【正文】 執(zhí)著堅韌，生長，綻放。參考素材：正午時分，擁擠的人潮踏著歡快的放學鈴聲涌出教學樓，一位同學從花壇踩過，一株薔薇成為了匆忙腳步下的犧牲品。有人還會把含蓄看成做作、酸腐。那聲聲呼喚是在說，有你在，整個世界，都在?！毙?，被濡濕了?！凹氀绢^在這兒搗亂……”奶奶皺紋滿布的手會輕拍我，以示責備。爺爺好好的呢，在藤椅上睡熟了。請以“含蓄”為題，寫一篇記敘文。語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實樸素的，還是充滿文學韻味的，錘煉語言，使表情達意確切、形象、簡約而意韻豐富，應是不懈的追求。沒有限制的內容，題目上沒寫，需要自己去想。擁有你，語文，便是我人生中享之不盡的財富。他是個約25歲的男子，正艱辛的爬著上來。殘花、敗柳、枯葉沁入眼簾，我不禁傷感了許多，徘徊于哀寂中。在這里的，只不過是塊荒田。此外，還要精心錘煉詞語，巧用修辭手法，力求讓文章語言“活”起來。第二步：精深立意。為何總是得不到自己想要的，不，這些都不是，只是心中追求的那盞燈還未點亮。，我日復一日，年復一年地學習；在青春的足音里我時常感到迷惘、孤獨、困苦；堅持著與困乏作斗爭時，我發(fā)現自己逐漸被吞噬。就像老漁夫桑地亞哥為了自己拼了三天三夜釣來的大馬林魚兒與鯊魚展開拼死搏斗，即使僅僅留下一副大魚的骨架，是因為他心中的水仙花給他力量與激情，他要證明人并不是為了失敗而生，一個人可以消滅，但不能被打敗，讓我綻放屬于自己的光彩；生命里的水仙，帶我去創(chuàng)造出別樣的草樣年華；生命里的水仙，領我奔向美好的未來。這句為著名教育家陶行知先生所推崇的名言讓在這物欲橫流社會中沉浮的我們看到那朵盛開在心靈深處的水仙花，讓我們找到心靈的歸宿。大道無形，大音稀聲，至人無己，圣人無名，神人無功。這里的“水仙花”顯然已經不是字面上的意義，所以，以這個題目作文，首先要弄明白“水仙花”是什么。本次作文明確要求以“心中的水仙花”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。哥哥上高中，要用錢的地方多著呢?！蔽野杨^側向妹妹，沒想到妹妹手里正拿著一張五十元大鈔。在這個家里，妹妹是我最親近的人，因為爸媽經常忙于工作沒時間照顧我們，所以這幾年幾乎都是我在“照顧“妹妹，自然感情很深厚?！边@句話是伊斯蘭教的創(chuàng)始人穆罕默德說的。越是熟悉的角度、內容，我們寫作時的把握也就越大。④寫我八歲時的目光、十三歲時的目光、十八歲時的目光，通過目光的變化來表達對童 年生活的向往和對未來的希望。“目光”的第二個義項是指眼睛的神采。從那一刻起，我發(fā)誓，一定要好好學習，不為什么，只為能看到父親欣喜的目光?！　‘斘野褬s獲學校作文競賽二等獎的好消息帶回家時，爺爺、奶奶、媽媽都高興地圍著我轉，在一片贊美聲中，惟有父親用一種嚴肅的目光看著我，仿佛在說：“這點成績，是微不足道的，以后的路還很長呢。要求：，立意自定。正文主體部分先寫風雨中的環(huán)境，渲染緊張氣氛以及身處其中的我的“恐慌”。站在這里，我想說，昨天的特長讓我們成為不普通的班級；明天的堅強執(zhí)著定會讓我們不同凡響。還記得今年正月的那場大雪嗎？天公不作美，我們學舞蹈的幾個同學要參加的一場專業(yè)考試偏偏就在那一天。，高考的鐘聲與日逼近。本次作文“既定”內容為“在風雨中”，“自選”信息填寫在橫線處即可，內容自定。啊，我看到了一張臉，我該怎樣形容我的心情呢？在雨簾中我看見了紫色雨衣下母親那張臉！長發(fā)上沾滿了水珠，雙唇緊閉，眉毛也緊皺在一起，表情凝重似乎丟了什么東西一般。