【正文】 　　組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能非常好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。學習研究生態(tài)系統(tǒng)的方法，探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡，模仿生態(tài)系統(tǒng)，設計制造生態(tài)瓶，并探究如何保持其平衡。能利用已經(jīng)明白的科學技術處理常見的簡單咨詢題。能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關系。能發(fā)覺或認識到各種常見事物的內(nèi)在和外在 美 。能正確使用各種常見的方法對事物的特點、特性及數(shù)量進展測量或估算。能通過觀察的出一個小生態(tài)系統(tǒng)中包含的各種動植物?！　〕浞诌\用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術?！　∥?、詳細措施　　把科學課程的總目的落實到每一節(jié)課。　　三、教學指導思想　　以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為主旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，開展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究處理咨詢題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底?！　⊥ㄟ^三學年的科學學習，學生對科學學習有了非常大的變化：課堂學習的留意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了，關于 科學 也非常有本人的見解?！　??！　「餍〗M的區(qū)域調(diào)查記錄表、區(qū)域生物分布圖。搜集整理材料和表達交流的才能?！　　?傾聽別人的報告，用適宜的方式表達本人的觀點。 生物的多樣性是人類生存的重要資源。本單元所關注的是物種的多樣性即生物品種的多種多樣，以及同一物種不同生物個體的多種多樣。能傾聽、提咨詢、共享研究成果的表現(xiàn)。 體會到探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性，將本人的分析結(jié)果與已有的科學結(jié)論作比擬。 改變電池正負極接法，改變線圈繞線的方向會改變電磁鐵的南北極。本單元不是從抽象的定義出發(fā)來演繹各種能量方式及其互相轉(zhuǎn)化，而是選擇了學生最熟悉的電和磁為切入口逐步展開對能量的認識。評價學生觀察、實驗、搜集數(shù)據(jù)的表現(xiàn)。 在探究中既能大膽假設，又能小心求證。 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好?！　”締卧獙W習的內(nèi)容與生活的聯(lián)絡十分親密，教學材料簡單易得，動手操作特點突出。發(fā)覺改變物體的形狀構(gòu)造能夠改變其承受力的大小。評價內(nèi)容建議從以下這些方面去考慮：　　1.“機械”及“簡單機械”的概念，包括杠桿、輪軸、定滑輪、動滑輪、滑輪組、斜面這幾類簡單機械的描繪性概念。通過文字、圖畫和討論來表達本人的辦法，并與同學進展交流。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。　　在本單元的整個學習過程中，學生們將有時機對各種簡單機械進展實驗，包括設計和制造一些簡單裝置，并對其進展觀察和加以解釋，認識機械的各個部件，理解它們各自的功用，嘗試著處理生活中的實際咨詢題。手搖發(fā)電機、各種電池或電池圖片。　　“形狀與構(gòu)造”單元：做實驗的材料：長、寬一樣厚度不同的紙條，長、厚一樣寬度不同的紙條，折紙梁和做拱形的紙，鐵墊圈、完好的和剖開的乒乓球，塑料瓶?！　?，認識到要尊重數(shù)據(jù)，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如研究杠桿尺的實驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗?！　≡诒緝詫W習中，學生會體驗到科學技術對我們的生活產(chǎn)生了怎么樣宏大的妨礙，是怎么樣推進著社會向前開展的，構(gòu)成積極對待科學技術的態(tài)度?！　≡凇靶螤钆c構(gòu)造”單元里，學生要認識四周常見的梁、拱形、框架等形狀構(gòu)造，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎么樣用紙做一座能承重的橋?！　