20xx關(guān)于知行合一的作文5篇精選-免費(fèi)閱讀
【正文】 與其讓小孩背誦《三字經(jīng)》，不如讓小孩學(xué)會(huì)說(shuō)“感謝”；與其抱怨漫天的陰霾，不如少開一次車；與其空喊悲天憫人，不如去救助一名失學(xué)兒童；與其怨天尤人，痛心疾首，不如點(diǎn)亮心燈照徹黑暗。袁隆平是一位真正的耕耘者，更是科學(xué)救國(guó)的踐行者。在大家都以為他將譜寫華美人生的時(shí)候，他卻把目光投向了那遙遠(yuǎn)、荒涼的非洲，而起因居然只是一個(gè)憂傷的非洲黑人的雕像和一篇新聞報(bào)道。：材料的內(nèi)涵是回絕方式化的虛浮的國(guó)學(xué)教育，要注重國(guó)學(xué)修身養(yǎng)性的作用，也是談知與行的關(guān)系，而非空洞地鼓吹傳統(tǒng)文化。“知”，主要指人的道德認(rèn)識(shí)和思想觀念；“行”，主要指人的道德踐履和實(shí)際行動(dòng)。必須明確的是，所有的分析都不要脫離材料內(nèi)容和含義。目前，鄭州開展處在特別時(shí)期，路子已經(jīng)對(duì)頭，思路已經(jīng)完善，部署已經(jīng)到位，一切全靠落實(shí)，成效全靠擔(dān)當(dāng)實(shí)干。只計(jì)個(gè)人得失，得罪人的事不干，討人嫌的話不說(shuō)，關(guān)鍵時(shí)刻站不出來(lái)。勇于直面矛盾，擅長(zhǎng)處理矛盾，是領(lǐng)導(dǎo)干部職責(zé)所系。知之非艱，行之維艱。敢于擔(dān)當(dāng)，是領(lǐng)導(dǎo)干部的根本素養(yǎng)，是領(lǐng)導(dǎo)干部的立身之本、行為之基、為政之要。敢于擔(dān)當(dāng)，在當(dāng)下的鄭州顯得特別重要和急迫。然而，大多時(shí)候，我們總是害怕本人的努力石沉大海，擔(dān)憂獲得的報(bào)答遙遙無(wú)期。幸運(yùn)至極，在高中的最后一年，我有時(shí)機(jī)每日傾聽老胡的諄諄教導(dǎo)，受提攜之情與栽培之恩，沒(méi)齒難忘。如今此刻，我在做同樣的努力，卻覺(jué)察一年的時(shí)間，遠(yuǎn)離了“夜闌猶夢(mèng)，文學(xué)當(dāng)枕”的日子，少了過(guò)去高中胡教師語(yǔ)文課堂上文學(xué)氣氛的濡染，如今已是語(yǔ)言干澀、言辭匱乏。同樣，它也能夠是，未諳世事的我們，甘愿成為文字的信徒，甚至把文字當(dāng)成信仰去膜拜——那種迷戀情懷因此得以深曉一切陰晴冷暖。也確實(shí)是說(shuō)，社會(huì)生活實(shí)踐是要建立在扎實(shí)的教學(xué)和海量閱讀的根底之上的，缺一不可。省委書記郭庚茂要求鄭州擔(dān)負(fù)雙重責(zé)任，省長(zhǎng)謝伏瞻要求鄭州當(dāng)好領(lǐng)頭雁、尖兵先鋒，市委書記吳天君撰文細(xì)論領(lǐng)導(dǎo)干部要敢于擔(dān)當(dāng)，均說(shuō)明九省通衢的鄭州和進(jìn)入新世紀(jì)第二個(gè)十年的鄭州肩負(fù)的責(zé)任與重托。又說(shuō)任其職，盡其責(zé)；在其位，謀其政，說(shuō)的也是擔(dān)當(dāng)。抓機(jī)遇，做決策，既要貫徹上級(jí)精神，又要結(jié)合本地實(shí)際。爬坡過(guò)坎，堅(jiān)韌前行，擔(dān)當(dāng)尤為重要。不求有功，但求無(wú)過(guò)，滿足于不出婁子，不冒風(fēng)險(xiǎn)，求安求穩(wěn)。鄭州各級(jí)干部要將學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記講話精神，大力弘揚(yáng)焦裕祿精神和第二批教育實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，肩負(fù)雙重責(zé)任，勇當(dāng)領(lǐng)頭雁和尖兵先鋒，奮力拼搏，戮力前行。分析考慮任何征詢題都無(wú)非三個(gè)
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