20xx小學語文教師業(yè)務工作總結-免費閱讀
【正文】
把人家的語言變成自己的語言。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。是學生健康成長的地方。
(二)給學生一個“交流的課堂”。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁共勉!
反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂?
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么.”
(一)給學生一個“情感的課堂”。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。第三步，指導在立意上有所突破。即為句加入一些恰當?shù)亩ㄕZ、狀語、補語(當然給學生不講這些語法知識)，第三步是分句成段，即進一步將句中的定語、狀語、補語成份形象化，具體化，生動化，將原句分解成一段話，循序漸進，螺旋上升，使學生興趣盎然，愿意去學。在評比中，結合好的閱讀典型，逐步向學生滲透精讀、略讀、速讀的相關知識，指導學生先從精讀做起，一字字，一句句認真讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞及時找工具書解決，對不理解的問題，鼓勵學生質疑，發(fā)問。
此前所述，生字已不是三年級語文教學的重點，但仍是一個重要的組成部分。我這樣做，可以使學生在老師的指導下真正做好預習，也可以使學生養(yǎng)成自主，探究的效率。同時，作為過渡性的一個階段，閱讀和寫作教學作為初步的滲透，課標中也未將其列為教學的重點。索引法。通過二十幾年的語文教學，我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：編寫提綱法。于是，我趕忙從學校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學生輪流去讀。這樣，科學家熱愛科學的精神，在學生的課外閱讀中領悟了。標準中又說：小學生的”課外閱讀總量不少于100萬字”。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?
根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。
注意簡明、概括。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。要完成這一任務，光靠課內是不行的，必須借助課外閱讀來完成。
四、形成課外閱讀的氛圍
課外閱讀要講究最佳機會。在幾個禮拜中，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了。主要給文章勾出提要，列出提綱。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。但是，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點。
第二“四”即每天積累四個好詞語
我要求學生每人準備一個好詞好句摘抄本。“三步生字學習法”的第一步是“識別字音，字形，這都在預習課文里進行，使學生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。
有了寫詞組句的能力，我就指導學生摘錄片斷和寫日記。這一步主要通過作文講評課，由師生在講討論
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