∪私贪媪昙壙茖W教學打算(三)　　一、課時安排建議　　教科書原則上每個教學活動的時間為1課時，這是依照每周2課時安排的?！　∪?、教學重難點：　　從不同的科學角度出發(fā)，注重小學生的思維才能的學習，注重對學生科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。本冊教材主要的是以老師的指導性探究為主，適當?shù)刈寣W生進展自主性探究，這就要求科學老師樹立一個大活動觀。要求科學老師課前認真?zhèn)湔n，認真和學生一起組織教學材料，精心腸組織課堂上的每一個活動，活動要求少而精，任務要求小而實。學生對大自然，特別是對四周的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強烈的好奇心，喜愛咨詢個為什么，喜愛提咨詢題，愛提咨詢題，這將驅(qū)使他們在老師的引導下進展進一步的科學探究?！　〕醪綄W會認識事物的互相關系。第三部分，介紹能源。同時，在帶著學生探究生命如何進化的過程中，引導學生理解環(huán)境對生物的作用，進而構(gòu)成自然選擇這一生物進化的根本觀點，進一步加深對生物與環(huán)境關系的理解，為后面接著學習生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅實的根底。它是在學生們已經(jīng)理解動植物的生長變化過程(“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”)，明白人類是如何繁衍后代(“我是怎么樣出生的”)的根底上引領小孩們對本身——從出生到如今以致今后的生長變化進展深化探究的一個單元。本單元重在指導學生認識和理解人體一生的變化，學習怎么樣正確對待本人的生長發(fā)育，并針對六年級學生正面臨的青春期發(fā)育，給予針對性指導，有利于學生健康成長，平安而又順利地渡過青春發(fā)育期，構(gòu)成正確的人生觀?！　〉谒膯卧豆餐募覉@》依照《標準》中關于生物對環(huán)境的習慣這部分內(nèi)容來進展建構(gòu)的。第四部分，倡導節(jié)約能源和開發(fā)新能源，教育學生節(jié)約能源?！　〕醪綄W會認識動物的周期性變化。但是在如今的大環(huán)境下，有相當一部分學生和家長對這門學科不是非常注重，而且有部分學生的學習習慣不好，依賴性強，不愿動手，這些都給教學帶來了一定的妨礙。少做或不做那些大而空的，泛泛而談的活動。要求給學生大段的科學探究時間，要求提供應學生必要時的協(xié)助，至于在科學探究過程中碰到的咨詢題，要相信小孩們本人有才能去處理，要讓他們在實際操作中去處理實際咨詢題，這也是本冊“拓展與應用”的一個訓練側(cè)重點?！　⊥ㄟ^學習，培養(yǎng)學生動腦動手的才能，依托本人的才能進展實驗，并得出實驗結(jié)論，對實驗結(jié)果作出解釋。我們浙江省科學課的開設已經(jīng)實現(xiàn)了課程標準的要求，每周三課時，因而在活動內(nèi)容的安排上保持彈性，在課時安排上能夠采取下面的方法來處理：對典型的過程與方法活動展開充分的探究，不以1課時為限制。通過研究認識不同的形狀和構(gòu)造承受力的特點不同，能滿足不同的需要。在更高水平上加強環(huán)保認識和熱愛生命的認識?！　?，材料簡單易得，要給學生制造實踐的時機，保證學生能真正地動起手來進展探究學習，這更能促進學生思維的深度參與。做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋?！　　吧锏亩鄻有浴眴卧赫{(diào)查校園生物器材：放大鏡、小鏟子等調(diào)查工具?！　≡谖覀兊纳钪须S處可見各種工具和機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具?！　∏楦?、態(tài)度、價值觀目的　　認識到工具和機械關于推進社會開展和技術應用的重要性。、分類及運用。體驗科學、技術對社會進步的宏大妨礙。我們要充分利用這些優(yōu)勢，把制造和探究相結(jié)合，把科學教育和技術教育相結(jié)合，以獲得最正確的教學效果。 形狀和構(gòu)造與它的功能是相習慣的。 尊重本人和別人的制造成果。　　三、能量　　我們四周發(fā)生的每一件事情，都和能量有著親密的關系。先認識電能夠轉(zhuǎn)化成磁，制造電磁鐵，觀察玩具小電動機怎么樣轉(zhuǎn)動起來，把電能變成機械能。 電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)、電池數(shù)量等有關。　　情感、態(tài)度、價值觀目的　　開展想象和解釋的才能，認識到要尊重數(shù)據(jù)，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，體會到合作的必要性和重要性。評價學生觀察、實驗、搜集數(shù)據(jù)到達的水平。教科書共8課，包括引領學生認識生物品種的多種