20xx年本來(lái)畢業(yè)論文農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)-免費(fèi)閱讀
【正文】 而這一切恰恰符合美學(xué)、藝術(shù)心理學(xué)原理：對(duì)一件作品是可以有許多不同的感受和理解的。我們常常在欣賞課中滔滔不絕地講述或展示范作、幻燈、錄像等，學(xué)生卻只是靜默的聽眾或觀眾，很少有機(jī)會(huì)談?wù)勛约旱母惺?、理解，也不作評(píng)價(jià)。之后一位同事在給我評(píng)課時(shí)說(shuō)了一句你的課聽起來(lái)挺像歷史課嘛，這句話點(diǎn)撥了我，我是忽視了繪畫的形式美，而這正是我們專業(yè)體現(xiàn)之處。特別對(duì)欣賞過(guò)程而言：首先，形式美是打動(dòng)、吸引觀眾，啟動(dòng)欣賞過(guò)程的關(guān)鍵。
內(nèi)容美包括兩個(gè)層次：較淺的層次如同作文的“題材”，指作品的選景(即畫者描繪的物象、場(chǎng)景等)及其意義。我們認(rèn)為美術(shù)欣賞教學(xué)很重要，從某種角度來(lái)說(shuō)甚至比創(chuàng)作教學(xué)更重要。評(píng)述”、“綜合本來(lái)畢業(yè)論文：農(nóng)村中小學(xué)美術(shù) 美術(shù)教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，新課標(biāo)將學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為“造型為簡(jiǎn)明起見，我們習(xí)慣把學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐概括為欣賞與創(chuàng)作兩類，而把美術(shù)課分為創(chuàng)作課或?qū)ｎ}欣賞課兩類?，F(xiàn)實(shí)的欣賞教學(xué)內(nèi)容貧乏，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)內(nèi)容美的欣賞常常局限于較淺層次。
再看重內(nèi)容美忽視形式美的問(wèn)題。在欣賞教學(xué)中如果不高度重視學(xué)生掌握這些形式美的要素與組織原理，又怎能讓學(xué)生在創(chuàng)作中去運(yùn)用它們呢?
但現(xiàn)實(shí)的美術(shù)教學(xué)，由于教師本身的藝術(shù)修養(yǎng)不夠或太“突出思想”，很多教師嚴(yán)重忽視了對(duì)作品形式美欣賞的指導(dǎo)。只有這樣才能真正提高學(xué)生
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