突然蛙鳴聲響起，隨著一陣狂風肆虐，一道亮光閃過，一聲驚雷劃破蒼穹，正落在心頭，天空像是積蓄了許久，暴雨落下，沉淀著的空氣一下子被攪動了起來。要求：（1）在題目的橫線上填上適當的詞語，使題目完整。我不大能領會下列說法的深奧之處：要重建精神家園、恢復人文精神，就要滅掉一切俗人——其中首先要滅的，就是風頭正健的俗人。安徒生寫過光榮的荊棘路，他說人文的事業(yè)就是一片著火的荊棘，智者仁人就在火里走著?？梢允亲约旱呐d趣愛好、情感愛憎；也可以是自己對理想信念的追求、對心靈情操的陶冶，或遇到困難時所體現出的精神品質等。我特敬佩我的父親，因為他的心態(tài)總是積極向上的。震撼我們的不僅是他的行動，更是他寬容無私的精神。縱使有千般的苦難和辛酸，她都會憑著那份堅強挺下去。畢淑敏曾說，要為自己的精神修建三間小屋：第一間盛著愛和恨；第二間盛放事業(yè)；第三間安放自身?！军c睛】材料作文寫作策略： ① 引：恰當地引用材料，開頭既要引述材料，在論證時還要回扣材料(不能全部照抄)，對材料進行分析后，或摘要或概述，三言五語即可。淺閱讀的確可以讓信息數量呈現爆炸式的增長，但越是在紛繁蕪雜的信息爆炸中，我們越是需要精耕細作。一些文化評論家認為，淺閱讀雖然有較為快速、及時的優(yōu)點，但也存在容易令人產生思維惰性、缺乏系統(tǒng)思考和判斷能力等弊端。而淺閱讀可以在知識中獲得實用能力，并愉悅身心，獲得美的享受。最后收尾呼應，重申論點，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，但這“黃金屋”和“顏如玉”需要各自的需求來追求，因人而異。做到論證嚴密，語言生動。嘩啦啦這急驟的、漫天撒來的旋律，如同響雷，讓人喘不過氣來。風開始演唱了。但是他們的關心又何嘗不是一種幸福之音。寫“我”與他們交談，了解了他們的坎坷故事，由衷敬佩他們的人生態(tài)度。首先明確“尋找”的內容，“尋找”既有實指的內容也有虛指的內容。然而，對于一個高中生來說，這似乎是一件不可能的事。一轉頭，媽媽又在跟路邊一個人家里正洗衣的婦人聊起來。眼前的景可描成萬千幅畫，吟出無數首詩，可終究是空乏其詞，有詩，卻無意。甲：什么是淺閱讀？乙：就是追求簡單輕松、實用有趣的閱讀嘛。幸福，其實并不遙遠。我散漫的行為習慣與中學里的“孺子”氣氛格格不入，于是厭學的念頭日益萌芽，經常在課上走神、講小話，成績也隨之上下波動。上學了，幸福漸漸成了一次次的考試。在成長的道路上，有一些人，或親人，或同學，或對手……有一些物，或書籍，或用具，或愛物……常與我們一路同行，相伴相隨。只有審清題意才能根據寫作特長或者生活積累，明確文體，確定寫作重點。小閆老師知道了原因笑著撫摸著我的頭說：“我們每一個人都是這個世界唯一的個體，都有自身的價值，我們應該讓屬于自己的智慧綻放出花樣的色彩。班里的同學也都很喜歡她，大家都叫她“小閆老師”。在人生的旅途中，有一種陪伴，為我寫下了生命的成長；有一種關愛，讓我感受到了摯愛的真情；有一種影響，鐫刻了我思想的印跡；有一些人，她們“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻讓我刻骨銘心、難以忘懷……“老師”一個光輝的代名詞，已深深烙在了我的心里。限制關系：即命題人通過材料對命題的內涵或外延適當加以限制，以避免命題過大或過寬泛。這就需要在必要的時候打造出最為逼真的細節(jié)，以凸顯出這一份記憶的不同尋常的地方。要抓住這些記憶對“我”的意義，還要抓“現象”和“內涵”兩面。