20xx高考作文邏輯思維研究與教學(xué)對話閱讀心得-免費(fèi)閱讀
【正文】
馬上要開始轉(zhuǎn)戰(zhàn)第二本書了，希望越讀越深刻，越讀越幸福。先從“定義”這個最基本的概念入手，強(qiáng)調(diào)定義是寫作的邏輯起點(diǎn)，讓大家先從根源上糾正以往的含糊認(rèn)識。這個團(tuán)隊(duì)在陳老師的引領(lǐng)下，一開始就制定了嚴(yán)格的自我學(xué)習(xí)和研究的任務(wù)，每月安排相應(yīng)的讀書、寫作、教研任務(wù)，大家定期聚在一起交流心得。儀式感是人們表達(dá)內(nèi)心情感最直接的方式，儀式感無處不在，形式多樣。比如關(guān)于我們歷來所認(rèn)知的“嗟來之食”進(jìn)行批判，他認(rèn)為“嗟來之食”算什么骨氣，施舍之人不過是熱情了些，聲音大了些，但是并不是為了侮辱，所以為了爭這么口氣，餓死自己不是骨氣，是迂腐。
第四，定了這本書之后，橫跨一個寒假，所以沒有對進(jìn)度進(jìn)行追蹤，這是接下來讀書的應(yīng)該吸取的教訓(xùn)，應(yīng)該細(xì)化到每一周讀到第幾章才對哈。例子就不一一列舉了?！陡呖甲魑倪壿嬎季S研究與教學(xué)對話》閱讀心得《高考作文邏輯思維研究與教學(xué)對話》閱讀心得
一談到邏輯，就有點(diǎn)犯暈。
第二，這些系統(tǒng)的邏輯思維的厘清對我們在作文批改中遇到的問題能有一個很好的闡釋。
以上就是我的心得，2百多頁的書讀得還是有點(diǎn)粗糙，只能在實(shí)踐中慢慢運(yùn)用強(qiáng)化了。這讓人讀起來耳目一新，頗覺得有那么幾分道理。有人為儀式感而瘋狂，也有人認(rèn)為平平淡淡才是真。突然覺得，本來只是做一個課題，竟然就有了“奇文共欣賞，疑義相與析”的意趣。然后結(jié)合應(yīng)試作文中常見的錯誤定義表述，告訴大家怎樣正確在文中運(yùn)用定義，既教了我們怎樣以定義為綱進(jìn)行有序?qū)懽?，還教了我們怎樣下定義。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。我們不光要學(xué)習(xí)書中具體的理論方法，還要學(xué)習(xí)這種高屋建瓴看問題的眼光和
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