛、羊、豬?；矢χk傳》)【注釋】①浸：水。貧不能供甘旨，棄舉業(yè)作賈，往來蘇、揚間。 我常常劃著小船，穿著輕便的衣服到亭上游玩，到了亭上就率性玩樂忘記回去。詢問年老的人，說：“是吳越國王的貴戚孫承佑的廢園。 ⑷此題考查對思想感情的理解能力?！军c評】⑴此題考查文言文斷句的能力。 【解析】【分析】（1）這句話的意思是：形體已然安適，神思中就沒有了煩惱，所聽所聞都是至純的，如此人生的道理就明了了。秋思》）D.D. ②并（b224。澄川翠干，光影會合于軒戶之間，尤與風月為相宜。 一日過郡學，東顧草樹郁然，崇阜①廣水，不類乎城中。我們在翻譯句子的過程中，只要字字對譯，不丟關鍵字，語句通順就可以拿滿分了。由此可知作者勸學的方法是作者現(xiàn)身說法，首先生動而具體地描述了自己借書求師之難，饑寒奔走之苦，之后與太學生優(yōu)越的條件加以對比，明確告訴馬生，學業(yè)是否有所成就，主要在于主觀是否努力，不在條件的優(yōu)劣和天資的高下。 【解析】【分析】 （1）根據(jù)平時對文言詞語的積累并結合句意理解詞語意思，注意“湯”屬于古今異義詞，這里是熱水的意思。 久而乃和D.以是人多以書假余B.其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?。ü?jié)選自《送東陽馬生序》）（1）解釋句子中劃線詞語。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。你處罰揚干的車夫，是執(zhí)行軍法。他會來陳說情況的，何必勞駕您下命令呢？”話剛說完，魏絳就到了，交給奏事官一封信，就要用劍自殺。 ⑷本題考查文言文句子翻譯。 【點評】⑴本題考查解釋文言文中實詞的意義。 ⑶在理解文意的基礎上，依據(jù)選項內容與原文內容進行比對作答。語句“子無重寡人之過”中的“重”是“重新，再次”的意思，不是“看重”。魏絳認為軍中將士要服從命令，寧死也不應觸犯軍紀，所以一定要從嚴治軍。臣之罪重敢有不/從以怒君心請歸/死于司寇（3）下列對文本內容的理解，不正確的一項是（ ④公：指晉侯。子無重寡人之過，敢以為請。公④讀其書曰：“臣聞師眾以順為武，軍事有死無犯為敬。 漁夫的歌聲響起了，一唱一和，這種樂趣真是無窮無盡！這時登上這座樓，就會感到胸懷開闊，精神愉快，光榮和屈辱一并忘了，在清風吹拂中端起酒杯痛飲，那心情真是快樂高興極了。故選C。 （2）考查文言文翻譯句子的能力。前兩段流露出作者“悲”和“喜”兩種不同的感情。是進亦憂，退亦憂。概括詩歌內容，要在整體感知詩意的基礎上逐句理解詩句內容，然后把能合并的進行合并，最后把每句話的內容用簡潔的語言進行表述。他經(jīng)惶恐灘撤到福建。 （2）這首詩敘述了詩人什么經(jīng)歷？表達了詩人怎樣的思想情感？ 【答案】 （1）風飄絮；雨打萍（2）這首詩敘述了詩人抗元事業(yè)失?。乖环┑慕?jīng)歷，表達了詩人寧死不屈、舍生取義的堅定決心。文章的表現(xiàn)手法有：象征、聯(lián)想想象、寄情于景、虛實結合、動靜相襯、渲染烘托等。 ⑵ 詩人設想離別之后蘇館的妻子會在家計算他的歸期，勸說好友莫要長久不歸，表達了詩人對友人的眷戀和期待他早歸的情感。這兩句詩的意思是：家中妻子將一天一天計算著分離的日子，燕支山下你千萬不要長年滯留哪。 用意：突出了蘇綰的才干，交代了“赴朔邊”的原因；也蘊含了詩人對好友的離情別意。 月夜①杜甫今夜鄜州②月，閨中只獨看。 ⑶本題考查對詩歌中作者情感和重點語句的分析能力。 示例二：直抒胸臆。用白居易《琵琶行》“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”的詩意，這是秋瑾在1903年中秋節(jié)的述懷之作，值八國聯(lián)軍入侵后不久，她決心獻身救國事業(yè)，而其丈夫無心國事。 示例二：直抒胸臆。算平生肝膽，因人常熱。此類題不能單純的翻譯，先結合課下注釋翻譯為現(xiàn)代漢語，再發(fā)揮自己的想象，用恰當?shù)恼Z言描繪所寫的畫面即可?！皩W詩謾有驚人句” ，意思是即使我學詩能寫出驚人的句子，又有什么用呢？