窗外的太陽穿透云朵，為云朵鍍上一圈金邊，光芒灑在草坪上，柏樹上落下零零散散的影子，鳥兒飛過，撲扇著翅膀，似乎為我鼓掌。班里突然傳來一陣騷動：“哇，班長居然只考了八十八，以前都是一百分的！”“怎么可能？班長都只考了八十八，那我們豈不都七十幾分？”“好可怕，這次試卷好難，感覺我要涼涼了。曾經如花般燦爛的笑顏、曾經流淌溫暖的畫面、曾經深深懺悔的淚水……這一切都是難以磨滅的。　?。?）陳光萬負責安排做好教師的分工負責工作、學生分組及確定聯(lián)系方式，提前確定和家長的信息暢通工作。　　有事情必須向帶隊老師說明，不能獨自活動　　第四天（7月21日）　　6:30起床7:30早餐　　上午游覽西湖和岳王廟。15:40乘車去蘇州，并在蘇州住宿?！　《?、活動對象　　XX級高一新生　　三、活動時間　　XX年7月1524日　?。〞憾〞r間）　　四、活動的方式　?。ㄒ唬┡c社會優(yōu)秀的教育資源聯(lián)合舉辦研學旅行活動　?。ǘW生在家長的指導下完全自愿參加　　（三）研學旅行活動中，學生以集體出行、統(tǒng)一食宿、統(tǒng)一學習的方式開展活動。15:40乘車去杭州。還要組織建立合理的宣傳形式，建立學校公眾號，擬定給家長的一封信，對廣大的家長朋友進行宣傳我校研學旅行的重要意義，讓家長理解、放心，得到家長的支持，推動我校學生校外學習的有序進行。閱讀下面的材料，完成作文。班長也驚呆了，變得面紅耳赤。同學們又議論起來：“小李子考了九十八？怎么回事，太陽從西邊升起了？”“何止是西邊，從可樂瓶里升起來了！”“她平時都是倒數，怎么今天比咱們都高？”“她周圍的同學都是八十幾分，不是抄襲！”“小李子考試時坐在我面前的第一排，這是她自己努力而來的真實成績。先看命題，“難以磨滅的記憶”，中心詞是“記憶”，“難以磨滅”是說記憶留下的痕跡之深。當然，盡量要讓主題的表達更為豐富，這樣會更見表達的感染力。這樣，寫出來有實有虛，不但主題得到了有效地開拓，而且在表達的層次上也更為鮮明，“記憶”的魅力也就會從文字中散逸開來了。請選取一位令你印象深刻的同學或老師，想一想：他（她）的核心特點是什么？有哪些事件可以印證？把這些寫下來，請以“他（她）”為題，完成一篇不少于800字的記敘文。閆老師是我們的班主任。那時我是班里最為膽小的學生，在課堂上，我的存在就猶如空氣。是她，讓我明白了：人生要有自信，自信的人才是最美；是她，讓我感悟到：面對失敗，只要勇敢地站起來，因為鳳凰涅槃后照樣可以擁有絢爛的人生！【解析】【詳解】此題考查命題作文的寫作能力。文本以排比句式開頭，點出老師對“我”的巨大影響?！皨寢?，是不是我把這頁練習全做完，你就帶我去買棉花糖？”幼稚的我眨巴眨巴眼睛，滿是渴望。而我在這起起落落中，隱約感覺到幸福沒那么簡單。我突然間竟然束手無策了，難道我真的有那么壞嗎？回到家，正好看見媽媽在做菜，她瘦弱的背影忙忙碌碌，皺紋稀稀疏疏耷拉在臉上，銀線般的發(fā)絲在烏黑里特別刺眼。請以“尋找 ”為題目，寫一篇記敘文。?。何液軕涯钸^去的日子斜倚在書店的一角，默默地讀書，天黑了都不知道。“那是外婆以前一個工友的女兒，跟我們家關系很好的，”媽媽說著，又一眼望到前面那個推著獨輪車來的大爺，“哎，那是張叔!”我沖迎面走來的大爺問了好，就顧自丟下他們到路旁轉悠，媽媽和他的聲音卻模糊地傳來——“要看景啊?上那山頭上去吧，我以前上那砍柴的，挺好看的。【例文二】小議“淺閱讀”閱讀，可以陶冶人的情操；閱讀，可以激發(fā)人的志趣；閱讀，可以活躍人的思維……對于一個身在考場的人來說，你沒有太多的時間去深閱讀；對于一個高中生來說，時間不允許你去深閱讀。