20xx語文課改工作總結(jié)-免費閱讀
【正文】 教師只有把這有限的時間充分利用好,才能發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益。在我校對外展示的公開課中,語文組教師是最主要的生力軍。檢驗一種教學(xué)改革是否成功,當(dāng)然要看學(xué)生的變化。有問題是好事,它可以促進我們思考,問題的解決,又可以提高我們的教學(xué)能力。自xx年年5月觀摩杜郎口教學(xué)后,我校的課改已經(jīng)走過了“摸索試驗階段”“課堂教學(xué)改革回頭看階段”,本學(xué)期進入了“推廣提高階段”。
要鼓勵和幫助每一個學(xué)生自己提出問題，探求解決問題的方法，尋找答案。
探究學(xué)習(xí)，是指學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。二是教師教給學(xué)生統(tǒng)一的學(xué)法多，學(xué)生選擇適合自己的學(xué)法方法少。對學(xué)生來講，這種教育采用的是一種單一的、被動的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)的本質(zhì)是一種“溝通”與“合作”的活動。學(xué)生在獲得“濃縮果汁式”知識的同時，失去了成長過程中所必需的直接經(jīng)歷和體會，失去了人類發(fā)展取之不竭的動力——創(chuàng)造精神和實踐能力，失去的是生命的豐富性和完整性。
新課程則不然。當(dāng)然，這種讀書活動決不是簡單地讓學(xué)生自己去讀書。語文課堂教學(xué)要突出重點，營造亮點。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫 “課外古詩詞背誦”其中的一首。
我把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦， “依法行教”。語文課改工作總結(jié) 課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡稱不斷改革總結(jié)才會取得更大的成績，今天范文網(wǎng)小編給大家整理了語文課改工作總結(jié)，謝謝大家對小編的支持。 二、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
新學(xué)期伊始，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。因此，教師、學(xué)生都是語文課程實施過程中的主體，也只有在這個意義上，教學(xué)相長才真正成為可能。
經(jīng)過一段實踐，我覺得語文課一定要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點”。這種“雙基”知識的運用就需要進行基本技能訓(xùn)練。
其次，“學(xué)習(xí)”這個詞的本義不僅是對前人經(jīng)驗的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際委員會提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗和需求，及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。學(xué)習(xí)任務(wù)要明確。
尊重每一個學(xué)生的人格，尊重他們的自信心和自尊心，這是探究學(xué)習(xí)的前提。我們不以成敗論英雄，關(guān)鍵是“我經(jīng)歷了，我努力了”。這樣,基本上解決了集體備課中的形式主義,集體備課的質(zhì)量有了明顯提高。這樣就有效的防止了公開課搞課改、常規(guī)課還原現(xiàn)象的發(fā)生。在新課堂中,教師講的很少,但是備課任務(wù)卻更重了,對教材的研讀更深入了。可是由于展示的內(nèi)容多,很多問題便不能夠深入研討,教學(xué)停留在淺層次上,不利于學(xué)生思
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