小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 抓住矛盾處，引發(fā)討論： “我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)”是因?yàn)椤跋矚g”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？ ?。ㄍㄟ^(guò)討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動(dòng)物的想法，真正的喜歡，真正的愛護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活?！ 。?）書寫練習(xí)。 A、翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛?！ 〗虒W(xué)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、從“鳥”入手，引入新課 生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點(diǎn)？ 師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動(dòng)聽的歌?！ ∷?、拓展閱讀 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍或求教于其他學(xué)科的老師，了解更多有關(guān)翠鳥的知識(shí)，收集相關(guān)的資料相互交流閱讀。 結(jié)論：翠鳥從叼起魚到飛走用的時(shí)間很短，連水波紋都沒(méi)有消失。特別提示：手離桌面不能太高或太低，且動(dòng)作要快，只有這樣才能表現(xiàn)出“貼著水面疾飛”的景象。寫羽毛又是依照先總述后分述的方法，按由上而下的順序先寫頭部，再寫背部，后寫腹部?！ ∪⑽蚍ā膀?yàn)讀” 圖文對(duì)照理解翠鳥的外形特點(diǎn)。翠鳥不但不能在水中追逐魚類，而且一經(jīng)入水，它就成了一個(gè)十足的瞎子?！ 。?）交流朗讀后理清課文思路： 根據(jù)“外形美麗、行動(dòng)敏捷、住處隱蔽”三點(diǎn)在文中找出相應(yīng)的段落，自由朗讀喜歡的段落。板書“希望”。） （4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)?！ 。?）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)?！闭f(shuō)明翠鳥停得急而輕。 背上：淺綠色的外衣 腹部：赤褐色的襯衫 聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）?！ 》纸M分段朗讀課文?！ ±枚嗝襟w技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)?！ W(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1—3自然段?！ ∪?、學(xué)習(xí)第一自然段 投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形） 提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢？ 四人小組自學(xué)。 思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛之情） ?。?）第六句 學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷?？梢姶澍B行動(dòng)迅速敏捷。） 總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果?！ ∵M(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育?！ 《?、激情“賞讀” 翠鳥不僅外表美麗，而且動(dòng)作迅速，這些很自然地激起了我們對(duì)翠鳥的一種什么感情？請(qǐng)用一個(gè)字寫出來(lái)。因此它必須準(zhǔn)確地計(jì)算出理想的進(jìn)擊角度、水的折射率和魚正在游動(dòng)的提前量，以此確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶畷r(shí)間。 ?。?）（出示彩色翠鳥圖）看圖讀文，要求心中有圖，圖中有文。） B、“言之有物”
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