然而在嚴寒的冬季，瑟瑟發(fā)抖的你最需要的則是一杯溫熱的茶水，因為它不僅可以幫你去寒升溫，還可以驅除你體內的寒氣。【解析】【詳解】本題考查寫作能力。開頭寫現實的喧囂與煩惱讓人心力交瘁，希望尋找一份靜謐。下課了把窗戶開”“哦，對了。大自然的美妙音律絕對是一首百聽不厭的優(yōu)美樂曲。心如一潭清水......　你聽過雨的旋律嗎?嗡嗡嗡沐著淡煙疏雨，任它摩挲我的顏面，這旋律帶著一抹淡淡的郁悒，好深沉。（2）本題為材料作文，材料內容為幾個人對于“淺閱讀”的簡單議論，可以看出有的人是正面評價，有的人是負面評價，材料中并未給出傾向性，考生可以根據自己的理解闡述自己對“淺閱讀”的態(tài)度觀點。結構示例：題目《小議淺閱讀》。只需整篇速讀下來，哪一段看不懂就再返回去看，若遇到自己不感興趣或文采不好的一段還可以跳讀，讀完文章能夠了解文章的大致意思。著名作家王蒙曾談到：“網絡時代讓我們的閱讀發(fā)生了巨大的變化。書已經不再是進步的階梯，而是淪為了一種文化快餐。而現在，我并不敢如此這般奢望，只希望在繁忙的生活中，能我們多一點深閱讀，多一點真正的理性思考，從而更好的充實自己。⑤ 深：深入分析原因，說明好處（或危害），找出癥結。不論是多么猛烈的風雨，它都會用頑強的毅力擔負起這座重負，不會放棄，不會服輸。讓寬容占據心靈，就如同春風沐浴大地，是輕拂，是撫慰，也是贊美。： “送人玫瑰，手留余香”，感恩的味道彌漫在我的精神小屋，是享受，更是鼓舞。我希望帶著執(zhí)著，踏尋世界，品人生豪邁，奮斗不息。我聽說前蘇聯(lián)就是這么教小孩子的：要背全本的普希金、半本萊蒙托夫，還要記住俄羅斯是大象的故鄉(xiāng)(蕭斯塔科維奇在回憶錄里說了很多)。維特根斯坦臨終時說：告訴他們，我度過了美好的一生。坦白地說，我也解釋不大清楚，只能說：假如我今天死掉，恐怕就不能像維特根斯坦一樣說道：我度過了美好的一生；也不能像斯湯達一樣說：活過，愛過，寫過。我的母親是一位樸素的如同世界上千萬個母親一樣辛勞勤奮、疼愛子女。其他同學陸續(xù)被接走，我不時地聽見家長噓寒問暖的關切話語，看著別的同學穿上家長給他們送來的雨衣，心里很是羨慕，我依然眼巴巴地看著，外面的風雨似乎在嘲諷我一般，愈發(fā)肆無忌憚，刮得更猛，下得更大了。【解析】【詳解】解讀題意：以“在風雨中_____________”為題作文。參考立意：，我學會了堅強可用素材：，轉眼間高中生活就要結束了。，強忍劇痛繼續(xù)下一次，直到渾身上下麻木了、痛感完全消失為止。是小菲于跟頭后不自覺的一句“媽呀！”讓我們忍俊不禁，于故作的調侃和哈哈大笑中我擦抹著臉頰上的冰冷，說不清楚那究竟是淚水還是雨水？更不清楚那是玩樂后的高興還是無奈下的哭泣？，有過苦累。而擺在我們眼前最要緊的是文化過關，因為高考的大門已經為我們敞開，理想的大學正向我們招手。人的眼睛最富于表情，從一個人的眼睛中，往往能看到他的整個內心世界。抬眼間，卻發(fā)現父親目光嚴厲地注視著我，好像在說：“小孩子應有禮貌。但此時，在父親的目光中我卻讀出了慈愛和信任。所謂視線，原指司機在駕駛車輛時 目光觸及固定或者移動物體的直線。舉例如下：①寫路人對“小悅悅”的目光，揭示社會人情的冷漠與麻木，倡導人與人之間應該互相 幫助，構建和諧社會?！军c睛】命題作文的補題一定要審清題目，看清題目的意向，做好最為關鍵的一步，即補題，為自己的作文打開思路。寫作時，要注意書寫一定要整潔，標點符號要使用正確，關注作文的詞語運用與描寫，盡量讓筆下的文字靈動起來。離父親節(jié)的到來還剩兩周，我決定先回家看看我的“積蓄”再做計劃?！敝竺恳惶?，除了就餐時每頓降低伙食標準，還用堅