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正文內(nèi)容

20xx師德教育專著心得體會(huì)-免費(fèi)閱讀

  

【正文】 我們對(duì)待學(xué)生不能象“割韭菜似的一刀切”,而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn),因材施教,我們應(yīng)當(dāng)善于用欣喜的目光去發(fā)現(xiàn)去培養(yǎng)有獨(dú)特個(gè)性,富有想象力和創(chuàng)新精神的人才。當(dāng)然這種寬容并不是放縱。在教育工作中,一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù),因?yàn)橹挥袕慕處煹娜烁竦幕畹脑慈?,才能涌現(xiàn)出教育的力量,任何規(guī)章制度,任何人為的機(jī)關(guān),無(wú)論設(shè)想的多么美妙,都不能代替教育事業(yè)中教師的人格。因而,不管參加有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)還是自我學(xué)習(xí),教師都要管理好自己的行為細(xì)節(jié),提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。假如教師表現(xiàn)出失當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)行為,那么就有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,疏遠(yuǎn)師生之間的情感,影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師的教育行為要發(fā)揮理想的效果,必須擺脫枯燥與乏味的單一說(shuō)教,關(guān)注自身行為的細(xì)節(jié),從細(xì)小之處來(lái)影響學(xué)生。
  第三,李吉林老師的情景教學(xué),注重發(fā)展教學(xué)的審美價(jià)值,有針對(duì)性地對(duì)兒童進(jìn)行審美教育,讓兒童在生動(dòng)有趣、美麗動(dòng)人的情境中獲得美的感受,產(chǎn)生美的喜悅。觀察客體的意境和觀察者的本身的情致。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái),如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。兒童從單純觀察客體到注意“觀照”自身,從觀察自己的外部形象到體察自身內(nèi)在的情感,是兒童心理發(fā)展的一個(gè)深刻的變化。李吉林老師認(rèn)為,大自然是低年級(jí)兒童觀察的主要對(duì)象。給學(xué)生留下深刻印象的教育片段,常常源自與不經(jīng)意間的一個(gè)細(xì)節(jié)。
  三、教師管理行為細(xì)節(jié)
  在學(xué)校教育世界里,教師經(jīng)常承擔(dān)著管理者的角色。
  五、教師日常行為細(xì)節(jié)
  在教育教學(xué)過(guò)程中,教師要做到為人師表,在校園之中的日常行為
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