20xx政教處范文班主任培訓(xùn)資料論積極班級(jí)文化的建設(shè)-免費(fèi)閱讀
【正文】 另外，發(fā)動(dòng)學(xué)生布置教室，添置一些花草盆景，從而美化學(xué)習(xí)環(huán)境，造就綠色氣氛，愉悅了學(xué)生身心。這些考核評(píng)比必須全方位地涵蓋德、智、體和學(xué)習(xí)、生活、工作等各方面，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。在學(xué)生遇到人際矛盾時(shí)，從指導(dǎo)學(xué)生處理人際沖突的一些原則和方法人手，探究養(yǎng)成和諧人際關(guān)系的途徑。優(yōu)化班級(jí)心理氣氛我們還開(kāi)展了“廢紙、環(huán)境、我”、“朋友、朋友”、“寸草心”、“心胸感謝”等情境主題班會(huì)，均收到了特別好的效果。真正做到“人人有事干，事事有人干”。每個(gè)學(xué)期初，共同討論起草《班級(jí)公約》，提出共同恪守的幾條制度和原則(每個(gè)學(xué)期各有側(cè)重)，而這些制度必須是可落實(shí)的、可操作的，并能詳細(xì)量化為指標(biāo)，易于學(xué)生遵照和檢測(cè)，并進(jìn)而落實(shí)為自覺(jué)的行動(dòng)。如當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮或成績(jī)處于低谷時(shí)，我們的口號(hào)是“一份耕耘，有時(shí)未必一份收獲，但長(zhǎng)期耕耘，則必有收獲”；為了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)生們?cè)O(shè)置了“用你行動(dòng)的彩筆繪出班級(jí)的燦爛，用班級(jí)的光芒引你走向美妙”等等標(biāo)語(yǔ)；面對(duì)學(xué)生的驕傲情緒和無(wú)視學(xué)科學(xué)習(xí)根本功的現(xiàn)象，我們提出了“我們所知的特別小特別小，我們未知的特別大特別大”、“學(xué)習(xí)的最大敵人不是未知的東西，而是已經(jīng)知道的知識(shí)”，提示學(xué)生不要滿足于已有的成績(jī)和已經(jīng)知道的知識(shí)，應(yīng)該夯實(shí)根底，踏實(shí)前進(jìn)，等等。這種無(wú)形的標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)成有效的“軟約束”。教師的期望、同學(xué)的鼓舞，把學(xué)生的榮譽(yù)與班級(jí)集體的榮譽(yù)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，使他們能以主人翁的態(tài)度進(jìn)展學(xué)習(xí)與工作。從班級(jí)的制度文化看，它包含著班級(jí)內(nèi)部的組織構(gòu)造、規(guī)章制度和成員間的人際關(guān)系構(gòu)造。筆者結(jié)合長(zhǎng)期的班主任工作實(shí)踐，探究班級(jí)文化的內(nèi)涵、作用以及營(yíng)建積極的班級(jí)文化的途徑，旨在表達(dá)交流與借鑒之成效。關(guān)鍵詞：班級(jí)是班級(jí)師生共同制造的精神財(cái)富。它是以班級(jí)為主要活動(dòng)空間，以師生為主體，以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。從班級(jí)的物質(zhì)文化看，它主要是班級(jí)集體所占有使用的各種根底設(shè)備和客觀的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。表達(dá)在詳細(xì)中則是班級(jí)集體成員的態(tài)度、行為和風(fēng)格。班級(jí)能夠利用這種聚合作用，為班級(jí)共同的奮斗目的而努力，從而建立班級(jí)內(nèi)部鼓舞動(dòng)力機(jī)制。二、建立積極班級(jí)文化的途徑不管從班級(jí)文化的作用來(lái)看，依然從班級(jí)建立的需要來(lái)看，建立積極的班級(jí)文化具有特別強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和重要意義。 班級(jí)集體的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容和“靈魂”。開(kāi)學(xué)初，向全體學(xué)生提出總體要求，在此根底上組織學(xué)生討論，確立個(gè)人和集體的理想和奮斗目的。其中，如何發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)治理中的主體作用，人人參與治理，是班級(jí)內(nèi)部構(gòu)造調(diào)整的核
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