20xx關(guān)于知行合一的作文5篇精選-免費閱讀
【正文】 與其讓小孩背誦《三字經(jīng)》，不如讓小孩學(xué)會說“感謝”；與其抱怨漫天的陰霾，不如少開一次車；與其空喊悲天憫人，不如去救助一名失學(xué)兒童；與其怨天尤人，痛心疾首，不如點亮心燈照徹黑暗。袁隆平是一位真正的耕耘者，更是科學(xué)救國的踐行者。在大家都以為他將譜寫華美人生的時候，他卻把目光投向了那遙遠、荒涼的非洲，而起因居然只是一個憂傷的非洲黑人的雕像和一篇新聞報道。：材料的內(nèi)涵是回絕方式化的虛浮的國學(xué)教育，要注重國學(xué)修身養(yǎng)性的作用，也是談知與行的關(guān)系，而非空洞地鼓吹傳統(tǒng)文化?！爸?，主要指人的道德認識和思想觀念；“行”，主要指人的道德踐履和實際行動。必須明確的是，所有的分析都不要脫離材料內(nèi)容和含義。目前，鄭州開展處在特別時期，路子已經(jīng)對頭，思路已經(jīng)完善，部署已經(jīng)到位，一切全靠落實，成效全靠擔(dān)當(dāng)實干。只計個人得失，得罪人的事不干，討人嫌的話不說，關(guān)鍵時刻站不出來。勇于直面矛盾，擅長處理矛盾，是領(lǐng)導(dǎo)干部職責(zé)所系。知之非艱，行之維艱。敢于擔(dān)當(dāng)，是領(lǐng)導(dǎo)干部的根本素養(yǎng)，是領(lǐng)導(dǎo)干部的立身之本、行為之基、為政之要。敢于擔(dān)當(dāng)，在當(dāng)下的鄭州顯得特別重要和急迫。然而，大多時候，我們總是害怕本人的努力石沉大海，擔(dān)憂獲得的報答遙遙無期。幸運至極，在高中的最后一年，我有時機每日傾聽老胡的諄諄教導(dǎo)，受提攜之情與栽培之恩，沒齒難忘。如今此刻，我在做同樣的努力，卻覺察一年的時間，遠離了“夜闌猶夢，文學(xué)當(dāng)枕”的日子，少了過去高中胡教師語文課堂上文學(xué)氣氛的濡染，如今已是語言干澀、言辭匱乏。同樣，它也能夠是，未諳世事的我們，甘愿成為文字的信徒，甚至把文字當(dāng)成信仰去膜拜——那種迷戀情懷因此得以深曉一切陰晴冷暖。也確實是說，社會生活實踐是要建立在扎實的教學(xué)和海量閱讀的根底之上的，缺一不可。省委書記郭庚茂要求鄭州擔(dān)負雙重責(zé)任，省長謝伏瞻要求鄭州當(dāng)好領(lǐng)頭雁、尖兵先鋒，市委書記吳天君撰文細論領(lǐng)導(dǎo)干部要敢于擔(dān)當(dāng)，均說明九省通衢的鄭州和進入新世紀(jì)第二個十年的鄭州肩負的責(zé)任與重托。又說任其職，盡其責(zé)；在其位，謀其政，說的也是擔(dān)當(dāng)。抓機遇，做決策，既要貫徹上級精神，又要結(jié)合本地實際。爬坡過坎，堅韌前行，擔(dān)當(dāng)尤為重要。不求有功，但求無過，滿足于不出婁子，不冒風(fēng)險，求安求穩(wěn)。鄭州各級干部要將學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記講話精神，大力弘揚焦裕祿精神和第二批教育實踐活動相結(jié)合，肩負雙重責(zé)任，勇當(dāng)領(lǐng)頭雁和尖兵先鋒，奮力拼搏，戮力前行。分析考慮任何征詢題都無非三個
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