流露出對現(xiàn)實的強烈不滿?！皩W詩謾有驚人句”寫詞人自幼學詩，但少有佳句，沒有“語不驚人死不休”的境界。風休住，蓬舟吹取三山去?。?）對這首詞有關句子的理解和分析，不正確的一項是（ 解答時，需要反復誦讀詩歌，整體感知詩意，揣摩字詞在詩中的意思，體會該字詞在詩中創(chuàng)設的意境，聯(lián)系整首詩歌，結合具體語境，分析該字詞所傳達的情感。 【解析】【分析】（1）首先要理解這個詞語的本義，然后再結合全詩內容分析其營造的意境或表現(xiàn)作者的感情情等?！端屠罡笔垢按兾鞴佘姟愤@首送別詩既不寫惜別的深情，也不寫邊塞的艱苦，而是熱情鼓勵友人赴軍中參戰(zhàn)。示例二：（風格、特色）全詩熔敘事、抒情、議論于一爐，語言通俗，聲調悠揚，韻律活潑，節(jié)奏有致，字里行間使人感到一股激情在蕩漾，顯示出一種豪邁的氣勢。（從語言、風格、特色賞析）作者越過一般送別詩多訴依依不舍之情的藩籬，直接提出此次西行“擊胡”的使命，化惆悵為豪放，在送別的詩題下開拓了新的意境。當時，高仙芝正在安西率師西征，李副使（名不詳）因公從姑臧（今甘肅武威）出發(fā)趕赴磧西（即安西都護府）軍中，岑參作此詩送別。 示例二：（風格、特色）全詩熔敘事、抒情、議論于一爐，語言通俗，聲調悠揚，韻律活潑，節(jié)奏有致，字里行間使人感到一股激情在蕩漾，顯示出一種豪邁的氣勢。在今新疆哈密西南。5．閱讀下面這首詞，然后回答問題。 （3）多讀書，多背詩，特別是多記憶帶有“月”字的古詩詞，這是解答這類題的關鍵。（2）A,D（3）答案示例：月上柳梢頭/別時茫茫江浸月/秦時明月漢時關 【解析】【分析】（1）“轉朱閣，低綺戶，照無眠”：月光從朱紅色樓閣的一面轉到另一面，低低的灑在窗戶上，照著不眠之人。明月松間照，清泉石上流。但愿人長久，千里共嬋娟。不知天上宮闕，今夕是何年?？忌獜脑姼璧膬热輥砥饰鲈娙说那楦校瑥闹腥ケ容^，分析不同的情感。兩首詩都明白如話，很好理解。詠梅（宋）?陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。 ②點明中心，強化了作者對江南春色的無限贊美與懷戀之情。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。②納蘭《長相思》里提到“山一程，水一程”與“風一更，雪一更”的兩相映照，暗示出詞人對風雨兼程人生路的深深體驗。詞人在這里強調的是“身”向榆關，那也就暗示出“心”向京師，它使我們想到詞人留戀家園，頻頻回首，步履蹣跚的情況。 納蘭性德詞韻腳是“ing”，表達思念家鄉(xiāng)的情感?！皡巧近c點愁”用擬人化的手法，婉轉地表現(xiàn)少婦思念丈夫的愁苦。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。 汴水流，泗水流，流到瓜州古渡頭。吳山點點愁。（1）根據(jù)上面兩首《長相思》，說說“長相思”詞的寫作特點。整首詞表達少婦對丈夫長期不歸的思念與怨恨。 （2）白居易《長相思》他以月下脈脈的流水映襯、象征悠悠綿綿的離情別緒，深沉的思念和由此而產生的怨恨情緒。表達了征人對故鄉(xiāng)的深深眷戀之意。愈是路途遙遠、風雪交加，就愈需要親人關愛之情，這首詞表達納蘭“思歸”的委婉心境。能不憶江南？（1）詞中“勝”的意思是________；作者用“勝”突出了江花色彩的________。【點評】⑴本題考查考生詩歌鑒賞的能力。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。如“玉雪飄零賤似泥”是寫寒梅被狂風吹落成泥；“賞花不許輕攀折，只許家人戴一枝”是說賞花不許攀折、只許家人戴一枝。4．閱讀《水調歌頭我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。（1）閱讀畫線句，具體說說作者是怎樣借助月亮抒發(fā)自己內心情感的。（王維《山居秋暝》）C.“轉”和“低”都是指月亮的移動，暗示夜已深沉。學生表述合理即可。 送李副使赴磧西①官軍岑參火山六月應更熱，赤亭②道口行人絕。