20xx年一年級語文教師年度參考總結范文-免費閱讀
【正文】 四、 存在的標題與缺乏：對學困生的存眷不敷。特別是習性方面的懇求，如如何樣握筆，堅持如何樣的寫字姿態(tài)，這些每每輕易忽略，而偏偏恰是這阻礙了門生的寫字質量的進步，以致阻礙到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。假設何讓門生能把這看似單調的常識學得生動無味，又能特別好地操縱，我與年級里、科組里的先生常常交換，并向她們進修教學工作教訓，以使本人能讓門生學得輕松、學得踏實。是以，培植門生精良的進修習性是我教學工作事情開端的重點。剛開學的二個禮拜里，我接納編童謠、口令等方式，將門生進修習性的培植融入情味當中，讓學生在情味當中慢慢地養(yǎng)成精良的習性。同時，在開學前一個半月教學工作拼音的時間里，我針對門生因材施教，天天煽動勉勵門生讀課外書，并常常疏
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