20xx以學風建設為主線創(chuàng)新學生工作模式的實踐探索-免費閱讀
【正文】 同時，學院還建立專業(yè)導師制、班級導師制、固定導師制（個別專業(yè)），發(fā)揮教師在學生學習過程中的“導航”作用。班導師是班級學生學習習慣、學習精神、學習方法、學習態(tài)度的直接教育者和影響者，是學風建設的關鍵力量，一個班級學習風氣、學習成績的好壞很大程度上受到班導師的影響。 ?。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮輔導員的“主力軍“作用，全面有效開展學風建設工作 輔導員不僅在思想政治教育中扮演“主力軍”角色，在學風建設中也發(fā)揮“主力軍”的作用?！?”指“教師引導、朋輩幫扶、環(huán)境熏陶”的三大基本實施路徑，指教育路徑。另一方面，從學生工作入手，以學風建設為主線，創(chuàng)新性地提出并實施“654321”學生工作模式，促進學風積極轉化?！ ￡P鍵詞：學風建設。創(chuàng)新。以下就創(chuàng)新學生工作模式的必要性、具體做法、難點及改進思路進行論述?！?”指一個現實場所（“鴻鵠夢工場”即學生學習與發(fā)展指導中心，占地60平方米的專用場地）和一個虛擬場所（“鴻鵠夢工場”專門網站），指教育環(huán)境。它的“主力軍”作用主要體現在三個方面。專業(yè)導師通過“雙導工程”“鴻鵠英才計劃”發(fā)揮強有力的引導教育作用，也是“教師導航”中的重要力量。此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即
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