③祁連城：地名，在今甘肅省張掖縣西南。示例三：（語言）其口語化的詩歌語言，讓人感到親切灑脫。這首送別詩，既不寫?zhàn)T行的歌舞盛宴，也不寫分手時的難舍離情。詩末兩句直抒胸襟，更是氣貫長虹：“功名請向戎馬沙場上求取，這才是一個真正的大丈夫。示例三：（語言）其口語化的詩歌語言，讓人感到親切灑脫。全詩熔敘事、抒情、議論于一爐，語言通俗，聲調悠揚，韻律活潑，節(jié)奏有致，字里行間使人感到一股激情在蕩漾，顯示出一種豪邁的氣勢。萋萋”是指草茂盛的樣子，寫出了水邊草木的繁茂，渲染了離別時悲傷的氣氛，從而烘托出出詩人悲戚的心情。 ⑵此題考查學生對思想感情的理解能力。D. （2）結合詞的內容分析，這首詞上闕詞人首先描繪了一個如夢似幻的天界仙境，接著寫自己仿佛回到了天宮中，聽到了天帝的話語，天帝好似一位和藹的長者，殷勤地問我要到哪兒去。學生在平時要多讀書，積累優(yōu)美詞句，做題時才能得心應手。 小住京華，早又是中秋佳節(jié)。俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折。抒發(fā)了詞人走向革命前夕的苦悶、知音難覓的悲傷、對自己前途的擔憂。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧。抒發(fā)了詞人走向革命前夕的苦悶、知音難覓的悲傷、對自己前途的擔憂。熟讀原詩，結合寫作背景，把握詩歌主要內容，揣摩作者情感。遙憐小兒女，未解憶長安。（2）詩人設想離別之后蘇館的妻子會在家計算他的歸期，勸說好友莫要長久不歸，表達了詩人對友人的眷戀和期待他早歸的情感。這是詩人設想蘇綰走后蘇綰的妻子對他的思念之情，實則婉轉抒情，道出惜別之意。 ⑶ 兩者都是詩人的想象，借他人的行為和感受來表現(xiàn)自己的情思，含蓄婉轉。做這樣的題，首先要方法誦讀詩歌，理解詩歌內容和主旨，然后再仔細分析詩歌詩歌內容和主旨之間的關系即可明確詩歌所用的表現(xiàn)手法。 【解析】【分析】（1）這首詩的頷聯(lián)的意思是：國家危在旦夕恰如狂風中的柳絮，個人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。頸聯(lián)繼續(xù)追述今昔不同的處境和心情，昔日惶恐灘邊，憂國憂民，誠惶誠恐；今天零丁洋上孤獨一人，自嘆伶仃。理解詩歌的思想感情，首先要理解整首詩的大意從中找出理解詩歌思想感情的關鍵句子，然后結合關鍵句子再仔細揣摩每個詞語、每個句子所蘊含的的感情，最后再理解整首詩所表達的思想感情并用準確、恰當?shù)脑~語表述出來。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”歟！噫！微斯人，吾誰與歸？（1）選文的作者是________朝的________。B.在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。 故答案為：⑴范仲淹；滕子京； ⑵不因為外物的好壞和自己的得失而或喜或悲； ⑶C。 像那連綿細雨紛紛而下，整月不放晴的時候，陰冷的風怒吼著，渾濁的波浪沖向天空；日月星辰隱藏起光輝，山岳也隱沒了形跡；商人和旅客無法通行，桅桿倒下，船槳折斷；傍晚時分天色昏暗，只聽到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。君合諸侯，臣敢不敬？君師不武，執(zhí)事不敬，罪莫大焉?！雹荻Y食：國君在太廟宴請臣子。失：耽誤B. 重：看重（2）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ D.故答案為D。依據(jù)“言終，魏絳至，授仆人書，將伏劍”的意思是：魏絳就到了，交給奏事官一封信，就要用劍自殺。答題時應注意，先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。答題時應注意，遵循“一一對應，字字落實”的原則，把文言文句子對換成符合現(xiàn)代漢語表達習慣的句子，注意翻譯出來的句子要做到字字準確